Технологическая карта
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Опубликовано 10.04.2016 - 19:05 - Поспелова Наталья Михайловна

Технологическая карта

Организация непосредственно образовательной деятельности в I младшей группе «Мы едем, едем, едем».

Скачать:

Вложение	Размер
Технологическая карта Организация непосредственно образовательной деятельности в I младшей группе «Мы едем, едем, едем».	57.5 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта

Организация непосредственно образовательной деятельности в I младшей группе «Мы едем, едем, едем».

Воспитатель высшей категории МБДОУ детского сада №23

Города Кирово-Чепецка

Поспелова Наталья Михайловна.

Задачи приоритетной образовательной области:

«познавательная»: помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, количество (один-много);

«социально-коммуникативная»: развивать интерес и умение детей играть вместе со сверстниками, развивать свободное общение со взрослыми и детьми;

«речевая»: формировать умение отвечать на простейшие вопросы; развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, количеству, поощрять употребление усвоенных слов в самостоятельной речи;

«художественно-эстетическая»: воспитывать отзывчивость на музуку.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, физическая.

Целевые ориентиры: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоциально вовлечен в действия с игрушками, владеет активной речью, включенной в общение; стремится к общению с воспитателем и активно подражает ему в движениях и действиях.

Предпосылки учебной деятельности: коммуникация – умение слушать, регулятивные – выполнять по заданному образцу и правилу.

Интегративные качества: «Эмоционально отзывчивый»; «Любознательный, активный»; «Способный управлять своим поведением»; «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» , «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту» , «Овладевший предпосылками самоорганизации деятельности», «Физически развитый».

Оборудование для педагога: проигрыватель, музыкальное сопровождение муз. С. Майкопар «Мотылек», муз. Т. Суворова «Поезд- марш-тренаж».

Дидактический материал для детей: Д.И. «Поезд», Д.И. «Посади бабочку на цветок», Д.И. «Подари бусы матрешке», Д.И. «Зверюшки с билетами».

