Альбом логоритмических упражнений
картотека по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Картотека

логоритмических

упражнений

Составила:

Власова А.С

Учитель-логопед.

1. ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ

Задачи:

-Учить ходьбе по кругу по одному, парами и группой.

-Учить обходить различные предметы.

-Учить двигаться по ориентирам.

-Учить соблюдать одинаковые расстояния между идущими.

-Учить строить шеренги, линейки, колонны и т.д.

-Учить ориентироваться в пространстве.

«Цапля»

Цель: учить держать равновесие

Речевая инструкция: «Ребята, давайте превратимся с вами в цаплю. Поднимаем правую ногу и стоим, не двигаясь. Затем поднимаем левую ногу».

Ход выполнения:

Цапля важная носатая

Целый день стоит как статуя. (стоять на одной ноге, держать равновесие)

«Лёд»

Цель: учить ходьбе по кругу по одному, парами и группой.

Речевая инструкция: «Давайте представим, что мы с вами маленькие пингвины, которые идут по скользкому льду. Смотрите и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Лёд да лёд, лёд да лёд

А по льду пингвин идёт. (ходьба на внутренней стопе)

Скользкий лёд, скользкий лёд

Но пингвин не упадёт. (ходьба на внешней стопе)

«Носочки»

Цель: учить ходьбе на носках, соблюдение одинакового расстояния между идущими.

Речевая инструкция: «Ребята, наша мама пришла с работы и очень устала. Чтобы её не разбудить давайте встанем на носочки и тихо пройдем по кругу».

Ход выполнения:

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать

Я на цыпочках иду,

Я её не разбужу. (ходьба на носках, руки кулачками в бок)

«Тук-тук»

Цель: учить ходьбе на пятках, ориентировка в пространстве.

Речевая инструкция: «Давайте представим, что мы с вами котята, которые очень спешат к своей маме-кошке. Встаём на пяточки и повторяем за мной».

Ход выполнения:

Тук-тук, тук-тук,

Тук-тук, тук-тук,

Моих пяток слышен стук

Мои пяточки идут

Меня к мамочке ведут. (руки за спиной, ходьба на пятках)

«Цок-цок»

Цель: учить ходьбе с высоким подниманием коленей, соблюдение одинаковой дистанции между идущими.

Речевая инструкция: «Ребята, предлагаю вам превратиться в лошадок. Поднимайте высоко ножки и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Цок, цок! Конь живой,
С настоящей головой,
С настоящей гривой,
Вот какой красивый!

2. УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА И АРТИКУЛЯЦИИ

Задачи:

-Учить произносить речевой материал на выдохе.

-Сочетать упражнения с движением рук, головы, туловища.

- Развивать диапазон голоса (высокий, низкий)

-Использовать распевания на материале артикуляторной гимнастики с одновременным развитием мелкой моторики.

«Тополиный пух»

Цель: способствовать нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата.

Речевая инструкция: «Ребята, предлагаю вам прогуляться по аллее, где растет тополь. Представьте, что у вас под ногами тополиный пух. Давайте присядем, соберем немного пуха, а теперь поиграем с ним: перебросьте ваш пух с одной ладошки на другую. А теперь подуйте на него»

Ход выполнения:

Летом снег! Просто смех!

Снег по городу летает

Почему же он не тает?

(увидеть пух, всмотреться в него, присесть, собрать немного пуху мягкими движениями пальцев, перебрасывать пух с руки на руку, снова ловить и в конце подуть на него.)

«Рыжик»

Цель: способствовать нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата, развивать органы артикуляции.

Речевая инструкция: «Давайте сыграем с Рыжиком в его любимую игру. Смотрите и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Раз-два-три-четыре-пять

Будем с Рыжиком гулять! (маршируют)

Раз-два-три-четыре

Рот откроем мы пошире (широко раскрывают рот)

Пожевали, (жевательные движения)

Постучали (стучат зубами)

И с котенком побежали (двигают языком вперед-назад).

