Конспект логопедического занятия в старшей группе

Тема: «Найди первый и последний звук в слове»

Возраст: 5–6 лет, старшая группа
Продолжительность: 20–25 минут
Форма занятия: подгрупповое
Количество детей: 6–8 человек

Цель

Формировать умение определять первый и последний звук в словах.

Задачи

Коррекционно-образовательные

• закреплять понятия «первый звук» и «последний звук»;
• учить выделять первый и последний звук в словах;
• упражнять в различении гласных и согласных звуков;
• совершенствовать фонематический слух.

Коррекционно-развивающие

• развивать слуховое внимание, память, речевое дыхание;
• развивать умение отвечать полным предложением;
• активизировать словарный запас.

Воспитательные

• воспитывать интерес к занятиям со звуками;
• формировать умение слушать педагога и выполнять задания по очереди;
• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Оборудование

• картинки с изображением предметов: арбуз, автобус, аист, дом, мак, кит, шар, лук, сом, нос;
• фишки или кружки красного и синего цвета;
• мяч;
• звуковые схемы слов;
• карточки с изображением «звукового домика» или «паровозика»;
• магнитная доска.

Предварительная работа

• беседы о звуках и словах;
• игры «Угадай звук», «Поймай звук»;
• закрепление понятий «гласный звук», «согласный звук»;
• рассматривание предметных картинок и называние слов.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед:

— Ребята, сегодня мы отправимся в страну Звуков. Но попасть туда смогут только внимательные и хорошо слушающие дети. Сядьте красиво, спинки выпрямите, приготовьтесь слушать.

Игра «Услышишь — хлопни»

— Если услышите звук [а], хлопните в ладоши.

Логопед произносит звуки и слоги:
[о], [а], [у], [м], [а], [и], [а].

— Какой звук вы хлопали?
Ответы детей: звук [а].

2. Беседа о звуках

— Что мы произносим и слышим?
Ответы детей: звуки.

— Из чего состоят слова?
Ответы детей: из звуков.

— Какой звук находится в начале слова?
Ответы детей: первый.

— Какой звук находится в конце слова?
Ответы детей: последний.

Логопед уточняет:

— Сегодня мы будем учиться находить в словах первый и последний звук.

3. Упражнение «Назови первый звук»

Логопед показывает картинки по одной. Дети называют изображённые предметы и выделяют первый звук.

Пример:

• арбуз — первый звук [а];
• мак — первый звук [м];
• дом — первый звук [д];
• шар — первый звук [ш];
• лиса — первый звук [л].

Речевой образец:

— Это мак. В слове мак первый звук [м].
— Это арбуз. В слове арбуз первый звук [а].

Логопед обращает внимание детей: звук нужно услышать и произнести, а не назвать букву.

4. Динамическая пауза «Первый звук»

Логопед называет слова.

Если слово начинается с гласного звука — дети поднимают руки вверх.
Если слово начинается с согласного звука — приседают.

Слова:
арбуз, дом, утка, мак, ослик, шар, игла, суп.

После выполнения логопед спрашивает:

— В каких словах первый звук был гласным?
— В каких словах первый звук был согласным?

5. Упражнение «Найди последний звук»

Логопед показывает картинки или произносит слова. Дети определяют последний звук.

Пример:

• дом — последний звук [м];
• мак — последний звук [к];
• нос — последний звук [с];
• шар — последний звук [р];
• лиса — последний звук [а].

Речевой образец:

— Это дом. В слове дом последний звук [м].
— Это лиса. В слове лиса последний звук [а].

Логопед следит за правильным произнесением конечных согласных, не допускает добавления лишнего гласного звука: дом, а не «дома»; мак, а не «мака».

6. Игра с мячом «Назови первый и последний звук»

Дети становятся в круг. Логопед бросает ребёнку мяч и называет слово. Ребёнок возвращает мяч, называя первый и последний звуки.

Пример:

• кот — первый звук [к], последний [т];
• сок — первый [с], последний [к];
• лук — первый [л], последний [к];
• мяч — первый [м], последний [ч];
• оса — первый [о], последний [а].

Речевой образец:

— В слове кот первый звук [к], последний звук [т].

При необходимости логопед помогает ребёнку протянуть слово и произнести его медленно: к—о—т.

7. Упражнение «Звуковой домик»

На доске изображён домик с двумя окошками:

• первое окошко — «первый звук»;
• последнее окошко — «последний звук».

Логопед предлагает детям «поселить» звуки в окошки.

Слова для работы:

Дети выкладывают фишки или помещают соответствующие картинки в нужные окошки.

8. Игра «Исправь ошибку»

Логопед намеренно называет неверный первый или последний звук. Дети исправляют ошибку.

Пример:

— В слове мак первый звук [с].
Дети: Нет, первый звук [м].

— В слове дом последний звук [к].
Дети: Нет, последний звук [м].

— В слове оса первый звук [о], последний [а].
Дети: Правильно.

9. Итог занятия

— О чём мы сегодня говорили?
— Что такое первый звук?
— Что такое последний звук?
— Как определить первый звук в слове?
— Как определить последний звук?

Логопед предлагает детям закончить предложения:

• Сегодня я учился находить…
• Первый звук находится…
• Последний звук находится…

Логопед:

— Вы сегодня внимательно слушали слова и правильно находили первый и последний звуки. Молодцы!

Ожидаемый результат

К концу занятия дети:

• понимают значение понятий «первый звук» и «последний звук»;
• выделяют первый звук в словах из 3–5 звуков;
• определяют последний звук в словах;
• различают гласные и согласные звуки в начале и конце слова;
• отвечают на вопросы полным предложением.

Рекомендации логопеду

Для начала лучше использовать слова, в которых звуки чётко произносятся и не оглушаются на конце: сом, мак, нос, шар, лук, дом, лиса, оса. Не следует начинать работу со слов, где конечный звонкий согласный оглушается, например: гриб, дуб, нож, так как детям будет трудно услышать правильный звук.