Структура Совместной Деятель ности	Содержаниесовместнойдеятельности	Образовате Льная Область (вид деятельности)	Формы работы	Средства	Образоват Ельные цели и задачи ФГОС	Целевые ориентиры (интегративные качества)
1. Вводная часть (организаци Онно- мотивационный этап	1.1. Дети играют в группе. Игровой центр группы. Воспитатель «Ребята, посмотрите, сколько много к нам гостей пришло! Скажем им «здравствуйте» (ответ детей) и улыбнемся. Вот как мы рады их видеть. Здороваемся ладошками.	Социально-коммуникати вная	Ситуатив ный разг Овор.	Слово	Приобщать К общепринятым нормам и правилам – приветствовать друг друга	«Способный управлять своим поведением» - соблюдает элементарные общепринятые нормы правила поведения
	1.2. Воспитатель вносит картонный паровоз и предлагает рассмотреть его - Что это? (паровоз) - Какого он цвета? (черный) - А что есть у паровоза? (колеса, труба – называют цвет) А как он гудит? (Ууууу) Дыхательное упражнение «паровозик»	Социально-коммуникативная Познавательная, речевая.	Рассматривание объекта Метод вопросов и ответов.	Паровоз	Развивать понимание речи и активизировать словарь	Проявляет интерес к рассматриванию игрушки, называет цвет.
2.Основная Часть.	Посмотрите дети, сколько нас? (много, показ жестом) - А паровоз? (один, показ пальчиком) - Ему грустно. - А как вы думаете что ему не хватает? (вагончиков) - Возьмите вагончики кто какой хочет: А теперь, прицепите вагоны к паровозу (дети размещают вагоны друг за другом, называя цвет) - Вот у нас паровоз и много вагонов!(показ жестом много)	Социально-коммуникативная Познавательная, речевая.	Проблемная ситуация	Паровоз, вагоны 8 цветов.	Найти способ оказания помощи паровозику.	Эмоциаонально – отзывчивый, способный решать проблемы.
	2.2. А кто на поезде может поехать? (дети и люди) - А еще животные ( воспитатель говорит и вносит коробочку) - Зверюшки купили билеты для поездки, но не знают в какой вагон им сесть. Помогите ребята, игрушкам сесть в вагон такого же цвета как и билет. (дети размещают игрущки в вагоны) - Вот вы какие молодцы! Вы хорошие добрые ребятки! Посадили зверюшек в свой вагон. - Пока паровозик! (машут ему рукой) - А вот и солнышко выглянуло. Давайте про него расскажем потешку.	Социально-коммуникативная Познавательная, речевая.	Игровой метод	8 зверюшек с билетиками 8 цветов	Помогать обследовать предметы, выделяя цвет.	Знает название игрушек, различает их по цвету, проявляет эмоциональную отзывчивость.
	Потешка на ладошке «Солнышко» - Свети, свети, солнышко ( поднимите руки с растопыренными пальцами, ладони поверните к себе), На зелено полющко (указательным пальцем правой руки загните большой палец на левой руке) На белую пшеницу, ( тем же пальцем по очереди загните остальные пальцы левой руки), На чистую водицу, На наш садочек, На аленький цветочек.	Физическое развитие и художественно эстетическое.	Игровой метод	Стихотворный текст	Развивать эстетические чувства	Стремится осваивать основные виды движения.
	– Ярко светит солнышко На полянке цветочки расцвели ( на игровом поле выложены цветы 8 цветов) - А тут и бабочки прилетели. Помогите бабочкам спрятаться от птичек: бабочка должна сесть на тот цветок, на котором ее не будет видно. ( Красная бабочка – красный цветок) - Какие вы молодцы! Вы спрятали бабочек от птичек! - А давайте тоже превратимся в бабочек.	Социально-коммуникативная Познавательная, речевая.	Игровой метод	Д.И. «Бабочка и цветок»	Помогать обследовать предметы, выделяя цвет и кол-во.	Выполнять задания по образцу, различая по цвету и кол-ву.
	2.5 Логоритмика «Бабочка» Спал цветок(присесть, спрятать голову в колени, обхватив колени руками) И вдруг проснулся ( поднять голову, выпрямить руки в доль туловища) Больше спать не захотел, Шевельнулся, Потянулся, Взвился вверх и полетел ( выпрямить спину, слегка покачаться влево и вправо, отвести руки назад, «вырастают крылья») Солнце утром лишь проснется Бабочка кружит и вьется (летать, имитируя движения бабочки) -Какие прекрасные бабочки были! А сейчас мы снова ребята.	Физическое развитие и художественно эстетическое.	Логоритмика	Стихотворный текст музыка С. Майкопар «Мотылек»	Развивать желание играть вместе с воспитателем.	С интересом участвуют логоритмике.
	Ребятки, посмотрите какие нарядные матрешки пришли к нам в гости. - Сколько матрешек?(много, показ жестом) - Давайте матрешкам подарим бусы того же цвета, что и матрешки! ( Фиолетовой матрешке – фиолетовые бусы) - Какие стали нарядные матрешки! Молодцы ребята! Нам пора домой.	Социально-коммуникативная Познавательная, речевая.	Игровой метод	Д.И. «Подари матрешкам бусы» 8 матрешек, 8 бус основных цветов.	Закрепить знания детей о цвете, различать понятия «один» и «много».	Стремиться достигать результатов в своих действиях.
	2.7. Музыкальное игровое упражнение «Паровозик»	Художественно-эстетическое	Музыкальная игра, показ танцевальных движений	Муз. Т. Суворова «Поезд-Марш-Тренаж»	Развивать эстетические чувства. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства.	Стремиться двигаться под музыку. Эмоционально откликается на музыкальное произведение.
3. Рефлексия	3. – Дети, кто к нам в гости приходил? - Как вы ему помогли? - Вы молодцы! Трудно вам было помочь паровозику? - А еще кому вы помогли? Какие вы помощники! - Вот вам на память воздушный змей!	Социально-коммуникативная	Ситуативный разговор	Слово Подарок воздушный змей.	Способствовать развитию речи как средства общения с другими людьми.	Речь становится полноценным средством общения с другими людьми.