Формирование элементарных математических представлений с элементами опытно – экспериментальной деятельности в старшей группе на тему: «Кот-учёный и занимательная математика».
план-конспект занятия по математике (старшая, подготовительная группа)

Часть

Действия и речь воспитателя

Действия и предполагаемые ответы

детей

I

Организационный момент:

Воспитатель: Здравствуйте ребята

Дети: здравствуйте

Воспитатель: Ребята, а я к вам не одна пришла, с собой мышонка принесла. Мой мышонок не простой, он весёлый, заводной. Хотите с ним познакомиться?

 Дети: Да.

Воспитатель: (открывает коробку, а она пустая) Ребята, представляете, а в коробке-то пусто. Где же мой мышонок, вы его случайно не видели? (Звук электронного письма.) Так, мы получили электронное письмо, интересно от кого?

Голосовое письмо от Кота-учёного: Здравствуйте девчонки, здравствуйте мальчишки, хочу с вами я сыграть сегодня в кошки-мышки. Мышонка спрятал в сундучок – необычный там замок. Его вы отопрёте, когда из блоков мышку соберёте. А чтобы блоки вам найти, мои задания вам предстоит пройти. Все испытания пройдёте, к замку фигуры подберёте, из них код-мышку соберёте и своего мышонка отопрёте.  С уважением, ваш Мистер-кот.

Воспитатель: Ребята, поможете мне мышонка отыскать? Посмотрите внимательно на экран, из чего состоит кодовый ключ?

 Дети:  Из блоков/геометрических фигур,…

Сколько блоков нам нужно собрать, что бы составить фигуру мышки?

Отлично, а все нужные нам блоки мы будем складывать вот в эту коробку, договорились?

Тогда отправляемся в путь.

 Дети: 10

Дети: Да

II

 Основная часть:

1. Первое задание от Кота «Весёлая ориентировка»

(на интерактивной доске)

Воспитатель: ребята, присаживайтесь за столы. Аккуратно придвигаем стулья и помним про осанку. Слушаем задание мистера-кота.

Кот: Перед вами, ребята, игровые поля, в центре поля – это я. Что лежит вокруг меня?

Воспитатель: Ребята, для выполнения этого задания нам нужно вспомнить, где у вас правая рука, а где левая. Покажите, пожалуйста, правую руку, молодцы, а теперь левую, отлично. Теперь слушаем дальше Мистера-кота.

Кот: Все фигуры не нужны, только две из них важны. Вам подсказки дам, друзья, только слушайте меня:

1. найдите правый верхний угол, возьмите фигуру и положите перед собой.

2. теперь найдите левый нижний угол, возьмите фигуру и положите рядом с первой.

Воспитатель: (демонстрирует образец на экране)

А сейчас давайте проверим, смогли вы найти нужные фигуры. (слайд с образцом)

У всех фигуры совпали с образцом?

Какая геометрическая фигура была в правом верхнем углу?

А какая геометрическая фигура была в левом нижнем углу?

Отлично, но нам в нашу коробку нужно положить только две фигуры. Посмотрите, пожалуйста, у кого на игровом поле спрятались мышки?

Отлично, клади свои две фигуры в коробку, а остальные блоки, ребята, сложите в белые пластиковые стаканы, которые стоят на столах.

Всё убрали? Готовы слушать следующее задание?

 2. Второе задание от Кота «Фокусники» (на интерактивной доске)

Кот: Второе задание уникальное, экспериментальное. Перед вами, ребята, задача простая, нужно будет достать фигуры, руки в баночки не опуская. Чтобы фигуры достать вам нужно будет использовать свойства объектов, лежащих на столе.

Воспитатель: Ну что, ребята, отправляемся в лабораторию мистера кота? Тогда встаём, аккуратно задвигаем стулья и в путь. Становитесь вокруг стола, напротив баночек с геометрическими фигурами.

наводящими вопросами помогает детям в решении поставленной задачи. (используя свойства воды, камней, пластмассы, металла и магнита)

Воспитатель (после того, как ребята вынут из баночек все блоки): Ребята, посмотрите, сколько разных фигур мы с вами достали. Теперь посмотрите на код-ключ и определите, какие из этих фигур к нему подходят.

Воспитатель: Ребята, вы справились и с этим заданием. Отлично. Эти фигуры мы уберём в нашу коробку. Мистер кот, а какое следующее задание?

Кот: Для лап и ушей вы фигуры собрали, боюсь от заданий слегка вы устали. Нужно размяться, поприседать, вам предлагаю сейчас поиграть.

 (Физминутка) «Мышата на Луне» 

 Воспитатель: Ребята, а вы знаете игру «Мышата на луне»? Становитесь в круг, сейчас разомнёмся, и я познакомлю вас с этой игрой.

 Физминутка «Мышата на Луне»

 Пять мышат уснули на луне    

Один мышонок свалился во сне

 Четыре мышонка осталось на луне.

Четыре мышонка уснули на луне… (До одного мышонка)

…

…

 Один мышонок свалился во сне

 И не осталось мышат на луне.

3. Третье задание от Кота «Конфеты для котят» (на интерактивной доске)

Воспитатель: Ну что, ребята, размялись, передохнули? Готовы к новому испытанию?

 Тогда слушаем следующее задание.

Кот:  Мальчонки и девчата, есть у меня котята. Они любят поиграть и конфеты пожевать. Вы мне ребята помогите, для них конфеты разделите. Для котят конфеты нужно выбирать, для этого карт-схемы нужно прочитать. Если карт-схемы верно прочтёте, фигуры для кода-ключа вы найдёте.

