Консультация учителя-логопеда для родителей детей с ТНР 6-7 лет на тему: «Подготовка к школе»
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Консультация учителя-логопеда для родителей детей с ТНР 6-7 лет на тему: «Подготовка к школе»

Уважаемые родители, здравствуйте!

Я рада приветствовать вас! Как вы знаете, в нашей группе есть дети с тяжелыми нарушениями речи.

Наша главная цель — подготовить ребят к школе, и сегодня я хочу рассказать, на что именно нужно обратить внимание, чтобы этот переход был для них максимально успешным.

Хочу сразу подчеркнуть: работа логопеда и воспитателей даёт результат только тогда, когда закрепляется дома. Поэтому ваше участие — это не просто помощь, это необходимая часть коррекционного процесса. Сегодня я напомню вам те направления, по которым мы занимаемся, и которые нужно повторять с детьми в повседневной жизни.

Вот основные блоки, которые мы будем отрабатывать и которые вы можете закреплять дома:

1. Личные сведения. Ребёнок должен чётко знать, как его зовут, сколько ему лет, когда день рождения, как зовут родителей (полностью имя и отчество), название города и свой адрес.
2. Временные представления. Повторяем дни недели, части суток, времена года, месяцы.
3. Пространственные ориентировки. Важно уверенно различать право-лево, верх-низ, спереди-сзади, уметь выполнять задания типа «покажи правой рукой левое ухо» и т.п.
4. Математика. Счёт до 10 и обратно, умение считать от заданного числа до заданного, сравнивать числа (что больше, на сколько), сравнивать предметы по величине (короткий-длинный, широкий-узкий, толстый-тонкий), знать цвета и оттенки, геометрические фигуры, соседей числа, состав числа в пределах 10, а также составлять и решать простые задачи.
5. Лексические темы. Особое внимание уделяем темам «Овощи», «Фрукты», «Деревья», «Профессии», «Времена года», «Мебель», «Посуда», «Транспорт», «Птицы», «Животные». Обязательно отрабатываем притяжательные прилагательные: у медведя чей хвост? — медвежий, у собаки? — собачий и т.д.
6. Звуко-слоговой анализ. Ребёнок должен уметь давать характеристику звукам (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, глухой-звонкий), определять количество звуков в слове, называть их по порядку, находить место звука в слове (начало, середина, конец), делить слова на слоги, называть слоги по порядку, составлять предложения, считать в них слова, определять предлоги как отдельные «маленькие слова».
7. Развитие связной речи. Это итог всей нашей работы. Мы учим детей составлять рассказы по картине, по серии сюжетных картин с развивающимся сюжетом, а также творческие рассказы. Ребёнок должен уметь связно, последовательно и выразительно излагать свои мысли, выделять начало истории, описывать события и персонажей, и конец истории.

Это большой объём, но мы будем идти шаг за шагом. Ваша задача — не заменять занятия, а помогать ребёнку закреплять то, что мы проходим. Игры, беседы, простые упражнения по дороге в сад и домой — всё это очень эффективно. Особенно ценно, когда вы просите ребёнка пересказать увиденное, придумать историю по картинке или продолжить сказку.

Я уверена, что вместе мы справимся!!!