Проект на тему: «Использование аппликатора Кузнецова для развития мелкой моторики рук как средство развития речи »
проект по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №18»

Педагогический проект на тему:

«Использование аппликатора Кузнецова для развития мелкой моторики рук как средство развития речи »

Подготовила:

учитель – логопед Есина Татьяна Михайловна

Методический паспорт проекта.

Тип проекта: практико - ориентированный

Сроки проекта: 2025 – 2026 учебный год

Участники проекта: Дети подготовительной группы ДОУ, воспитатели, специалисты ДОУ, родители воспитанников.

Актуальность: Развитие мелкой моторики рук тесно связано с развитием речи у дошкольников. У детей с ОНР – ТНР часто наблюдаются нарушения координации движений пальцев рук, недостаточная сформированность моторных навыков и речевых функций. Использование аппликатора Кузнецова способствует стимуляции нервных окончаний, улучшению кровообращения, развитию тактильно – кинестетических ощущений и активизации речевых зон головного мозга.

Проблема: Большое количество однообразных упражнений, направленных на отработку и закрепление определенных речевых умений приводит к снижению интереса к обучению, повышается утомляемость, нежелание активно и плодотворно работать на протяжении всего занятия, в процессе закрепления полученных знаний в режимные моменты, в домашних условиях.

Аппликатор Кузнецова позволяет заинтересовать воспитанников, переориентируя детей на игровую деятельность,

Цель проекта: создание условий для развития и коррекции речи детей через использование приёмов нейростимуляции мелкой моторики рук, используя аппликатор Кузнецова

Задачи проекта:

- Проанализировать междисциплинарную литературу, изучить использование аппликатора Кузнецова как средство развития всех сторон речи с использованием тактильно-кинестетичекой стимуляции пальцев рук.

- развить движения пальцев рук с помощью аппликатора Кузнецова;

- проверить эффективность предложенной системы работы, направленной на формирование и коррекцию речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи с использованием аппликатора Кузнецова.

- пополнить предметно пространственную среду дидактическим материалом с использованием аппликатора Кузнецова

Предполагаемый результат:

- улучшение мелкой моторики рук;
- повышение тактильной чувствительности;
- развитие координации движений пальцев;
- положительная динамика речевого развития;
- повышение интереса детей к логопедическим занятиям.

Технологическая карта

Реализация проекта:

1 этап подготовительный:

- Подбор литературы для проекта.

- Подготовка материала для продуктивной деятельности: приобретение аппликаторов

- Подбор материала для информационного стенда.

- Сбор информации для презентации

- Подготовка материала и оборудования к мастер – классу для педагогов.

- Изучение уровня речевого развития детей подготовительной группы с ТНР на начало учебного года.

- Изучение литературы по теме точечный массаж, активизация биологических точек пальцев рук, использование аппликатора Кузнецова в логопедии, его воздействие на детский организм.

- Подбор и систематизация дидактических, настольно - печатных, словесных игр и упражнений для реализации проекта.

2 этап практический:

- Консультация для воспитателей «Использование аппликатора Кузнецова в работе с детьми по развитию речи и обучению грамоте» (Приложение 1)

- Систематическое использование игр с аппликатором Кузнецова в ходе коррекционной деятельности в соответствии с тематическим планированием по лексическим темам ( Приложение №3 )

- Разнообразие применяемого дидактического материала по развитию мелкой моторики рук в ходе образовательной и совместной деятельности педагога с детьми (Приложение № 3)

- Практикум для родителей «Развитие речевой деятельности с помощью аппликатора Кузнецова» (Приложение 2)

3 этап заключительный:

- Презентация материалов проекта на сайте ДОУ

- Выпуск информационного стенда « Чтобы правильно говорить – надо с пальцами дружить»

- Родительское собрание « Итоговые результаты развития речи в подготовительной группе»

- Аналитический отчет на итоговом педсовете по результатам речевой работы в подготовительной группе.

Используемые материалы и литература.

Интернет ресурсы.

Аксeнoвa М. Рaзвитиe тoнких движeний пaльцeв рук у дeтeй с нaрушeниeм рeчи // Дoшкoльнoe вoспитaниe. — 2010. — №8. — С. 62-65.

Антакова-Фомина Л.В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путем тренировки движений пальцев рук» // Тез. Докл. 24-го Всесоюз. Совещ. по проблемам ВНД). — М.: Просвещение, 1974. — С. 12-25.

Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. — М.: Астрель, 2009. — 143 с.

Борисенко М.Г. Наши пальчики играют. — Екатеринбург: Паритет, 2005.

Винарская Е. Н. Дизартрия. — М.: Изд-во АСТ, 2011. — 183 с.