Кот снежинки ртом ловил, (ловят ртом воображаемые снежинки)

Влево, вправо он ходил. (двигают языком вправо-влево)

Скучно Рыжику, ребятки,

Поиграем с ним мы в прятки (закрывают ладошками глаза, прячутся).

«Муха»

Цель: способствовать нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата.

Речевая инструкция: «У нас завелись надоедливые мухи, давайте с вами их поймаем. Посмотрим на правое колено, поймаем муху, сожмите её в кулак, поднесите кулак к ужу и послушайте как муха жужжит. Сделаем вдох и споём как муха: з-з-з. Откроем ладошку и выпустим муху»

Ход выполнения:

На паркете в восемь пар,

Мухи танцевали

Увидали паука,

В обморок упали.

Зум-зум-зум-зум. (соединяем1, пальцы. пропиваем, в конце хватаем муху с правого колена, подносим к уху, делаем вдох и на выдохе поём з-з-з. тоже делаем с другого колена.)

«Подуем на плечо»

Цель: развивать силу голоса, улучшать артикуляцию и учить правильному дыханию для плавной речи.

Речевая инструкция: «Представим, что у нас на плече, над головой, на груди лежит пух, давайте сдуем его»

Ход выполнения:

Подуем на плечо (голова прямо — вдох, голова повернута — выдох).

Подуем на другое (аналогично дуют на другое плечо).

Нам солнце горячо

Пекло дневной порою (поднимают голову и руки вверх, дуют через губы).

Подуем и на грудь мы (дуют на грудь)

И грудь свою остудим.

Подуем мы на облака (опять поднимают лицо и дуют)

И остановимся пока.

Потом повторим все опять —

Раз, два, три, четыре, пять (маршируют на месте)

«Погреемся»

Цель: способствовать нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата, формировать речевое дыхание.

Речевая инструкция: «Мы с вами долго гуляли по зимнему лесу и очень замёрзли и, чтобы согреться, давайте с вами немного подвигаемся».

Ход выполнения:

Сильный мороз (вдох через нос),

Заморозил наш нос (шумный выдох в ладошку, которой прикрыто лицо).

Носик погреем,

Подышим скорее.

Отогрели нос (глубокий вдох ч/нос, втянуть нижнюю губу под верхнюю),

А подбородок замерз (длительно бесшумно подуть вниз на подбородок).

Ладошки погреем (выдох на ладошки, произнося слог «фа»)

Дышим веселее!

Мерзнут ножки наши? (дети выполняют приседания, произнося слог «ух»)

Весело попляшем!

3. УПРАЖНЕНИЯ, РЕГУЛИРУЮЩИЕ МЫШЕЧНЫЙ ТОНУС

«Недотрога»

Цель: формировать умение регулировать тонус мышц рук.

Речевая инструкция: «Предлагаю вам немного поиграть. Когда вы услышите команду «недотрога» вы вытягиваете свои руки вперед и сильно напрягаете, когда слышите команду «отдых» опускаете руки вниз и расслабляете».

Ход выполнения:

Дети стоят. По команде «Недотрога» вытягивают напряженные руки перед собой, как, бы не подпуская к себе никого. При этом взрослому нужно сосредоточить внимание детей на состоянии напряжения в мышцах рук. По команде «Отдых» дети опускают руки вниз и расслабляют их, а взрослый обращает внимание детей на приятное ощущение расслабления.

«Фонари»

Цель: формировать умение регулировать тонус мышц рук.

Речевая инструкция: «Давайте превратимся с вами в уличные фонари. Когда я скажу «вечер» - вы поднимаете руки

вверх, напрягаете их и сжимаете кулаки, когда я скажу «утро» - вы расслабляете руки и опускаете их вниз».

Ход выполнения:

По команде взрослого «Вечер» дети-фонари из положения стоя поднимают напряженные руки в стороны (кисти в кулаках) и удерживают их в таком положении несколько секунд до команды «Утро», по которой дети опускают расслабленные руки вниз вдоль туловища.

«Кулачок-ладошка»

Цель: формировать умение регулировать тонус мышц в кистях рук.

