"Становление детской речи"
консультация по логопедии

Слайд 1

Становление детской речи Подготовил учитель-дефектолог: Буркица Н.А.

Слайд 2

Закономерности овладения правильным звукопроизношением при нормальном ходе речевого развития Звуки речи усваиваются ребенком по принципу от легкого к трудному. Трудные по артикуляции звуки усваиваются не сразу, а путем последовательного использования различных звуков-заменителей. Период овладения звуком обычно длится около двух-трех недель. Возрастное нарушение звукопроизношения проявляется или полным отсутствием некоторых звуков в речи ребенка (пропуском их), или их заменяют другими звуками, но правильно произносимыми.

Слайд 3

Последовательность усвоения звуков На 1-2 году жизни ребенок произносит только гласные звуки А, О, Э и губные согласные П, Б, М. Именно из этих звуков состоят первые слова ребенка: «МАМА», « ПАПА », «БАБА ». В период от 2-3 лет ребенок усваивает гласные звуки И, Ы, У и следующие группы наиболее простых по артикуляции согласных звуков: Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, Х и звук Й. В возрасте от 3 до 5 лет происходит усвоение сначала свистящих звуков С, З, Ц, а потом шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ. Эти группы звуков уже гораздо более сложны по артикуляции, поэтому у многих детей именно на этих звуках проявляются патологические нарушения звукопроизношения . В возрасте 5-6 лет ребенок овладевает звуками сложной артикуляции: Р и твердое Л. У многих детей с хорошо развитой артикуляционной моторикой эти звуки могут появиться и раньше.

Слайд 4

Словарь Словарь – это лексический состав речи, которым пользуется человек. Словарь делят на активный (слова, которые ребенок не только понимает, но активно, сознательно при всяком подходящем случае употребляет в речи) и пассивный (слова, которые ребенок понимает, связывает с определенными представлениями, но не употребляет) . Объем активного словаря у любого человека меньше объема пассивного.

Слайд 5

Развитие словарного запаса при нормальном развитии ребёнка. Количественный рост словарного запаса: 1 год 2 года 3 года 4 года 5 лет 6-7 лет 10-12 слов 300-400 слов 1500 слов до 1900 слов 2000 -2500 слов 3500- 4000 слов

Слайд 6

Работа по формированию грамматического строя речи у дошкольников содержит следующие разделы: 1. Словоизменение: категории числа: «Один - много»(стол – столы, красивый – красивые, едет – едут); - категории рода: «Он, она, оно» (он – заяц, она – девочка, оно – солнце); - категории падежа: родительный падеж: « У кого тетрадь? Чего не стало?»; дательный падеж: «Подарить кому?»; винительный падеж: «Рисую что? Кормит кого?»; творительный падеж: «Чем рисует мальчик? Кем гордится мама?»; предложный падеж: «Говорю о ком? Читаю о чём?».

Слайд 7

2 . Словообразование: - образование уменьшительно-ласкательных форм существительных ; - образование прилагательных от существительных ; - образование приставочных глаголов; - образование глаголов от существительных и звукоподражаний ; - образование сложных слов.

Слайд 8

3. Согласование: - существительных с местоимениями ; - существительных с прилагательными ; - существительных с числительными ; - глаголов прошедшего времени с местоимениями.

Слайд 9

4. Формирование фразы: - простые нераспространённые предложения ; - распространённые предложения (распространение предложения путём введения определений, наречий, однородных членов предложения ) ; - предложения с использованием предлогов (предложно-падежные конструкции ); - сложносочинённые предложения (с союзами «а», «и», «но, «да »); - сложноподчинённые предложения (с союзами «потому», «потому что», «чтобы», «для того, чтобы», «затем, чтобы» и др.).

Слайд 10

Г рамматические категории можно отрабатывать, используя различные виды игр: настольно-печатные ; дидактические ; подвижные игры ; сюжетно – ролевые ; компьютерные игры .

Слайд 11

настольно-печатные игры: «Один - много» – закрепление формы множественного числа имён существительных; «Что без чего?» – формирование навыка образования существительных родительного падежа; «Скажи какой, какая, какое?» – формирование навыка словообразования (относительных прилагательных: сок из яблок - яблочный); «Весёлый счёт» – закрепление умения согласования числительных с существительными; «Назови ласково» – формирование навыка образования уменьшительно-ласкательных существительных. На одной настольно-печатной игре можно отработать несколько задач по формированию грамматического строя речи.

Слайд 12

Словесные дидактические игры: « Жадина», « Кому что нужно», « Волшебные очки», « Один-много», «Хвастунишки», « Чего много ?» и др. Игры с мячом: «Лови и бросай, и цвета называй» (согласование существительных с прилагательными). «Чья голова?» (образование притяжательных прилагательных от существительных). «Кто кем был?» (закрепление падежных окончаний ). «Кто кем будет?» (закрепление падежных окончаний)