Консультация для воспитателей старшей группы компенсирующей направленности. Тема: «Использование дидактических игр при формировании лексико- грамматического строя речи у детей с ОНР»
консультация по логопедии (старшая группа)

Консультация для воспитателей старшей группы компенсирующей направленности.

«Использование дидактических игр при формировании

лексико- грамматического строя речи у детей с ОНР»

Использование дидактических игр и игровых приемов в процессе формирования грамматики, детей с нарушением речи является важным компонентом коррекционной работы логопеда. Дидактические игры закрепляют изменения в образовании слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь, являются эффективным средством закрепления грамматических навыков.

Игра «Скажи наоборот»

Цель: упражнять детей в подборе слов, противоположных по значению (антонимов).

Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку подобрать подходящие картинки и ответить наоборот.

Молодой человек – пожилой человек

Чистые руки – … грязные руки;

Веселая девочка – грустная девочка;

Большой мячик – маленький мячик;

Холодный чай – горячий чай.

Игра "Один – много"
Цель: учить детей правильному употреблению имен существительных и имен прилагательных именительного падежа во множественном числе, а также употреблению имен существительных и имен прилагательных множественного числа в родительном падеже.

Упражнения

Игра «Звуки перепутались»

Цель. Готовим детей к звуковому анализу; развиваем слуховую и зрительную память.

Ход игры: Ведущий читает веселые стихи, намеренно ошибаясь в словах. Ребенок называет слово правильно и говорит, какими звуками отличаются пары слов.

Нашла я в сливе … кофточку,

Надела Феня … косточку.

Созрел на дереве … кафтан,

Зимой надел я … каштан.

На дерево уселся … граф,

Живет в красивом доме … грач.

Зазеленели в парке … детки,

И на прогулку вышли … ветки.

В лесу летают летом … кошки,

Охотятся на мышек … мошки.

Когтистые у киски … тапки,

У Вики новенькие … лапки.

Далеко идти мне … пень,

Лучше сяду я на … лень.

Игра "Назови ласково"

Цель: учить детей правильному образованию и употреблению уменьшительно – ласкательных форм имен существительных и имен прилагательных.

Игра "Съедобное – несъедобное"
Цель: закреплять в речи детей обобщающие понятия.

Игра "Вершки и корешки"
Цель: закреплять в речи детей обобщающие понятия. У одних овощей мы едим то, что находится на поверхности земли (вершки), а у других – то, что растет в земле (корешки).

Игра "Чье гнездо?", "Чьи перья?"

Цель: научить детей образовывать имена прилагательные от имен существительных.

Гнездо грача – грачиное гнездо
Гнездо журавля –

Перо у гуся – гусиное
Перо у курицы –

Гнездо скворца –
Гнездо ласточки

Перо у утки –
Перо у индюка.

«Из чего сделано?»

Цель: научить детей образовывать имена относительные прилагательные от имен существительных.

Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку образовать прилагательные от существительных.

Взрослый задает вопрос: «Стол из дерева, какой стол?». Ребёнок отвечает: «Деревянный». Задаём много таких вопросов, например, шарф из шерсти – какой? Сумка из кожи – какая? Ключ из металла – какой? Шуба из меха – какая? Варенье из яблок – какое? Суп из грибов – какой? и т.д.

«Кто у кого?»

Цель: научить детей образовывать от имен существительных название детёнышей с помощью суффиксов.

Взрослый называет животное и спрашивает: «У козы (утки, волка и т.д.) кто?» Малыш отвечает: «У козы козлёнок» (утёнок, волчонок, бельчонок и т.д.).

«Большой зверь» (работаем над словообразованием).

Цель: научить детей работать над увеличением существительных с помощью увеличительных суффиксов.

Взрослый говорит: «Это кот (слон и т.д.), представь, что он очень большой. Как мы его назовём?» Ребёнок: «Котище (слонище и т. д.).