Речевая инструкция: «Ребята, давайте поиграем в игру «кулачок-ладошка». Опустите руки вниз. Когда я скажу «кулачок» вы сильно сжимаете кулачок, когда скажу «ладошка» - вы расслабляете кулак и открываете ладошку».

Ход выполнения:

Дети стоят, руки опущены вниз. По команде взрослого они сжимают кисти рук в кулак и чувствуют напряжение, а затем по команде взрослого раскрывают кулак и расслабляют кисть.

«Замочек»

Цель: формировать умение регулировать тонус мышц в кистях рук.

Речевая инструкция: «Давайте сядем на ковёр и представим, что мы йоги, сложим ноги крестиком. Вы вытягиваете руки вперед, когда я скажу «замочек закрылся» - вы

сильно сжимаете руки перед собой, когда скажу «замочек открылся» - расслабляете руки и опускаете на колени».

Ход выполнения:

Дети сидят по-турецки на ковре, руки держат перед собой. По команде взрослого «Замочек закрылся» дети с силой сжимают кисти рук, по команде «Замочек открылся» — спокойно опускают руки на колени.

«Носок-пятка»

Цель: формировать умение регулировать тонус мышц голеностопного сустава.

Речевая инструкция: «Давайте присядем стульчики и сделаем гимнастику для ног. Вытягиваем правую ногу вперед и сильно тянем носочек на себя, теперь плавно опускаем ногу. Вытягиваем левую ногу и сильно тянем носочек на себя, теперь плавно опускаем ногу».

Ход выполнения:

Дети сидят на стульчиках, руки — на талии. Поочередно выставляют вперед то левую, то правую ногу, ставя ее на пятку, сильно согнув в подъеме, а затем ставят ногу на всю ступню.

4. УПРАЖНЕНИЯ, АКТИВИЗИРУЮЩИЕ ВНИМАНИЕ

Задачи:

-воспитывать быструю и точную реакцию на зрительные и слуховые раздражители, развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную;

-воспитывать устойчивость внимания;

-формировать умение воспроизводить заданный ряд последовательных действии, способность переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти последовательный ряд движений.

Упражнение на переключаемость движений

Цель: формировать способность переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти последовательный ряд движений.

Речевая инструкция: «Ребята, давайте разобьёмся на две команды и станем напротив друг друга. Первая команда будет выполнять движение: присели и, поднялись на носки. Вторая команда будет выполнять упражнение: поднялись на носки, присели. И посмотрим, какая команда не запутается и правильно выполнит своё задание».

Ход выполнения:

Дети становятся в две шеренги друг против друга и одновременно под музыку Д. Кабалевского «Клоуны» на начало каждого такта исполняют два противоположных движения. Одна шеренга приседает и выпрямляется с подъемом на носки, другая, наоборот, выпрямляется с подъемом на носки и приседает.

Упражнение на устойчивость внимания (импровизация)

Цель: воспитывать устойчивость внимания.

Речевая инструкция: «Ребята, сейчас будет играть музыка. Вы должны будете идти по цепочке, когда вы услышите неожиданный момент в музыке, то ведущий опускается на одно колено, а все остальные должны идти дальше. Далее, на следующий акцент, первый из вас садится на одно колено. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из вас не сядет на одно колено»

Ход выполнения:

Дети идут цепочкой в разных направлениях. На неожиданный акцент в музыке ведущий цепочки опускается на одно колено. Остальные продолжают движение. На следующий акцент,

идущий впереди встает на одно колено. Так продолжается до тех пор, пока все дети не опустятся на одно колено. На следующий акцент первый встает и ходит между детьми, постепенно (на акценты в музыке) собирая их в цепочку.

Упражнение на распределение внимания

Цель: формировать умение воспроизводить заданный ряд последовательных действии, способность переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти последовательный ряд движений.