(два обруча лежат пересекая часть друг друга, в каждом обруче котёнок и своя карточка схема с двумя характеристиками: цвет и размер на одной, толщина и форма на другой; вокруг обруча лежат геометрические фигуры, различных характеристик (по пять фигур на ребёнка)

Воспитатель: 

 - Ребята какие конфеты-фигуры мы положим этому котёнку? (Карта-схема: синий, небольшой) Какого цвета? А какого размера?

 - А какие конфеты-фигуры для второго котёнка? (Карта-схема: тонкий, треугольник) Какой толщины? А какой формы?

 - Отлично, раскладывайте конфеты-фигуры по своим местам.

 - Ребята, а как вы думаете, какие фигуры мы положим в середину, на общее поле пересечений (Синие, маленькие/небольшие, тонкие треугольники)

 - Замечательная работа. Ещё четыре фигуры отправляются в нашу коробку.

Воспитатель: Мистер-кот, мы справились и с этим заданием. Что делать дальше?

 Кот: Какие умные и ловкие детишки, отлично мы играем в кошки-мышки, одно задание осталось вам решить, чтобы мышонка, наконец, освободить.

Воспитатель: И какое же это задание?

Кот: Чтобы последнее задание пройти вам нужно вернуться к началу пути.

Воспитатель: Ребята, напомните, пожалуйста, где мы выполняли первое задание? Хорошо, значит сейчас возвращаемся и присаживаемся за столы. Ещё раз напоминаю, бережём себя и сохраняем осанку.

4. Четвёртое задание от учёного Кота «Найди фигуру» (на интерактивной доске)

 Кот (после того, как ребята расселись): Готовы? Теперь поля игровые переверните, на белых листах вы рисунки найдите. Рисунками я цвет фигур зашифровал и воском фигуры нарисовал. Нужный цвет, друзья, определите и с помощью краски фигуры найдите. Если правильно фигуры вы найдёте, из волшебного мешка их заберёте.

Воспитатель (обращается по имени): …, посмотри, какой рисунок у тебя на бумаге?

А как ты думаешь, какой цвет мистер–кот зашифровал этим рисунком?

Так, … (обращается по имени) а у тебя на листе что нарисовано?

Как ты думаешь, краской какого цвета тебе нужно воспользоваться?

Воспитатель (ко всем): ребята, интересно, а как при помощи красок можно найти невидимое восковое изображение на листе бумаге?

Предлагаю сейчас выбрать краску нужного цвета и найти, какие фигуры нарисовал кот при помощи воска.

 Воспитатель: Замечательно, вот мы  справились со всеми заданиями. Добавляем в нашу коробочку ещё две фигуры и пойдём отпирать волшебный замок и спасать мышонка.

Кот: Как дружно справились, друзья, и удивили вы меня. Желаю успеха во всех начинаньях, ну а сейчас говорю до свиданья. (на доске появляется схема для сборки мышки из блоков)

 Дети: рассаживаются за столами

Дети: Фигуры/Геометрические фигуры

Дети: выполняют задания воспитателя

Дети: выполняют задание и сверяют свой результат с образцом на экране.

Дети: проговаривают названия и свойства отобранных фигур (напр: красный треугольник)

Дети: жёлтый круг

Дети: красный треугольник

Ребёнок: у меня

Дети: выполняют задание.

Дети: Да.

Дети: Да

Дети: (выполняют эксперимент) при помощи воды и камней, или магнита и металлического болта поднимают фигуры блоков Дьенеша на поверхность ёмкости.

Дети: проговаривают ответ, методом сопоставления и исключения определяют нужные фигуры (жёлтый круг и красный треугольник)

Дети: повторяют движения за воспитателем

Дети: раскрытая ладошка с пятью пальцами перед собой, показ двумя руками больших ушей, две ладоник уху (уснули)

 - показ указательного пальца, приседание

 - раскрытая ладошка с четырми пальцами перед собой, большой палец подогнут;

 - раскрытая ладошка с четырми пальцами перед собой, показ двумя руками больших ушей, две ладоник уху (уснули)

 - показ указательного пальца, приседание

 - разведение рук в стороны

Дети: Да

Дети: конфеты-фигуры синего цвета, небольшие/маленькие по размеру

Дети: тонкие конфеты-фигуры треугольной формы

Дети: выполняют сравнение и сортировку.

 Дети: отбирают нужные фигуры

Дети: за столами/на стульях.

Дети: (возвращаются за столы)

Ребёнок: солнце

Ребёнок: жёлтый

Ребёнок: капля

Ребёнок: синей

Дети: ответы детей.

Дети: выполняют эксперимент, определяют цвет и форму оставшихся двух блоков. (Большой жёлтый круг, большой синий прямоугольник)

Дети: составляют на карточке фигурку мышонка и открывают сундучок.

III

 Заключительная часть

Воспитатель: Вот он, мой мышонок. Спасибо вам, ребята, за помощь в спасении мышонка. Давайте теперь по-очереди расскажем нашему мышонку, что мы делали сегодня для его спасения?

Дети: поочерёдно вспоминают пройденные испытания: определяли где право и лево, верх и низ; экспериментировали с водой и магнитом, делили конфеты-фигуры для котят, называли фигуры и сравнивали их между собой, при помощи красок искали фигуры нарисованные воском, подбирали фигурный шифр к замку