Ильин Е.П. Психомоторика. — М.: Владос, 2010. — 326 с.

Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М.: Просвещение, 1973. — 228 с.

Крaсильникoвa Н.A. Игры для рaзвития мeлкoй мoтoрики у дeтeй с тяжeлыми нaрушeниями рeчи. — М.: Владос, 2011. — 237 с.

Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. СПБ.: Литера, 2005. — 220 с.

Крупeнчук #1048;. Систeмa рaбoты пo рaзвитию мeлкoй мoтoрики у дeтeй с рeчeвoй пaтoлoгиeй. — М.: Литера, 2008. — 218 с.

Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: учеб. пособие / Под ред. Е.А. Логиновой. — СПб.: Союз, 2009. — 264 с.

Лурия #1056;. Письмo и рeчь: Нeйрoлингвистичeскoe изучeниe. — М.: Академия, 2012. — 346 с.

Плутaeвa E. Рaзвитиe мeлкoй мoтoрики у дeтeй 2-4 лeт // Дoшкoльнoe вoспитaниe. — 2011. — № 3. — С. 28-35

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. — М.: Родничок, 2012. — 185 с.

Свeтлoвa И.E. Рaзвивaeм мeлкую мoтoрику и кooрдинaцию движeний рук. — М.: Детство-пресс, 2012. — 71 с.

Смирнов В.М. Физиология человека: учебник для вузов. — М.: Медицина, 2009. — 453 с.

Смирнова Е.А. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. — СПб.: Детство-Пресс, 2013. — 144 с.

Гордеева С.Е.Обучаем дошкольников грамоте при помощи звука,цвета и движения.- М.:ТЦ Сфера, 2011. – 64с. ( Библиотека логопеда)

Приложение № 1

Консультация для педагогов

« Использование иппликатора Кузнецова

для тренировки движений пальцев рук у детей с нарушением речи»

Учитель – логопед Есина Т.М.

« Движения пальцев рук исторически в ходе развития человечества оказались тесно связаны с речевой функцией»

М.М.Кольцова

(Физиолог, доктор медицинских наук, профессор.

Основное направление – исследование высшей нервной деятельности детей)

Здравствуйте, коллеги! Хотелось бы познакомить вас с таким средством развития мелкой моторики рук, как иппликатор Кузнецова. (2 слайд) Марионилла Максимовна Кольцова, физиолог, доктор мед. наук, исследователь высшей нервной деятельности детей в своей научной работе « Технология развития мелкой моторики» пишет: ....сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев..».

Что представляет собой аппликатор мы все знаем. ( 3 слайд)

Иппликатор Кузнецова — это коврик или валик из ткани или резины, на который прикреплены небольшие пластиковые пластины с острыми иголками. Принцип работы иппликатора — раздражение рецепторов кожи.

Википедия дает такое определение:

Иплика́тор Кузнецо́ва (иглоапплика́тор, апплика́тор Кузнецо́ва, йо́га-мат ) — средство рефлексотерапевтического воздействия на организм человека, создан И. И. Кузнецовым, относится к альтернативной медицине.

Однако официальная медицина не признаёт аппликатор Кузнецова эффективным средством лечения. С медицинской точки зрения, воздействие ограничивается раздражением кожи и стимуляцией нервных окончаний.

История создания иппликатора в двух словах. (4 слайд)

Кузнецов Иван Иванович, простой учитель музыки из Челябинска, заработал серьезное заболевание легких, но врачи ему помочь ничем не смогли. Тогда он тщательно изучил основы китайской акупунктуры, которую на Востоке использовали для лечения различных хворей. Идея иглоукалывания Ивану Ивановичу понравилась, он ее серьезно доработал и привнес свое. Этой разработкой он вылечил заболевание легких. Дважды со своим изобретением он обращался в научные мед. институты, но там ему давали нейтральное заключение. И только в институте физической культуры, где методику Кузнецова использовали для восстановления спортсменов после травм, ему помогли оформить патент на изобретение. Аппарат И.И.Кузнецов называет иппликатором и присваевает ему свое имя. ( 5 слайд)

В логопедические группы приходят дети с диагнозом «Дизартрия» (медицинская классификация) или «ОНР» - «ТНР» (педагогическая классификация).

Основные симптомы

Проявления МДР затрагивают несколько сфер:

1. Общая моторика:

• моторная неловкость;
• ограниченный объём активных движений;
• быстрая утомляемость мышц;
• трудности с удержанием равновесия ( прыжки на одной ноге, ит.д.)
• отставание в темпе, ритме и переключаемости движений.

