Проект занятия по математическому развитию в старшей группе Тема: «Игровые занимательные задачи, как одно из средств формирования математических представлений и развитие логического мышления и воображения».
проект по математике (старшая группа) по теме
Задачи:
- Закрепить умение работы с планом.
- Умение строить из палочек логическую дорогу по зрительной памяти.
- Умение определять место числа среди других чисел ряда.
- Состав чисел из двух меньших
- Решение логических задач и заданий на смекалку, поиск недостающей фигуры, выделение закономерностей.
Программное содержание:
Развивать у детей умение строить рассуждения и выражать в речи логическое мышление, смекалку, творческую активность и воображение;
Стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Устранять психоэмоциональную перегруженность. Воспитывать влечение к математическому мировоззрению.
Методы и приемы: сюрпризный момент, игровые упражнения: «Выложи по памяти из счетных палочек», «Вставь пропущенные цифры», «Найди домики трех поросят», «Найди недостающий цветок», «Золотые ворота», решение задач, ребусов.
Материал: наглядные пособия к сказкам «Доктор Айболит», «Три поросенка», «Теремок», бутылка с надписью «SOS» и бумагой внутри, план муз. зал; карточка с заданиями и ребусами.
Раздаточный материал на каждого ребенка:
Счетные палочки и мини-фланелеграфы, цифры, таблицы с цветами «Вставь недостающий» и отдельные цветы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Солнышко» Купинского района
Проект занятия
по математическому развитию в старшей группе
Тема: «Игровые занимательные задачи, как одно из средств формирования математических представлений и развитие логического мышления и воображения».
Выполнила:
Воспитатель Н.Н. Самсонова
Задачи:
- Закрепить умение работы с планом.
- Умение строить из палочек логическую дорогу по зрительной памяти.
- Умение определять место числа среди других чисел ряда.
- Состав чисел из двух меньших
- Решение логических задач и заданий на смекалку, поиск недостающей фигуры, выделение закономерностей.
Программное содержание:
Развивать у детей умение строить рассуждения и выражать в речи логическое мышление, смекалку, творческую активность и воображение;
Стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Устранять психоэмоциональную перегруженность. Воспитывать влечение к математическому мировоззрению.
Методы и приемы: сюрпризный момент, игровые упражнения: «Выложи по памяти из счетных палочек», «Вставь пропущенные цифры», «Найди домики трех поросят», «Найди недостающий цветок», «Золотые ворота», решение задач, ребусов.
Материал: наглядные пособия к сказкам «Доктор Айболит», «Три поросенка», «Теремок», бутылка с надписью «SOS» и бумагой внутри, план муз. зал; карточка с заданиями и ребусами.
Раздаточный материал на каждого ребенка:
Счетные палочки и мини-фланелеграфы, цифры, таблицы с цветами «Вставь недостающий» и отдельные цветы.
Воспитатель: Дорогие дети! Сегодня у нас необычное занятие по математическому развитию. В зале спрятан секрет. Место, где он, обозначено на плане зала. Кто же быстрее найдет секрет?
Дети рассматривают план, ищут и за колонной находят бутылку с надписью «SOS».
Воспитатель: кто знает, что написано на бутылке? Что это означает?
Дети: это международный сигнал бедствия.
Воспитатель: кто же отправил нам этот сигнал? В бутылке – послание, достанем его и посмотрим (достает бумагу). А здесь загадки, прочитаем их и узнаем, кто же нуждается в помощи.
Дети читают загадки - Я добрый, седой, лечу зверей.
Кто я, догадались, отвечайте поскорей!
- Трое нас, и до чего же
Мы братья дружные похожи!
Носик пяточком, им в земле удобно рыться.
Хвостик маленький крючком.
Вместо туфелек – копытца. Помогите всем нам!
Воспитатель: Сказочные герои нуждаются в нашей помощи! Вы хотите им помочь? Чтобы помочь сказочным героям, мы должны попасть в сказку! Как же нам это сделать?
Дети рассуждают.
Воспитатель: давайте построим сами волшебную дорогу. Посмотрите на чертеж, запомните его и постройте.
Дети строят из счетных палочек по памяти /\/\/ на мини- фланелеграфах, выложенных в ряд.
Воспитатель: молодцы! Справились все! Волшебная дорога у нас получилась! А теперь скажите с закрытыми глазами: «Вокруг себя обернись, в сказочной стране очутись!» Вот мы и в сказке! Догадались, в какой?
Дети: Это сказка К. Чуковского «Доктор Айболит».
Воспитатель: Расскажите, что вы видите. Какие горы?
Дети: Мы видим горы, а на самой высокой горе чемоданчик доктора Айболита.
Воспитатель: Расскажите словами Чуковского, какие высокие горы.
Дети: «А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые тучи!»
Воспитатель: Как мы можем сравнивать горы по высоте?
Дети: Мы можем их измерить мерками и узнаем высоту: самая высокая и крутая, высокая, пониже, самая низкая.
Воспитатель: Как же нам взобраться на самую высокую гору? Что мы можем сделать?
Дети: Нужно вставить пропущенные цифры.
Воспитатель: Правильно! Кто первым поднимается в гору? Кто вторым, третьим и т.д. Дети вставляют пропущенные цифры, между цифр, написанных на горе, и снимают чемоданчик.
Воспитатель: Молодцы! Все смелые и умелые, помогли доктору Айболиту, теперь он сможет лечить зверей (выставляет иллюстрацию к сказке). Молодцы! Вы все знаете последовательность чисел. А теперь пойдем к другой сказке, нас ждут.
