Мастер-класс для педагогов "Секреты учителя-логопеда в использовании инновационных методов и приёмов по постановке и автоматизации звуков".
методическая разработка по логопедии

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

 «КРАСНОДАРСКИЙ РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ»

Мастер-класс для педагогов «Секреты учителя-логопеда в использовании инновационных методов и приёмов по постановке и автоматизации звуков»

Подготовил: Учитель - логопед

отделения психолого-

педагогической реабилитации

Юдиной Ю.Н.

г. Краснодар

2026 г.

 Дорогие коллеги!

Сегодня я приглашаю вас на небольшой логопедический мастер-класс. Начну с цитаты заслуженного педагога, отличника народного просвещения, логопеда высшей категории Т.А. Ткаченко: «Профессиональные навыки и секреты специалистов должны быть доступны их коллегам. Тогда опыт одного может принести пользу многим в десятикратном размере».

Девиз:
Послушай — и ты узнаешь, посмотри — и ты поймёшь, сделай — и ты научишься!

Цели мастер-класса:

1. Применить на практике знания о традиционных и инновационных методах коррекции звукопроизношения.
2. Развить индивидуальный стиль педагогической деятельности в рамках инновационной работы.
3. Повысить уровень профессионального мастерства.

Актуальность
Каждый логопед использует свои методы и приёмы в работе. Однако традиционные занятия часто не удерживают внимание детей. Поэтому важно делать занятия динамичными, эмоциональными и разнообразными. Инновационные подходы становятся эффективным инструментом в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими речевые нарушения.

Вкусные радости
Главная задача логопеда — научить детей правильно произносить звуки. Артикуляционная гимнастика — ключевой элемент этой работы, но дети часто отказываются её выполнять. Причины:

• монотонность упражнений;
• сложность выполнения;
• скучно.

Как сделать занятия интересными?
Дети любят всё необычное, весёлое и вкусное. Летом можно использовать свежие фрукты и ягоды, зимой — варенье, соки, пюре, йогурты, мёд или шоколад.

Примеры упражнений:

• «Язычок — щедрый гость» — язык «угощает» губы, щёки, нёбо и нижнюю челюсть, двигаясь в разные стороны.
• «Лошадка» — язык хлопает по нёбу, как будто хлопает в ладоши.
• «Маляр» — язык «рисует» мёдом по нёбу, помогая горлышку.
• «Чашечка» — язык «собирает» ягоды (вишни, малину, чернику).

Такие упражнения делают занятия увлекательными и эффективными!

Игровые приемы для постановки звуков

Помимо артикуляционной гимнастики, для постановки звуков можно использовать разнообразные игровые приемы, которые делают процесс обучения более увлекательным и менее утомительным для детей.

• Звуковые имитации: Дети с удовольствием подражают звукам животных, транспорта, природы. Например, для постановки звука [р] можно использовать имитацию рычания медведя или трактора. Звук [ш] можно ассоциировать с шипением змеи или шумом ветра.
• Волшебные предметы: Использование игрушек или предметов, которые ассоциируются с определенными звуками. Например, для звука [с] можно использовать свисток или игрушечную змейку. Для звука [л] – палочку, которой ребенок будет "рисовать" в воздухе.

• Сказкотерапия: Создание коротких историй или сказок, в которых главные герои произносят нужный звук. Например, сказка про зайчика, который любил "шуршать" морковкой, поможет в отработке звука [ш].
• Музыкальные игры: Использование песен, стихов и рифмовок, которые содержат целевые звуки. Ритмичное повторение звуков в песне помогает детям лучше их запомнить и произносить.
• Театр теней: Создание персонажей из пальцев или вырезанных фигурок, которые будут "произносить" нужные звуки. Это развивает не только звукопроизношение, но удобно поместится. Это упражнение развивает подвижность языка и его способность к формированию "чашечки", необходимой для многих звуков.

• "Звуковые дорожки": Нарисованные или выложенные из подручных материалов пути, по которым ребенок должен "пройти", произнося определенный звук. Например, для звука [ж] можно нарисовать извилистую дорожку, как жук ползет.
• "Звуковые мячики": Использование мячиков разного размера и цвета для ассоциации с разными звуками. Например, маленький красный мячик для короткого звука [п], большой синий – для протяжного [ш].
• "Звуковые домики": Создание "домиков" для звуков, где каждый звук имеет свое место и свои "жителей". Дети могут заселять звуки в их домики, произнося их.
• "Звуковые пазлы": Составление картинок из частей, где каждая часть ассоциируется с определенным звуком. Например, картинка с изображением солнца для звука [с].
• "Звуковые загадки": Загадывание загадок, ответы на которые содержат целевой звук. Это стимулирует ребенка к активному поиску и произношению звука.
• "Звуковые эстафеты": Соревновательные игры, где дети должны правильно произнести звук, чтобы передать "эстафету" следующему участнику.
• "Звуковые зеркала": Использование небольших зеркал, чтобы дети могли видеть артикуляцию звука и сравнивать ее с образцом. Это особенно полезно для отработки сложных звуков.
• "Звуковые волны": Использование различных предметов для создания ассоциаций с протяженностью звука. Например, длинная лента для протяжного звука [л], короткая палочка – для короткого [т].
• "Звуковые лабиринты": Прохождение лабиринта, где на каждом шагу ребенок должен произнести определенный звук. Это помогает закрепить правильное произношение в игровой форме.
• "Звуковые мосты": Создание "мостов" из кубиков или других материалов, которые ребенок должен "перейти", произнося звук. Это добавляет элемент физической активности в процесс обучения.
• "Звуковые цветы": Рисование или лепка цветов, где каждый лепесток ассоциируется с определенным звуком. Ребенок может "поливать" цветы, произнося звуки.
• "Звуковые облака": Использование ваты или других легких материалов для создания "облаков", на которых написаны звуки. Ребенок может "сдувать" облака, произнося звуки.
• "Звуковые дождики": Использование капель воды или других мелких предметов для имитации дождя, где каждая капля ассоциируется с определенным звуком.
• "Звуковые радуги": Создание радуги из цветных карандашей или лент, где каждый цвет соответствует определенному звуку.
• "Звуковые звезды": Рисование или вырезание звезд, на которых написаны звуки. Ребенок может "собирать" звезды, произнося звуки.

Такие упражнения делают занятия увлекательными и эффективными!

Спасибо за внимание!