«Варианты использование фразового конструктора в логопедической работе».
статья по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

 «Варианты использование фразового конструктора

в логопедической работе».

Лев Семёнович  Выготский – выдающийся педагог, психолог, которого по праву считают основателем культурно-исторической школы в психологии, писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребёнка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

Это высказывание ещё раз подтверждает, что речь выступает фундаментом, на котором строится вся психическая жизнь ребёнка, его личность и деятельность. Именно поэтому её развитие требует целенаправленного и внимательного подхода со стороны педагогов и родителей. Особое внимание требуется, если процесс «строительства» речи нарушен по тем или иным причинам.

Отличным инструментом, который позволяет строить и корректировать  речь дошкольников, и который я активно использую в своей практике, является пособие «Фразовый конструктор». Представлю, какие свои варианты данного пособия я применяю на занятиях.

 «Фразовый конструктор» основывается на методе наглядного моделирования. Суть метода в том, что абстрактные языковые структуры заменяются конкретными визуальными образами — картинками, пиктограммами или символами. Ребёнок, работая с набором карточек, кубиков, деталей конструктора, буквально «конструирует» фразу, соединяя эти «кирпичики», что помогает ему увидеть, из каких слов состоит предложение и в какой последовательности они должны идти. Это пособие особенно эффективно при работе с детьми с задержкой речевого развития, а так же с тяжёлыми нарушениями речи. Конструктор даёт возможность формировать фразовую речь и лексико-грамматические категории; работать над слоговой структурой слова и расширением словаря, а следовательно, строить связную речи ребёнка. Конструктор хорошо встраивается в занятия по лексическим темам, перекликается с изобразительной деятельностью и игрой.

Работа  по  формированию  фразовой  речи  является  одним  из  важных  этапов  коррекционной работы  с  детьми,  имеющими  речевые  нарушения.  При  коррекции  необходимо  проводить одновременную работу над пониманием обращенной речи, обогащением словаря, построением фразы.

Использование  на  занятиях  наглядного  материала  при  работе  с дошкольниками  –  один  из  основных залогов  успешного  обучения  детей  абстрактным  понятиям.  Дошкольнику  сложно  осознать,  что  такое звук,  слово,  предложение,  если  объяснения  учителя-логопеда  не  подкрепляются  иллюстративным материалом. Использование на занятиях практических приемов позволяет наглядно показать суть этих понятий  и  их  назначение,  так  как  основной  формой  деятельности  дошкольников является  наглядно - практическая.

«Фразовый  конструктор» –  это наглядная, визуальная опора для высказывания. С его помощью ребёнок формирует способность планировать и проговаривать последовательность слов в предложении. На начальных этапах работы с данным пособием я учу ребят соотносить слова с изображениями и игрушками. То есть, ребенок должен понимать, о чем и о ком будет идти речь.  Также важно научить ребенка понимать смысл первых глаголов. И развить навык использования однословной фразы, так как именно она является  главным отправным пунктом к расширению и структурированию  фразовой речи.  Затем можно приступать к составлению более сложных распространенных фраз. Работу в этом направлении нужно строить в форме вопрос-ответ с составлением предложения  по непосредственно произведенным действиям или  изображенным ситуациям. Незаменимым помощников является «фразовый конструктор» при работе над пониманием смысла и использованием в речи предлогов, так как визуальная опора помогает лучше понять и закрепить пространственные отношения. Далее мы начинаем отработку двусоставного предложения на основе слов доступных детям и понятным им по звуко - слоговой структуре. Инструкция четкая и короткая, с использованием двух слов фразы. Это  является программой правильного ответа ребенка.

Для понимания смысла предложения  и развития диалоговой речи ребенку предлагается ответить на вопросы, которые задаются для  каждого члена (картинки) предложения. Преимуществом фразового конструктора является, прежде всего, использование  не просто проигрывания либо показывания, а действия с ним, что способствует активизации   наглядно-действенного, уже сформированного, типа мышления, а также  подключает  наглядно-образное мышление.

Классический «фразовый конструктор» состоит  из игрового поля с моделями предложений и  карточек  (картинок), которые обозначают разные части речи (существительное, глагол, прилагательное, предлог). Я использую, помимо данной версии пособия, другие варианты. Это конструирование фразы при помощи блокнота, когда картинки, обозначающие предмет, действие, определение и предлог  меняются  путём их перелистывания. Такой способ позволяет не только более мобильно строить фразу, но и фантазировать, подбирая к предмету необычные действия и определения, а следовательно, повышать мотивацию детей к занятиям. Такой вариант фразового конструктора даёт большие возможности для автоматизации звуков во фразовой речи. Когда собирается блокнот с картинным материалом, насыщенным заданным звуком.

Другой вариант пособия – это «фразовый конструктор», карточки которого крепятся на детали ТИКО конструктора. Строительство фразы происходит, путём непосредственного соединения деталей ТИКО конструктора вместо игрового поля, что позволяют активно развивать мелкую моторику и повышают интерес к работе у дошкольников. Этот приём способствует развитию логического мышления, пространственных представлений,  создаёт предпосылки к обучению грамоте, формированию понятия «Предложение».

Игры с использованием фразового конструктора можно использовать как в индивидуальной, так и в  групповой  работе.    

Интегрируя мнемотехнику и «фразовый конструктор», мы с ребятами строим из деталей ТИКО конструктора с прикреплёнными на них карточками, целые стихотворения и рассказы по лексическим темам. Каждая фраза стихотворения иди рассказа конструируется на поле из ТИКО конструктора, а затем используется, как подсказка при заучивании или пересказе.

   «Фразовый  конструктор»  -  это  наглядная  опора  для  высказывания,  с  помощью которого ребенок формирует способность планировать и проговаривать последовательность слов.  Дети учатся проговаривать последовательность слов ещё до того, как скажут фразу вслух. Усвоенные фразы, постепенно вводятся живую диалогическую речь. Таким образом,  у  дошкольников  идет  не  заучивание  слов  и  предложений,  а  направленное  формирование языковой способности к общению.

Фразовый конструктор – это  удивительный и многофункциональный  инструмент, который не только развивает речевые навыки, но и помогает детям лучше понимать друг друга, выражать свои мысли и чувства, повышает мотивацию к занятиям. Опираясь на результаты мониторинга, могу сказать о положительном влиянии применения данной практики на результаты коррекционно-развивающего процесса, что представлено в диаграмме.