2. Мелкая моторика:

• сложности с навыками самообслуживания (застёгивание пуговиц, завязывание шнурков);
• напряжённость рук, трудности с удержанием карандаша, кисточки, ножниц
• затруднения при выполнении тонких дифференцированных движений.

Все эти симптомы являются нашими задачами, которые мы решаем в своей работе.

Что такое мелкая моторика?

• Это результат скоординированных действий нервной и мышечной систем, позволяющий выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук.

Мощное средство повышения работоспособности мозга. (6 слайд)

Здесь следует упомянуть, что развитие мелкой моторики рук ребенка является одним из показателей его психического развития, поскольку мелкая моторика - это результат скоординированных действий нервной и мышечной систем, позволяющий выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук. (7 слайд)

Поэтому для детей вообще, а особенно с нарушениями речи тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка. Из этого следует вывод: развитие речи ребенка и развитие мелкой моторики – два взаимосвязанных неразрывных процесса.

( 8 слайд) В нашей группе, когда я в первый раз показала аппликатор Кузнецова детям, это вызвало интерес. Начали знакомство с того, что просто прикладывали ладошки. Так как тактильные ощущения у детей развиты слабо,заодно сразу же отследила реакцию детей. Попросила рассказать свои ощущения, что почувствовали. Затем дала задание придумать, как по – разному можно касаться аппликатора. (то полной ладошкой, то пальчиком, то еле – еле, то с усилием……) И тогда у детей появилась идея – это же клавиатура, как у компьютера, как у ноутбука!! ( 9 слайд)

Что меня привлекло – это движения, сочетаемые с речью.

Важно, что движения пальцев происходит при участии речи. Стихи дают возможность почувствовать ритм движения. Проговаривание слов текста (стихов, скороговорок, пословиц, поговорок, приговорок и т. д. ) скоординированное с движениями пальцев ребенка, является одной из форм коррекции нарушений слоговой структуры слова и развивает рече - слухо – зрительно – двигательную координацию, т.е. задействованы слух, зрение, речь и моторика. Кроме того, это способствует развитию произвольной моторики, развивается речеслуховая память.

КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ аппликатор?( 10 слайд)

Аппликатор Кузнецова можно использовать на подгрупповых занятиях, занятиях в парах и индивидуальных. Как использовать аппликатор, зависит от целей и задач, которые ставит воспитатель.

В качестве разминки, физминутки, перед началом занятий. ( 11 слайд)

Индивидуальная работа

• Использовать в индивидуальной работе с детьми при подготовке к постановке звука, и дальнейшей автоматизации и дифференциации.

(разные задания в игровой форме, например «Печатная машинка»)

• По мере ознакомления с буквами дошкольники учатся сливать гласные в слоговые конструкции.
• После знакомства с согласными дети начинают читать слоги с изученными буквами, одновременно начинается ознакомление с ударением.

Занятия с подгруппой

• Деление слов на слоги, определение количества слогов в слове
• Определение количества букв в слове
• Определение количества слов в предложении, анализирует его
• Определение места звука в слове
• Закрепляется ознакомление с ударением, самостоятельное определение ударного слога
• Формирование умения проводить фонетический разбор слов

Таким образом, стоящая перед педагогами задача развития мелкой моторики руки ребенка вполне решается с помощью использования аппликатора Кузнецова.

Приложение № 2

Практикум для родителей «Развитие речевой деятельности с помощью аппликатора Кузнецова»

Есина Татьяна Михайловна, учитель логопед

МБДОУ «Детский сад № 18», Челябинская область

Еманжелинский муниципальный округ

Цель:

-Показать и по возможности научить родителей способам, методам и приемам активизации речи детей с помощью аппликатора Кузнецова.

- Объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.

-Способствовать тесному взаимодействию родителей, детей и педагогов для успешной коррекционной работы .

Задачи:

-Развивать связную речь.

-Познакомить родителей с разными видами игр для развития мелкой моторики рук с помощью аппликатора.

-Развитие фонематического слуха.

-Развитие речевого дыхания.

Аппликатор Кузнецова — физиотерапевтический коврик с пластиковыми шипами. В логопедии его используют как вспомогательный инструмент: он стимулирует кровообращение, улучшает нервно-мышечную проводимость и помогает расслаблять мышцы. Это косвенно влияет на развитие речи через активизацию сенсорных ощущений, моторики и координации.

Важные замечания перед началом занятий

1. Противопоказания:

• кожные заболевания, ранки, ссадины на руках/ногах;
• аллергия на материалы аппликатора;
• острые инфекционные заболевания;
• повышенная температура.

