Конспект фронтального логопедического занятия для детей старшей группы с ТНР
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект фронтального логопедического занятия для детей старшей группы с ТНР 

Тема: «Путешествие в город Звонких звуков».

Автоматизация звука [Л] с использованием настольных игр.

Цель: Закрепление правильного произношения звука [Л] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: закреплять артикуляционный уклад и акустические характеристики звука [Л]; автоматизировать звук в разных позициях; упражнять в звуковом анализе (определение позиции звука).
• Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, зрительное внимание, память, мелкую моторику, навыки самоконтроля за речью.
• Коррекционно-воспитательные: воспитывать усидчивость, умение работать в команде, интерес к логопедическим играм.

Оборудование: Настольные игры: лото «Найди пару», домино «Транспорт/Животные» (с подбором картинок на [Л]), игровое поле-бродилка («Веселый лабиринт»), кубик, фишки. Дополнительно: зеркала по количеству детей, мнемотаблица «Характеристика звука [Л]», предметные картинки, мешочек с мелкими игрушками (лампа, ложка, кукла, волк, белка).

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 мин) Логопед предлагает детям вытянуть из волшебного мешочка картинку. Ребенок называет предмет (например, лампа) и садится на место только после того, как четко проговорит слово, выделяя звук [Л].

2. Артикуляционная гимнастика (5 мин) Работа перед зеркалом под стихотворное сопровождение:

• «Заборчик — Трубочка»: Губы растягиваются в улыбке, затем вытягиваются трубочкой.
• «Парус»: Рот широко открыт, кончик языка упирается в бугорки за верхними зубами. Удержание позы под счет до 5.
• «Качели»: Рот приоткрыт, язык тянется то к носу, то к подбородку.
• «Индюк»: Широким кончиком языка водить по верхней губе вперед-назад, добавляя голос (бл-бл-бл).

3. Характеристика звука [Л] (3 мин) Дети рассматривают мнемотаблицу. Звук [Л]: согласный, звонкий (горлышко дрожит), твердый. При произнесении губы в улыбке, зубы разомкнуты, язычок-кончик стоит «парусом» за верхними зубками. Изолированное произношение: имитация гудка парохода (Л-Л-Л...) длительно и отрывисто.

4. Автоматизация в слогах через игру «Речевая дорожка» (настольная игра-ходилка) (5 мин) На столе разложено игровое поле со слогами (ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ). Дети бросают кубик, передвигают фишку. На какой слог попадает фишка, тот слог нужно повторить трижды с разной интонацией (радостно, грустно, вопросительно).

5. Динамическая пауза «Командиры» (3 мин) Логопед выступает в роли командира. Дети выполняют движения только если команда начинается со слова «Лови»: «Лови руки вверх!», «Лови присели!». Если команды начинаются иначе («Хлопай!», «Топай!»), двигаться нельзя. Развитие слухового внимания.

6. Основная часть. Работа с настольными играми (15 мин)

• Игра 1: Лото «Четвертый лишний». Перед детьми карточки, разделенные на четыре сектора (например: ложка, лошадь, лампа, чашка). Ребенок должен закрыть лишнюю картинку фишкой и объяснить свой выбор полным предложением: «Я закрыл чашку, потому что в этом слове нет звука [Л], а в остальных есть».
• Игра 2: Домино «Парочки». Игра проводится в парах или малых группах. К картинке (например, стул) ребенок должен подобрать парную картинку, название которой рифмуется или логически связано и также содержит [Л] (стол). Проговаривание образованной пары: «Стул — стол».
• Игра 3: «Чудесный мешочек» (индивидуальная работа внутри подгруппы). Дети по очереди опускают руку в мешок, на ощупь определяют игрушку, достают ее, называют (белка, палка, полка, галка) и отдают одному из соседей, составляя фразу: «Я дарю тебе белую белку».

7. Упражнение на звуковой анализ «Рассели жильцов» (Лого-домик) (5 мин) 

Перед детьми макет трехэтажного дома. На первом этаже живут слова, где [Л] в начале (луна, лук), на втором — в середине (полка, вилка), на третьем — в конце (стол, пенал). Логопед показывает маленькую карточку, дети хором называют слово и ставят карточку на нужный этаж.

8. Итог занятия. Рефлексия (2 мин) Логопед: «Наше путешествие подошло к концу. Какому звуку мы сегодня помогали?» ([Л]). Использование игрового поля-финиша: каждый ребенок ставит свою фишку на одну из трех полянок:

• Зеленая (солнышко) — все было легко, я говорил красиво.
• Желтая (тучка) — немного путался, но старался.
• Синяя (дождик) — было трудно, нужна помощь. Дети объясняют свой выбор. Поощрение наклейками-медальками «За лучший звонкий [Л]».