Речевая инструкция: «Ребята, давайте рассчитаемся на первый, второй, третий. Сейчас будет играть музыка. Кто из вас первый номер – вы будете идти по кругу в правую сторону. Кто второй – вы будете идти в левую сторону. Кто третий – вы будете стоять на месте и хлопать в ладоши. Затем я скажу «меняй» и вы меняетесь движениями: вторые – идут направо, третьи – налево, первые – стоят и хлопают. Далее меняемся:

третьи – идут направо, первые – налево, вторые – стоят и хлопают».

Ход выполнения:

Дети стоят по кругу и рассчитываются на первый, второй, третий. Первые идут под музыку Д. Кабалевского «Веселое путешествие» по кругу в правую сторону, одновременно с ними вторые идут налево по кругу. В это же время третьи стоят на месте и хлопают в ладоши. Затем движения меняются: вторые идут направо, третьи налево, первые хлопают. И наконец, третьи идут направо, первые — налево, вторые хлопают. Перемена движений — после каждых 8 тактов ходить четвертями.

Упражнение с мячом

Цель: воспитывать быструю и точную реакцию на зрительные и слуховые раздражители, развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную.

Речевая инструкция: «Становимся в круг. Кто стоит первым бросает мяч своему соседу справа и кружится вокруг себя, сосед справа подбрасывает мяч вверх, бросает своему соседу справа и кружится вокруг себя и так до последнего игрока».

Ход выполнения:

Дети стоят по кругу и перебрасывают мяч по номерам: первый бросает второму, второй — вверх и перекатывает третьему, третий — вверх и бросает мяч четвертому, четвертый — вверх и перекатывает мяч пятому, пятый — вверх, и все вертятся вокруг себя (10 тактов). Переброска начинается сначала. Можно несколько раз меняться местами.

Упражнение «Жуки»

Цель: воспитывать быструю и точную реакцию на зрительные и слуховые раздражители, развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную.

Речевая инструкция: «Превратимся с вами в жуков. по команде «жуки летают» вы бегаете по всему залу. Когда я скажу «жуки упали на спинки и не могут перевернуться» вы ложитесь на спину и болтаете в воздухе ногами и руками».

Ход выполнения:

Дети свободно стоят по всей площадке. По сигналу педагога бегут врассыпную: «Жуки летают». Затем по сигналу останавливаются, быстро ложатся на спину и болтают в воздухе

ногами и руками: «Жуки упали на спинки и не могут перевернуться». По сигналу педагога быстро встают.

5. СЧЕТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Задачи:

-Учить детей организованно выполнять сложные перестроения и движения.

-Воспитывать внимание.

«Дрова»

Цель: учить выполнять сложные перестроения и движения; воспитывать внимание.

Речевая инструкция: «Представим, что мы с вами дровосеки. На счет раз – поднимаем руки наверх, на счет два – опускаем вниз, будто разрубаем дрова».

Ход выполнения:

Раз дрова, два дрова

Раскололся ствол едва

Бух дрова, бах дрова

Вот уже полена два!

(имитируют рубку «дров», в конце показывают два пальца правой руки, повторный раз левой)

«По ягоды»

Цель: учить выполнять сложные перестроения и движения; воспитывать внимание.

Речевая инструкция: «Давайте отправимся в лес за ягодами. Смотрите и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Мы шли-шли-шли, (маршируют, руки на поясе)

Землянику нашли. (наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги,

не сгибая колен)

Раз, два, три, четыре, пять, (маршируют)

Мы идем искать опять. (наклонились, левой рукой достали носок правой ноги)

«Мячик»

Цель: учить выполнять сложные перестроения и движения; воспитывать внимание.

Речевая инструкция: «Поиграем с вами с воображаемым мячом. Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Мячик мой, друг веселый, мячик мой, (4 прыжка на носочках)

Всюду, всюду он со мной. (по два взмаха каждой рукой, как бы

удары по мячу)

Раз, два, три, четыре, пять. (5 прыжков на носочках, держа руки на поясе)

Хорошо с мячом играть. (по два взмаха каждой рукой, как бы

удары по мячу)

«Считалочка»

Цель: учить выполнять сложные перестроения и движения; воспитывать внимание.

