Конспект НОД по ФЭМП "Условная мерка"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

1. Организационная.

Введение в тему (3 мин)

Мотивация (5 мин)

Игра «Данетка»

Доске  выложены картинки: Цапля, грач, утка, журавль, кукушка, соловей, ласточка.

- Кто нарисован на картинках?

- Как можно их назвать одним словом?

- Я загадала птицу. Вспомните правило игры.

Воспитатель контролирует последовательность вопросов.

- Раз она умеет плавать, как её можно назвать?

- Я хочу рассказать вам историю про одну утку.

Воспитатель показывает эпизод из мультфильма «Серая шейка»- отлёт уток.

- Однажды все друзья утки собрались в стаи и улетели.

- Куда улетели утки? Посмотрите вдаль.

Модель «Озера» и игрушка утка стоят на столе.

- А одна уточка не улетела, а осталась на озере. Почему?

- Что могло случиться с уточкой?

- Нашу уточку заметила лиса.

Внести игрушку лисы.

- Что надо сделать утке, чтобы лиса не достала её?

- Давайте поможем утке найти центр озеро, как мы находили у круга.

Дети стоят в полукруге

- Перелётные птицы

- Найди серединку, убери половинку.

 Дети задают вопросы.

Влада задаёт вопросы не первая.

-Утка.

- Водоплавающая (Стася, Паша, Максим Н., Максим Я.-прохлопать слово)

Дети садятся перед экраном компьютера.

- В тёплые края.

Дети переводят взор на дальние предметы.

Дети садятся вокруг «Озера» (стола)

- Крыло сломано, не хочет покидать родные края, не умеет летать.

- Замёрзнуть, её поймают люди, подстрелят охотники, поймают хищные звери.

Дети выдвигают версии и наглядно их проверяют. Выбирают наиболее эффективное.

- Заплыть в центр озера

- Давайте

2. Основная (15 мин)

- Где центр озера?

- Молодец. Это мы сделали на глаз.

- Что надо сделать, чтобы  найти точно центр озеро?

 -Можем мы это сделать?

- Как быть?

На подносе  лежит разный измерительный материал (линейка, палочки, верёвка, шнурок, короткая полоска бумаги и т.д.)

- Что можно сложить пополам?

Игра «Что сначала и потом»

- Давайте наметим последовательность работы

 с мерками.

Воспитатель вносит этапы в таблицу (заполнение таблицы)

Динамическая пауза «Стая, косяк, клин»

Воспитатель называет вариант построения.

Игра продолжается (3раза)

Самостоятельное деятельность.

- Разделитесь в пары и выберите, чем вы будете измерять озеро.

Воспитатель контролирует работу детей. Поощряет. Помогает. Задаёт наводящие вопросы.

В конце отметить, что у всех пар метки почти совпали.

- Спасибо, ребята. Все вместе мы спасли уточку.

Показ отрывка из мультфильма «Серая шейка» - наступление зимы.

Река почти замёрзла. Лиса тут как тут.

- Кто в сказке спасает уточку?

- У меня есть фотографии зайчиков. Воспитатель подготавливает по несколько экземпляров одного вида зайчика.

-   Из чего они сделаны?

-Сколько необходимо треугольников?

- Выберете любого зайчика и сделайте около озера.

- Как спасли зайцы уточку?

- Ну, вот наступила весна. Вернулась стая уток и мама уточки.

- Давайте, нарисуем маму по клеточкам. Воспитатель диктует.

 -Сели ребята ровно, дети подружились на полу, голову слегка наклоните.

- Петя, ты нажимаешь на карандаш уже не так сильно.

-- Вот какая история произошла с уточкой. Спасибо вам за помощь.

Показ середины (Максим Н.)-учёт характерологических особенностей.

- Разделить его пополам.

-Нет

 - Взять что-то, что можно сложить.

- Верёвочку, ленточку, ремешок, шнурок.

- Сначала растянуть мерки. Отрезать лишнее. Сложить пополам. Отметить середину цветной ниточкой.  Положить метку в центр.      

Дети свободно ходят по группе, изображая полёт птиц.

Дети строятся.

Артём К. контроль поведения

Дети делятся на пары и договариваются  о мерке. (Артём К. и Максим Н. - не в паре) – учёт личностных особенностей.

Дети берут одну метку своего цвета на пару детей. И отмечают центр метками.

Дети садятся на стулья перед экраном.

- Зайцы.

- Из треугольников.

Предложить Владе, Пете посчитать их (учёт не сформированного навыка количественного счёта)

Дети выбирают карточку и выкладывают из треугольников зайчиков на полу (Владе, Даше Б. предложить более простые варианты)

-Разбежались.

- Дети выполняют  диктант в тетрадях и дополняют рисунок дополнительными деталями (крылья, клюв. Хвост.)

 (Петя Н.Влада Т.)- помощь в

отсчёте клеток.  Предложить детям их помочь.

Паша- Предложить нарисовать  такого же папу уточки (учёт достаточного темпа работы)

3. Заключительная (2 мин)

- Какое доброе дело мы сделали?

- Как спасли?

 Что мы использовали, чтобы точно найти центр озера?

 Из каких фигур сделали зайчиков?

- Спасли уточку.

- Нашли центр озера.

- Мерки.

- Треугольники