Автоматизация и дифференциация звуков Р и Рь.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Занятие №3

Тема: Автоматизация и дифференциация звуков Р и Рь.

Задачи:

 1. Продолжать автоматизировать звуки Р и Рь в слогах, словах, предложениях.
2. Продолжать учить дифференцировать звуки Р и Рь в собственной речи и на слух.
 3. Продолжать развивать фонематический слух и восприятие.
 4. Упражнять в умении осуществлять звуко-слоговой анализ.
5. Закрепить умение узнавать букву Р (печатную и письменную) среди других.
 6. Упражнять в умении отвечать на вопросы полным ответом.
  7. Воспитывать самоконтроль за речью. 

 Оборудование:
 Изображение девочки и мальчика.  Изображения елок.
 Фишки синего и зеленого цвета.
 Карточки с буквами.

  Организация:
  Сидя за столом, перед зеркалом.

  Ход занятия:

  Орг. момент. Сообщение темы занятия.

–Какое сейчас время года? (осень)
– Назовите осенние месяцы.  (сентябрь, октябрь, ноябрь)
– Какой праздник  в октябре? (День учителя)
– Сегодня я расскажу историю про Рому и Риту, которая случилась перед Днем учителя. Вместе с героями мы с тобой научимся различать звуки Р и Рь.
Артикуляционная гимнастика.
          – Рома и Рита пошли кататься на велосипедах с горы. Сели на велосипеды и помчались вниз. Подул сильный ветер, подхватил велосипеды и понес их по воздуху. Когда ветер стих, ребята опустились на полянку в лесу.

Дети были рады оказаться на земле и улыбнулись (упражнение «улыбка» перед зеркалом).

 С одной стороны поляны стоял заборчик  (упражнение «заборчик»).

 Около забора лежала лопатка (упражнение «лопатка»).

Мимо детей проскакала лошадка (упражнение «лошадка»).

На ветке куста дети увидели грибок (упражнение «грибок»).  

Рядом с кустом стоял сундук, Рома и Рита открыли его и увидели: гармошку, барабан, балалайку (упражнение «гармошка», «барабан»,«балалайка»).
– Как назвать одним словом? (музыкальные инструменты) 

Дифференциация изолированного звука.

– Дети взяли музыкальные инструменты, начали играть и петь.
– В имени «Рома» назовите первый звук? (Р)

 – Он твердый или мягкий? (твердый) Рома пел песенку твердого звука Р (произносим по очереди «РРРР»)
 – Назовите первый звук в имени девочки (Рь). Какой он? (мягкий)
 – Давайте споем песенку Риты: «РьРьРь»

 Характеристика звука

  – В каком положении губы? Где находится язык?
 – Что происходит с голосом? (работает)

  – Звуки Р и Рь какие? (согласные, звонкие)
  – Чем отличаются? (Р – твердый, Рь – мягкий)
  – Договори за мной предложение: звуки мы... (слышим) и (произносим). Буквы мы (пишем) и (видим).

  – У каждого звука есть своя буква. Буквы бывают письменные и печатные, строчные и заглавные. На карточках найдите и обведите по точкам буквы Р(карточки с буквами).
 Выделение звуков Р и Рь в слогах.
  – На шариках первой ёлочки – слоги, я буду их читать, а вы закройте глаза и, если услышите слог со звуком Р, хлопните в ладоши. (тоже со звуком Рь)

Выделение звуков Р и Рь в словах.

 – На третьей ёлочке – белые шары, сделаем их цветными. Я буду называть слова, если в слове «Р» – положите на белый кружок – синий, если в слове «Рь» –зеленый.(ракета, редиска, забор, ворона, скрепка, репка)
 Дифференциация звуков Р и Рь в слогах и в словах.

 – Рита и Рома пошли дальше.  Кругом лежат пожелтевшие листья,  видны пеньки, а на них написаны слоги. Дети стали прыгать с пенька на пенек. Рома по пням со звуком Р, Рита по пенькам со звуком Рь. Повтори слоги за логопедом.
 Слоговой анализ.

 – Дети надели перчатки и стали играть с мячами. Рома бросил столько раз мяч, сколько слогов в слове РЯБИНА, КРОШКА, КАРТОШКА.  Сколько раз мяч бросил Рома? ( всего ?)
А Рита бросила столько раз, сколько слогов в слове ГОРОХ, ФОРТОЧКА, КОФТОЧКА. Сколько? (всего?)

Пальчиковая игра "Про фрукты"

Рома, Рита и Марина
Очень любят мандарины.
Ну, а маленький Марат
Очень любит виноград.
Очень любит Ира кушать
Вишни, персики и грушу.
Но не любит кушать Ната
Очень кислые гранаты.
(Загибаем пальчики при назывании фруктов)
Столько фруктов называем!
(Разводим руки в стороны)
Четко Р мы повторяем!
Фруктов много разных знаем!
"Рыкать" мы не забываем.
(Делаем отрицательный жест головой и пальчиком.)

 Автоматизация звуков Р и Рь в предложениях.

  – Рома и Рита подошли к избушке. В ней жила бабушка Варвара. Она напоила детей чаем с вареньем. Варенье было разным.
  – Из чего баба Варвара сварила варенье? (Баба Варвара сварила варенье из персиков).
  – Какое варенье? (персиковое) и т.д. абрикосовое, рябиновое.
 Домашнее задание.
   – Баба Варвара показала Роме и Рите дорогу домой. За это дала задание, которое нужно выполнить дома (выучить стишок и раскрасить ворона)
   Ворон в черных сапогах,
   В позолоченных серьгах.
  Сидит ворон на дубу,
  Он играет во трубу,
    Труба точеная, позолоченная.
 Итог.

– Какие звуки научились различать? [Р]-[Р`]

 – Что понравилось на занятии?