Образовательная область «Познавательное развитие» ФЭМП
план-конспект урока по математике (средняя группа)

Дата

ФЕМП № КАРТЫ

Цели:

№10

Познакомить с образованием числа 4, учить их считать до 4; знакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?», «на каком месте?», упражнять в определении пространственности направлений от себя и назывании их словами: вперёд, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

№ 11

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?», «на каком месте?»; способствовать развитию умений детей находить множество предметов  в количестве, соответствующем количеству на образце (2-4); видеть равночисленность множеств, находящихся на большом расстоянии друг от друга; связно рассказывать, какие игрушки и сколько их, отражать в речи равенства количество игрушек и кружке на карточке; упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,; совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный –короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине; в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

№ 12

Познакомить с числом 5, способствовать развитию умения считать в пределах 5, отвечать на вопрос «сколько?»; закрепить умение сравнивать предметы по длине, пользоваться словами длиннее, короче; совершенствовать знания о представлении и последовательности частей суток (утро, день, вечер. ночь).

№ 13

Продолжать совершенствовать умение считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, учить отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?»; развивать умения сравнивать предметы по двум признакам величин (длине и шире), обозначить результаты сравнения выражениями, например; «Красная ленточка длиннее и шире зелёной, а зелёная ленточка короче и уже красной ленточки ; совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.»

№ 14

Закрепить представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки счёта в пределах 5; учить согласовывать числительные с существительными, которым они относятся, запоминать число предметов; продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине),  обозначить результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая –большая гирлянда. Короткая и узкая – маленькая гирлянда».

№ 15

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счёта; подвести детей к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

№ 16

Познакомить детей с цилиндром, учить различать шар и цилиндр; продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?», «на каком месте?», развивать умение находить предметы по форме

№ 17

Развивать умение считать и отсчитывать предметы в пределах 5 по образцу называть числительные по порядку,  правильно соотносить числительное со всей пересчитанной группой, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе

№ 18

Упражнять детей в счёте и о счёте предметов в пределах 5 по образцу и  названному числу; познакомит со значением сов  далеко – близко; закреплять представления о последовательности частей  суток (утро, день, вечер. ночь).

№ 19

Упражнять детей в счёте звуков на слух в пределах 5; развивать умения сравнивать три предмета по величине,  раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный , самый длинный; упражнять в умении  различать и называть знакомые геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

№ 20

Упражнять в счёте предметов на ощупь в пределах  5; познакомить со значением слов вчера, сегодня, завтра; закрепить умение сравнивать длину предметов и устанавливать вязи между отношениями разного вида: длиннее – короче,  ближе.

№ 21

Упражнять в счёте предметов 5, пользуясь правильными приёмами счёта:  называть числительное по порядку, соотносить каждое числительное ко всем пересчитанным  предметам; формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта.

№ 22

Способствовать у детей умения ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами  вперёд, сзади, слева, справа, вверху, внизу; усвоению предлогов, имеющих пространственное значение совершенствовать умения видеть равное количество предметов, по – разному расположенных , вести счёт предметов, образующих как

№ 23

Продолжать способствовать развитию умения находить и называть известные геометрические фигуры:: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, совершенствовать представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вече, ночь).

№ 24

Закреплять умение считать в пределах 5. Воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5), считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число; совершенствовать умение называть и различать  известные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, упражнять в определении пространственных направлений от себя и называть и их словами вперёд, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

№ 25

Развивать умение детей двигаться в заданном направлении; уточнить, что результат счёта не зависит от величины предметов  (в пределах 5); развивать предметы сравнивать по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,  обозначать результаты словами, самый большой, поменьше, ещё меньше, самый маленький, больше.

№ 26

Закреплять умение о том, что результат счёта не зависит от величины предметов, развивать умения сравнивать три предмета по высоте,  раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,  обозначать результаты словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий; упражнять в умении находить и выделять различные геометрические формы.

№ 27

Показать независимость результата счёта от расстояния между предмета (в пределах 5); развивать умения детей устанавливать соотношения между 4-5 предметами по высоте, производить операцию сериации по этому признаку (располагать предметы в ряд  в порядке возрастания или убывания высоты); совершенствовать умения сравнивать  предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: длинный, длиннее, широкий, узкий.

№ 28

Совершенствовать умения  сравнивать предметы по величине,  раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше; развивать умение детей различать:  круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, закреплять представление о значении слов далеко – близко.

№ 29

Совершенствовать умение   определять  пространственное  направление от себя и называть и их словами вперёд, сзади, слева, справа, вверху, внизу;  совершенствовать представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вече, ночь).; развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

№ 30

Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5. Развивать умение отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счёту?», «на каком месте?» и т.д.; уточнить понятия детей о названии транспорта: автобус, паровоз, пароход, самолёт; упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).

№ 31

Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5,  совершенствовать умение  сравнивать несколько  предметов по величине и  раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.

№ 32

Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5, совершенствовать умение  различать:  круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр; развивать умение ориентироваться в пространстве; закреплять умения определять местоположения предметов относительно от себя, двигаться в заданном направлении; ориентироваться во времени (закрепить понятие частей суток и их последовательность).