Дети: Три поросенка, английская народная сказка.
Воспитатель: поросята просят помочь им найти свои дома. Известно, что Наф-Наф живет не во 2 и не 3 доме, а Нуф-Нуф – не в 3. Кто где живет?
Дети: Наф-Наф не во 2 и не 3, значит в 1, Нуф-Нуф не в 3, значит во 2. Ниф-Нифу остался 3 дом.
Воспитатель: Поросята очень довольные! Посмотрите, они нарисованы из кругов. Как, не считая, узнать, у какого поросенка их больше?
Дети: У Ниф-Нифа, у него нос круг, а у других – нет.
Воспитатель: Поросята предлагают вам посидеть на полянке и найти недостающие цветы.
Дети: каждый рассматривает и анализирует свою карточку-таблицу, выбирает недостающие цветы, объясняют, почему они выбрали именно такие. (Цветов на таблице должно быть каждого по три цвета и с 3-4-5 лепестками, всего девять).
Молодцы! Все подобрали цветы правильно, и у нас получилось замечательная полянка. А за ней – волшебный лес, деревья в котором растут в определенной последовательности. Изобразите эту последовательность, если первые три дерева растут так.(продолжают закономерность, повторяют еще раз по-другому).
Физминутка: Подул теплый ветерок – расслабились,
Подул холодный ветерок –съеживаются (повтор два раза).
Воспитатель: Сказка ждет нас – «Теремок»
Теремочек расписной, он не тот, что был – другой!
И не каждый попадает в этот теремок, а тот, кто пройдет через Золотые ворота. Двое детей берутся за руки вверху, изображая ворота. Остальные просят их:
-Золотые ворота, пропустите меня,
Я и сам пройду, и друзей проведу
«Ворота»: Золотые ворота пропускают не всегда, а только тогда, когда составите число 8.
Дети: объединяются в парах и составляют число 8 из карточек с цифрами: 4 и 4,5 и 3,6 и 2, 7 и 1 и, проходящий через ворота к теремку.
Воспитатель: Вот теперь для нас теремок открыл свой замочек. Звери дружно в нем живут, задачки, ребусы решают. Если хотите – звери поиграют с вами в прятки: они спрятали в теремочке задачки, а вы их найдите и решите. Дети ищут и находят карточки:
- С ребусами: 7 я, 40 а, 100 л.
- С забавными задачками:
- сколько пальчиков у двух мальчиков?
-сколько тапочек у двух котов на лапочках?
-сколько животиков у трех бегемотиков ?
- сколько носов у двух псов?
- двое играли в шашки два часа, сколько играл каждый?
3. с загадками:
- семь братьев друг за другом ходят по кругу.
-пятеро братьев, у каждого по отдельной комнате, а живут в одном доме.
4. Задачки – сказки:
Пролетела сорока по лесу, объявила, что пчелы будут мед раздавать. Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином.
- сколько всего зверей угостилось медом?
- каким по счету был заяц?
- у кого была самая маленькая и большая посуда?
Решила лиса курятиной полакомиться и залезла в птичник. Складывает птицу в мешок и приговаривает: «Это курочка, это петушок, это уточка, это индюшечка» тут пес залаял, бросила лиса мешок и бежать. Сколько птиц хотела утащить лиса?
Постарались вы, ребята!
Верю, сказки очень рады!
Все были молодцы!
Воспитатель: Не грусти, улыбнись, сказка дарит нам сюрприз! (достает оценки 5 и прикрепляет детям на грудь)
Давайте скажем сказочным героям такие слова:
Сказки, нас не забывайте,
Чаще в гости приглашайте!
Споем песню «Не расставайтесь со сказкой».
Воспитатель: Пришло время расставаться и с героями прощаться. Подошли к сказочной дорожке и говорим волшебные слова: «Вокруг себя обернись, в детском саду окажись!»
- Понравилось ли вам занятие?
- Какие добрые дела мы с вами сделали?
Я вами всеми очень довольна! Молодцы!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/11/picture-814312-1473576477.jpg)
Статья " Задачи на смекалку, как средство формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста."
Задачи на смекалку, как средство формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/13/picture-1206200-1578923628.jpg)
Логические блоки Дьенеша как средство формирования математических представлений в дошкольном возрасте.
Блоки Дьенеша можно использовать в совместной и самостоятельной игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста, организуя дидактические, подвижные или сюжетно-ролевые игры. Включая данное по...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/16/picture-996750-1516126072.jpg)
«Игровая развивающая среда, как средство формирования математических представлений у дошкольников»
доклад из личного опыта...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/16/picture-996750-1516126072.jpg)
«Игровая развивающая среда, как средство формирования математических представлений у дошкольников»
Консультация для воспитателей из личного опыта...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/11/picture-1442979-1670748304.jpg)
ООД по речевому развитию в старшей группе.Тема: Составление рассказа на тему "Домашние животные" план - конспект занятия по развитию речи (старшая группа)
Тема: Составление рассказа на тему «Домашнее животное».Составила: Рудько Е.В.Программные задачи:1. Учить рассказывать о своих личных впечатлениях, воспитывать умение от...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/15/picture-725947-1450193321.jpg)
Решение умственных задач как одно из средств развития мышления и речи детей старшего дошкольного возраста
Знакомство с опытом работы кружка "Знай-ка". Развитие мышления и речи дошкольников....