Речевая инструкция: «Давайте сыграем в прятки, но перед этим нам нужно выбрать ведущего, в этом нам поможет считалочка. Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Раз, два, три, четыре, пять

В прятки мы хотим играть.

«Да» и «нет» не говорить,

Все равно тебе водить.

Раз, два, три, четыре, пять —

В прятки мы хотим играть.

Надо только нам узнать.

Кто из нас пойдет искать.

«Руки выше подними»

Цель: учить выполнять сложные перестроения и движения; воспитывать внимание.

Речевая инструкция: «Ребята, когда я скажу «руки выше подними -поднимайте руки наверх, когда я скажу «а потом их опусти» - опускайте вниз»

Ход выполнения:

По команде педагога «Руки выше подними» — дети поднимают руки вверх; по команде: «А потом их опусти» — опускают вниз. На счет «раз, два» — поднимают руки вверх, на счет «три, четыре» — опускают их вниз.

6. РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ БЕЗ МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

«Медвежата в чаще жили»

Цель: совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.

Речевая инструкция: «Ребята давайте превратимся в медвежат. Смотрите и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили:

Вот так и вот так,

Еще эдак, еще так,

Медвежата мед искали

Дружно дерево качали

Вот так и вот так

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили:

Вот так и вот так,

Они из речки воду пили.

А потом они плясали

Дружно лапы поднимали

Вот так и вот так

Дружно лапы поднимали.

«Полетаем»

Цель: совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.

Речевая инструкция: «Поиграем с вами в самолет, смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Раз, два (2 хлопка)

Стоит ракета, (по очереди соединить прямые руки над головой)

Три, четыре (2 хлопка)

Самолет, (по очереди вытянуть руки в стороны)

Раз, два –

Хлопок в ладоши (1 хлопок)

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре (4 хлопка).

Руки выше, плечи шире - руки к плечам. Вверх, к плечам, в стороны.

Раз, два, три, четыре, - 4 хлопка

И на месте походили. Ходьба на месте.

«Шалтай-Болтай»

Цель: совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.

Речевая инструкция: «Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Шалтай-Болтай (поворачивать туловище вправо-влево),

Сидел на стене, (руки болтаются)

Шалтай-Болтай (корпус резко наклонить вниз)

Свалился во сне.

И вся королевская конница (идти по кругу),

И вся королевская рать (высоко поднимая колени)

Не может Шалтая (пожать плечами)

Не может Болтая

Не может Шалтая-Болтая

Поднять! (Упасть, расслабиться)

«Зайцы»

Цель: совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.

Речевая инструкция: «Давайте поскачем как маленькие зайцы. Смотрите и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Зайцы скачут: скок-скок-скок, (дети ритмично скачут)

Да на тоненький ледок. (Приседают, слушают, не идет ли волк, пошевелить ладошками-ушками.

Раз – согнуться, разогнуться (наклон – прямо)

Два – нагнуться, потянуться. (Наклон – потянуться)

Три – в ладоши три хлопка, (хлопают три раза)

Головою три кивка. (Кивают 3 раза)

«У жирафов»

Цель: совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.

Речевая инструкция: «Смотрите и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

Хлопаем по всему телу ладонями.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

7. УПРАЖНЕНИЯ, ФОРМИРУЮЩИЕ ЧУВСТВО МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗМЕРА ИЛИ МЕТРА

Цель: формировать и развивать слуховое внимание.

Игры на развитие слухового внимания и выделение неожиданного акцента

Топни ножкой

Цель: формировать и развивать слуховое внимание.

Речевая инструкция: «На каждый удар бубна вы топаете ногой».

Ход выполнения:

Дети стоят полукругом перед педагогом и слушают равномерные удары в бубен. На акцент дети топают ногой.

Хлопни в ладоши

Цель: формировать и развивать слуховое внимание.

Речевая инструкция: «На громкую мелодию вы хлопаете в ладоши».

Ход выполнения:

Дети сидят или стоят полукругом перед педагогом и слушают игру на пианино. На акцент дети хлопают в ладоши.

