«Знакомство  детей с важным понятием – величина».

Консультация для родителей

Учитель – дефектолог Кацюба Ирина Анатольевна

У детей пространственные представления формируются медленно, процесс осваивания происходит путём длительного наблюдения, накопления практического опыта.

В дошкольном возрасте ребёнок, осваивая мир постоянных вещей, овладевая употреблением всё большего числа предметов, уясняет для себя постоянство функционального назначения вещей. У детей дошкольного возраста появляется желание более планомерно и последовательно обследовать и описать предмет. Рассматривая его, они вертят предмет в руках, ощупывают, начинают обращать внимание на наиболее заметные особенности.

Осознание ребёнком величины является необходимым компонентом познания объективной действительности. Вместе с тем развивается мышление детей, потому что его объектом становятся новые качества и отношения. Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей название необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания отношений между ними. Всё это способствует формированию у детей более полных знаний об окружающем мире. Представления о величине обогащаются, когда ребёнок сопоставляет предметы с другими предметами.

 Помимо общих эталонов величины у детей складываются представления об отдельных её измерениях – шире, длиннее, тяжелее, выше, дальше.

Полученный кругозор знаний большой, но сам ребёнок не может применить его в практической деятельности. Потребность в простейших измерениях возникает у детей в повседневной жизни, в самых разнообразных по характеру ситуациях. Чем лучше ребёнок овладеет ими, тем результативнее и продуктивнее будет его деятельность.

Умение сличать предметы и явления, находить у них то общее, что их объединяет, и то, что их различает, учит ребёнка самостоятельно мыслить. С этой целью полезно проводить игры по сортировке предметов по их основным признакам: цвету, форме, величине. Сличать можно кубики, матрёшки, шарики и любые предметы обихода. Проводя игры для знакомства с величиной предметов, важно соблюдать следующие условия:

1. Учите ребёнка фиксировать взгляд на предмете, который он берёт или хочет взять, повторяя: « Посмотри внимательно».
2. Не нужно добиваться от ребёнка запоминания названия  цвета, формы, величины предмета ( большой, круглый, синий, короткий), лучше сосредотачивать его внимание на одинаковости, схожести предметов. Например: « Посмотри и найди такой же». Сначала ребёнок должен уловить сходство цвета, формы и лишь затем величины. Словесные обозначения признаков предметов ( большой, красный, круглый) усваиваются детьми позже, поэтому работу над словесными обозначениями признаков предметов надо проводить намного позже.
3. Обучая детей сравнению предметов по цвету, форме а затем и величине, не торопитесь вводить большое разнообразие форм, цвета, величин. Количество сличаемых величин должно возрастать постепенно.

Сначала научите ребёнка отличать предметы одного цвета от предметов другого цвета. Например разложить в разные углы коробки красные и зелёные кубики, или помочь маме и разложить по разным стопкам полотенца разного цвета. Затем можно усложнить задачу. Например: предложить подобрать к шарам соответствующие по цвету ленты. Затем научите ребёнка различать предметы по форме, например, отделить шайбочки от болтиков. Если ребёнок легко сличает и сортирует 2-3 формы, предложите ему поиграть в ящик с прорезями разной формы и фигурами подходящими к этим прорезям. Научите сличать предметы по величине, например, помочь маме разложить столовые и чайные ложки, а затем столовые, чайные и десертные.

 Все игры, в ходе которых вы осуществляете первое знакомство с теми или иными представлениями о цвете, форме и величине предметов, всегда начинаются с создания определённой жизненной ситуации, в которой детям приходится констатировать, что используемые предметы разные по цвету, форме или величине. И без учёта этой разницы не может быть решена та или другая задача, диктуемая ситуацией.

При организованной помощи родителей в знакомстве детей с цветом, формой и величиной предметов могут быть сформированы достаточно полные и чёткие  представления о свойствах предметов, что в будущем станет хорошим подспорьем для обучения в школе.