2. Правила безопасности:

• начинайте с короткого времени контакта (30–60 секунд), постепенно увеличивая его;
• следите за реакцией ребёнка: если больно или неприятно, уменьшите нажим или прекратите упражнение;
• используйте аппликатор только на чистых участках кожи;
• перед занятиями проконсультируйтесь с логопедом или педиатром.

Упражнения для развития речевой деятельности

1. «Тропинка для ножек» (развивает речевое дыхание)

• Что нужно: 2–3 аппликатора Кузнецова (чтобы получилась дорожка).
• Как выполнять:

1. Разложите аппликаторы на полу. Ребёнок снимает обувь и становится босиком в начале дорожки.
2. Идти медленно, наступая всей стопой. На каждом шаге:

• делать глубокий вдох носом и плавный выдох через рот;
• произносить протяжные гласные: «А−а−а», «О−о−о», «У−у−у»;
• называть предметы вокруг: лампа, картина, стол.

• Усложнение: проговаривать скороговорки, идя по дорожке.
• Эффект: активизация зон на стопах, влияющих на речевые центры; тренировка дыхания и артикуляции.

3. «Ладошки на колючем поле» (стимулирует тактильные ощущения рук)

• Что нужно: аппликатор на ровной поверхности.
• Как выполнять:

1. Ребёнок кладёт ладони на аппликатор и слегка прижимает.
2. Выполняет движения:

• плавно нажимать и ослаблять нажим;
• перебирать пальцами по шипам;
• делать круговые движения ладонями;
• сжимать кулачки и распрямлять пальцы.

3. Одновременно:

• проговаривать короткие стихи;
• имитировать звуки животных;
• выполнять артикуляционные упражнения (улыбка, язык к носу).

• Эффект: развитие мелкой моторики, связь тактильных ощущений с речью.

3. «Катим мяч» (активизирует дыхание и стимулирует стопы)

• Что нужно: аппликатор, теннисный мяч.
• Как выполнять:

1. Ребёнок сидит на стуле, стопы на аппликаторе.
2. Катает мяч стопами:

• вперёд-назад;
• от одной стопы к другой;
• зажимает мяч между ступнями и поднимает.

3. На выдохе произносит звуки: «Ф−ф−ф», «Ш−ш−ш», «С−с−с».
4. Дополнительно: хлопает в ладоши или называет цвета.

• Эффект: координация движений, тренировка речевого дыхания и шипящих звуков.

4. «Колючий мостик» (развивает координацию и баланс)

• Что нужно: один аппликатор.
• Как выполнять:

1. Ребёнок стоит одной ногой на аппликаторе, вторая — на полу.
2. Задания:

• удерживать равновесие 10–15 секунд;
• поднимать колено и произносить звукосочетания: «Ма−мо−му», «Ра−ро−ру»;
• перекладывать предметы из руки в руку.

3. Повторить на другой ноге.
4. Усложнение: наклоны с проговариванием слов или дыхательными упражнениями.

• Эффект: улучшение баланса, активизация речевых зон через нагрузку на вестибулярный аппарат.

5. «Колючий дождик» (снимает мышечное напряжение)

• Что нужно: аппликатор или валик с шипами.
• Как выполнять:

1. Ребёнок сидит на стуле. Взрослый аккуратно прижимает аппликатор к:

• шее (лёгкие похлопывания);
• плечам (круговые движения);
• спине (медленные надавливания вниз).

2. После массажа — артикуляционная гимнастика:

• двигать языком вправо-влево;
• широко улыбаться и показывать зубы;
• тянуть язык к носу и подбородку.

• Эффект: расслабление мышц шеи и плеч, улучшение подвижности речевого аппарата.

6. «Пальчиковая гимнастика на аппликаторе» (развивает мелкую моторику)

• Что нужно: аппликатор.
• Как выполнять:

1. Ребёнок кладёт пальцы на шипы.
2. Поочерёдно нажимает каждым пальцем, произнося гласные в заданной последовательности:
   1 — «А»,
   2 — «О»,
   3 — «У»,
   4 — «И»,
   5 — «Ы».
3. Первый и последний звук — более сильным нажатием.
4. Постепенно усложнять: слоги («Ма», «Мо»), слова («Мама», «Дом»).

• Эффект: синхронизация движений пальцев и речи, расширение диапазона голоса.

Рекомендации по организации занятий

• Частота: 3–4 раза в неделю по 10–15 минут.
• Атмосфера: спокойная, игровая. Хвалите ребёнка за успехи.
• Последовательность: начинайте с простых упражнений, постепенно добавляя сложность.
• Контроль: следите, чтобы ребёнок не перенапрягался и не испытывал боли.
• Сочетание: комбинируйте с артикуляционной гимнастикой, дыхательными играми и пальчиковыми сказками.

Приложение №3

Фотогалерея