То вперед, то назад

Цель: формировать и развивать слуховое внимание.

Речевая инструкция: «Вы ходите по кругу, как только услышите громкую музыку – идёте в другую сторону».

Ход выполнения:

Дети под знакомую музыку идут по кругу. На неожиданный акцент дети поворачиваются и начинают движение по кругу в обратную сторону. Таким образом, направление движения меняется несколько раз.

Перекати мяч

Цель: формировать и развивать слуховое внимание.

Речевая инструкция: «Ребята, становимся друг напротив друга и слушаем музыку и раскачиваем руками. Как только услышите неожиданный момент, то кидайте мяч ребятам напотив».

Ход выполнения:

Дети стоят в двух шеренгах напротив друг друга. В руках у детей правой шеренги мячи. Все дети слушают музыку и слегка раскачивают опущенными вниз руками ( с мячом или без). На неожиданный акцент в музыке правой шеренги перекидывают

(или перекатывают по полу) мячи детям из левой шеренги. Дети левой шеренги ловят мячи и продолжают слушать музыку

8. УПРАЖНЕНИЯ, ФОРМИРУЮЩИЕ ЧУВСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО ТЕМПА

Цель: развивать темп речи.

«Большие ноги шли по дороге»

Цель: развитие у детей умения менять темп речи в соответствии с темпом выполняемого движения.

Речевая инструкция: «Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Под слова педагога: «Большие ноги шли по дороге…» дети не спеша шагают на месте, высоко поднимая ноги,

• медленно говорят: «ТОП – ТОП».

Под слова: «Маленькие ножки бежали по дорожке» дети бегут на месте мелкими шажками и быстро говорят: «Топ-топ-топ-топ».

В дальнейшем упражнение может выполняться под музыку.

«Карусели»

Цель: развитие у детей умения координировать речь с движением, постепенно меняя их темп.

Речевая инструкция: «Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Дети вместе с педагогом встают в хоровод и начинают идти по кругу, говоря слова:

Еле, еле, еле, еле

Завертелись

Карусели

(говорить в медленном темп

А потом, потом, потом

(темп постепенно нарастает

Все бегом, бегом, бегом.

(говорить в быстром темпе)

Тише, дети, не спешите

(темп постепенно замедляется)

Карусель остановите

(говорить в медленном темпе)

Раз, два, раз, два –

(хлопать в ладоши и медленно говорить).

Вот и кончилась игра.

Упражнение можно выполнять под музыку.

«Оркестр»

Цель: развитие у детей умения менять темп речи в соответствии с темпом выполняемого движения

Ход выполнения:

Дети делятся на две или три группы.

1: сидят на полу и играют в дудочку (ду –ду -ду)

2: стоят полукругом и играют в бубен. (бум –бум -бум)

3: сидят на стульях и играют в треугольник (та –та -та)

Темп: быстрый, медленный и средний.

«Шагаем и поём»

Цель: развитие у детей умения менять темп речи в соответствии с темпом выполняемого движения.

Речевая инструкция: «Делимся на две команды. 1 команда шагают по кругу, музыка марш (топ-топ-топ), 2 команда стоят, хлопают, музыка танец (ля-ля-ля).

Ход выполнения:

1: шагают по кругу, музыка марш (топ-топ-топ)

2: стоят, хлопают, музыка танец (ля-ля-ля).

«Мой мяч»

Цель: развитие у детей умения менять темп речи в соответствии с темпом выполняемого движения.

Ход выполнения:

Темп быстрый: бегут по кругу с мячами ударяют об пол с логоритмикой:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты опять пустился вскачь

Жёлтый, красный, голубой,

Поиграй скорей со мной!

9. РИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Задачи:

-Учить детей соединять слово, музыку и движения в музыкально-ритмической деятельности.

«Мишка с куклой» муз. Кочурбиной

Цель: развитие чувства ритма и темпа.

Поют и танцуют по тексту песни.

«Весёлый танец»

Цель: развитие чувства ритма и темпа.

Ход выполнения:

Раз, два, три! Раз, два, три!

