Конспект занятия по математике в подготовительной группе на тему «Измерение различных предметов с помощью условных мер»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I этап – постановка проблемы

Педагог обращает внимание детей на адресованное им письмо и предлагает его прочитать.

В письме дядя Фёдор (герой повести Э.Успенского) рассказывает, что собирался сварить рисовую кашу для своих домочадцев, но не знает, как отмерить необходимое количество риса.

Педагог спрашивает у детей, могут ли они помочь дяде Фёдору.

-Ребята, вы хотели бы научиться измерять сыпучие предметы?

Дети заинтересованы создавшейся ситуацией.

Дети осознают проблему.

Дети выражают желание помочь герою.

Дети ставят перед собой цель.

II этап – актуализация знаний

На столе у воспитателя 6 кубиков и банка с рисом. Воспитатель спрашивает у детей: «Как узнать, сколько здесь кубиков?».

-Как узнать, сколько риса в банке?

Воспитатель считает по одному зернышку, подводя детей к понимаю длительности этого процесса. И предлагает найти более рациональный вариант (с помощью предметов, имеющихся на столе).

Воспитатель предлагает нескольким детям использовать для измерения риса различные предметы: ложку, стакан, линейку, шнурок.

-Посчитать.

Дети снова предлагают посчитать.

Дети называют знакомые способы измерения (линейкой, условной мерой и пр.).

Дети пытаются измерить количество риса разными предметами.

III этап – выдвижение гипотез-предположений

-Чем удобнее измерить крупу?

-То, чем мы что-то измеряем, называется мерой.

Воспитатель предлагает измерить крупу с помощью стакана и показывает способы измерения. Для проведения упражнения приглашается один ребенок. Воспитатель насыпает полный стакан крупы, обращая внимание на то, что крупа насыпана до краев стакана, и пересыпает его в миску.

Воспитатель уточняет: «Количество кубиков показывает сколько стаканов риса в банке?»

Затем педагог предлагает детям измерить длину листа бумаги с помощью картонной полоски.

-Стаканом, ложкой.

Дети повторяют определение.

Ребенок ставит на стол кубик.

Ребенок повторяет действие 6 раз.

По окончании измерения дети считают количество кубиков.

Дети дают утвердительный ответ. Называют количество кубиков и стаканов крупы.

Дети рассказывают правила измерения бумаги: «Начинаем от начала листа бумаги, конец меры зажимаем пальцем и ставим метку карандашом».

IV этап – проверка решения

Воспитатель предлагает детям приступить к измерениям.

Воспитатель выясняет, сколько мер получилась, на что указывает число, чему равна длина листа бумаги.

Дети самостоятельно измеряют длину листа бумаги, соблюдая правила.

Дети дают уточняющие ответы.

V этап – введение в систему знаний

Воспитатель предлагает детям найти различия между используемыми на занятии условными мерами: стаканом и картонной полоской.

-Давайте зарисуем эти способы измерения и отправим в письме дяде Фёдору.

Дети отвечают, что различия между ними в способе измерения и в том, что данными мерами можно измерить разные предметы (плоские и объемные, сыпучие).

Дети делятся на подгруппы создают коллективные рисунки: измерение с помощью стакана и измерение с помощью картонной меры. Рисунки вкладываю в конверты для того, чтобы отправить герою.