Как мы пляшем посмотри.

И другие игры-драматизации, хороводы и танцы.

«Пьеса»

Цель: развитие чувства ритма и темпа.

Ход выполнения:

Дети стоят друг за другом на расстоянии вытянутой вперед руки. С началом звучания музыки дети идут четким шагом, координируя движения рук и ног.

Педагог постепенно ускоряет темп музыки, дети переходят на быструю ходьбу, а затем- бег на носках, положив руки на пояс. Педагог меняет темп по своему усмотрению.

«Цирковые лошадки»

Цель: развивать чувство ритма и темпа; формировать правильную осанку; выполнять образные движения.

Ход выполнения:

Дети стоят по кругу друг за другом на расстоянии. Руки вытянуты вперед «держат вожжи», левую ногу поставить на носок, колено чуть согнуть.

1 часть: С началом музыки дети идут по кругу высоко поднимая ноги.

2 часть: Дети переходят на «прямой галоп», постепенно ускоряя движение.

3 часть (повтор 1 части музыки) Дети переходят на шаг с высоким подъёмом колен.

4 часть (повтор 2 части музыки) Дети исполняют «боковой галоп», постепенно ускоряя темп.

5 часть (повтор 1 части музыки) Дети переходят на шаг, замедляя темп.

6 часть «Лошадка» останавливается и кивает «головой».

Педагог постоянно следит за осанкой детей и за правильной сменой движений.

«Барабанщики»

Цель: развивать чувство ритма и темпа, выполнять образные движения; развивать воображение.

Ход выполнения:

Дети стоят в четырех шеренгах перед зеркалом. Ноги вместе, руки слегка согнуты в локтях, спину держать прямо, голову не опускать.

1 часть музыки: Дети «барабанщики» ритмично «играют в барабаны», ударяя указательными пальцами левой и правой руки по воображаемому «барабану», постепенно ускоряя темп.

2 часть: маршируют на месте, свободно размахивая руками.

3 часть: ударяют воображаемыми палочками справа, затем слева, слегка подняв руки и согнув их в локтях. Темп ускоряется.

4 часть: шагом марша дети шеренгами меняются местами (1 и 2 шеренги, 3 и 4 шеренги).

5 часть: стоя на месте, дети поднимают руки над головой и имитируют удары барабанными палочками (4 удара вверху над головой, 4 удара- перед собой на вытянутых руках)

6 часть: шагом марша дети шеренгами меняются местами (возвращаются на свои места).

7 и 8 части (повтор 1 и 2 частей)

Педагог указывает детям на смену движений, следит за осанкой. Обращает внимание детей пользоваться зеркальным отображением.

10. ПЕНИЕ

Цель: развивать дыхание, голос, формировать т чувство ритма и темпа, улучшать дикцию и координировать слух и голос.

Задачи:

Воспитывать вокальные навыки звукообразования, дыхания, дикции, слуха и голоса. Координации взаимодействия певческой интонации слухового и мышечного ощущения.

Диапозон:

2-3 года «ми-ля»

3-4 года «ре-ля»

4-5 года «ре-си»

5-6 лет «ре-си»

6-7 лет «ре-до» второй октавы.

Песни сопровождаем движениями рук - для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координационного тренинга. Для привлечения малоактивных и застенчивых детей вносим маски, элементы костюмов, атрибуты, игрушки и проводим инсценировки.

11. УПРАЖНЕНИЕ В ИГРЕ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Цель: развивать мелкую моторику, формировать чувство музыкального слуха, ритма, метра, темпа, развивать внимание, память.

Задачи:

Развивать музыкально сенсорные и творческие способности, кисти рук, дыхание, голос и артикуляцию; использовать музыкально- дидактические игры.

«Шуршалочки» (листочки из гофрированной бумаги, “салютики” из нарезанных полосок целлофана, коробочки от киндер - сюрпризов)

«Ложкари» (ложки разных размеров)

«Калинка-малинка» (инструменты изготовлены из пластмассовых стаканчиков из-под мороженого в форме ягод)

«Бубенцы» (используем колокольчики и бубенчики разных размеров)

«Копытца» (деревянные палочки, скорлупки от грецких орехов).

12. МУЗЫКАЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель: развитие координации слуха, голоса и движения, тонального и ритмического чувства; воспитанию любви к музыке и пению; обогащению эмоциональной жизни детей и взрослых.

На занятиях дети импровизируют однотипные действия:

• наездники едут на лошадях
• летчики ведут самолеты
• дровосеки рубят дрова
• трактористы заводят мотор
• портнихи шьют иглой

Затем музыкально-игровой образ создается в развитии

• садовник копает землю
• сажает растения
• поливает их
• белит забор

• ухаживает за растениями (рыхлит вокруг землю, обрезает засохшие веточки, подкармливает удобрениями и т.п.)
• собирает плоды
• угощает друзей

Далее музыкальное действие усложняется за счет ввод» в игру нескольких персонажей. И, наконец, играющие сами строят композицию действия.

13. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Задачи:

-Воспитывать чувства ритма, внимания, дисциплину, быстроту, силу и т.д.

-Координировать мышечные усилия.

«Мяч»

Цель: воспитывать чувства ритма, внимания, дисциплину, быстроту, силу.

Речевая инструкция: «Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Повернись и оглянись

Мячик на пол не катись – машут мячом

Вот какой послушный мяч

Между ног его запрячь!

ударяют об пол, в конце прячут между ног и прыгают, кто уронил, выбывает.

«Птичка в клетке»

Цель: воспитывать чувства ритма и внимания.

Речевая инструкция: «Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Ведущий: кошка, три круга- клетки, три птички- дети в кругу.

Клетка:

Ты какая птичка, ты какая птичка!

Птички:

Я снегирь, я снегирь! (клетки хороводят, птичка танцует).

Птички:

Как мы в клеточках скучаем, отпустите полетать! 2 раза

Клетки:

Птички, птички берегитесь, кошка может вас поймать! 2 р.

(клетки образуют «воротики», птички вылетают, кошка их ловит.)

«Скок, скок»

Цель: воспитывать чувства ритма, внимания.

Речевая инструкция: «Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

Мы скачем по дорожке, сменяя часто ножки - скачут на одной ноге

Поскакали, поскакали, а потом как аист встали – стоят на одной ноге

Подойдите, посмотрите, то уже не аист птица

То лугушечка-квакушка, ква, ква, ква кричит подружка- поза лягушки

Скок- скок- скок- скок, проскакал я сколько мог! - скачут.

«Медведь»

Цель: воспитывать чувства ритма, внимания.

Речевая инструкция: «Смотрите на меня и повторяйте за мной».

Ход выполнения:

(дети стоят по кругу, в центре медведь, колпак надвинут на глаза)

Поют:

Медведь, медведь мы к тебе пришли (хороводят)

Медку принесли! 2 раза

Медведь:

Дайте- ка попробовать!

Поют:

Медведь, медведь получай-ка мёд (протягивают руки)

Угадай кто зовёт!!- 2 раза.

По сигналу ребёнок зовёт медведя, голос можно изменять.

Медведь отгадывает- получает конфетку, не отгадал в круг.

14. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

Задачи:

-Стимулировать воображения и фантазию.

-Различать характер музыки в персонажах песен, игр драматизаций, хороводов.

«Стирка»

Цель: симулировать воображения и фантазию.

(трём, выкручиваем, стряхиваем, отжимаем, вешаем)

«Уборка»

Цель: стимулировать воображения и фантазию.

(подметать, помыть пол, убрать игрушки и т.д.)

15. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Цель: успокоить занимающихся и переключить их внимание на другие занятия.

Эти упражнения могут проводиться в различной форме:

1. Обыкновенная маршировка под музыку.
2. Перестроения.
3. Слушание музыки с последующим определением характера произведения, например, «Игра в лошадки» П. Чайковского или «Маленький вальс» А. Лядова.
4. Слушание музыки и последующий рассказ о тех образах и представлениях, которые она пробудила.