Математика средняя группа ПОВТОРЕНИЕ
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект по математическому развитию в средней  группе

Тема: ПОВТОРЕНИЕ.

Дата: 11.05.21

Воспитатель: Мельникова Ю.Н

Цель:

1) закреплять представление детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться по плану;

2) закреплять представление о числовом ряде, числах и цифрах 1-8, тренировать умение соотносить цифру с количеством.

Материалы к занятию

Демонстрационный: мешочек с геометрическими телами.

Раздаточный:

1) карточки с цифрами от 1 до 8;

2) картинки с предметами от 1 до 8;;

3) простые карандаши.

Ход образовательной ситуации

1. Введение в ситуацию. Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в деятельность, актуализировать знания об окружающем мире.

Дети собираются около воспитателя. Воспитатель говорит, что за этот год дети не раз побывали и в стране геометрических фигур, и в Числовой стране,

- Как вы думаете, чем Числовая страна и страна геометрических фигур

отличаются от страны, в которой живем мы?

Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель подводит итог: Числовая страна и страна геометрических фигур придуманные, волшебные. Наша страна есть на карте, а этих стран нет.

Далее воспитатель рассказывает:

 - В стране геометрических фигур, как в любой сказочной стране, есть волшебник, Случилось так, что этого волшебника забыли пригласить на праздник в детский сад. Волшебник обиделся и заколдовал всех жителей геометрической страны. Он поместил их в темное подземелье и заставил забыть свое имя.

- Хотите помочь освободиться жителям страны геометрических фигур? - Сможете?

2. Совместная деятельность. Часть 1.

 Дидактические задачи: закреплять представление о числовом ряде, умение детей составлять числовой ряд от 1 до 8.

- Но путь в страну геометрических фигур

долгий и трудный.

Чтобы добраться до нее, надо преодолеть немало трудностей. Первое препятствие - болото, Перебраться через него можно только по камешкам. Но разложить эти камешки надо по-особому.

Воспитатель обращает внимание детей на столы, на которых вперемешку лежат карточки с числами от 1 до 8 (4 набора).

Воспитатель объясняет задание: каждому ребенку нужно выложить из карточек-камешков числовой ряд, т.е. расположить карточки с числами перед собой по порядку.

Для получения обратной связи воспитатель задает вопрос:

Камешек с каким числом мы положим первым?

- Какой камешек будет следующим? Дети по 4 человека подходят к столам, выбирают нужные карточки и

выкладывают числовой ряд.

Воспитатель следит за тем, чтобы число 1 было на первом месте слева. После того как все дети выполнят задание, воспитатель предлагает «пройти по болоту» — назвать числа по порядку. Дети, дотрагиваясь до каждой карточки, называют написанное на ней число.

Часть 2.

Дидактические задачи: закреплять представления о числах от 1 до 8,

умение соотносить цифры 1-8 с количеством.

Воспитатель собирает детей около себя и рассказывает, что после боло-

та на их пути встретился дремучий лес.

Дорогу через него знает только мудрый Еж, который живет в этом лесу. Но Еж покажет дорогу только в том случае, если дети помогут ему пере-

считать запасы в его кладовке.

Дети садятся за столы, на которых для каждого приготовлены листы бумаги. На листах нарисованы квадраты, в которых находятся различные предметы в количестве от 1 до 8. В кругах, расположенных в центре, написаны числа от 1 до 8.

Показывая на рисунок, воспитатель говорит детям, что это - кладовка

Ежа, в которой в коробках лежат его запасы.

-Сколько коробок у Ежа в кладовке? Дети пересчитывают коробки - их 8.

Воспитатель объясняет задание: нужно пересчитать то, что лежит в каждой коробке, а затем провести линию от коробки к нужному числу.

Воспитатель предлагает детям найти коробку с морковкой.

- Сколько морковок в кладовке у Ежа? Дети считают морковки. - С каким числом нужно соединить коробку с морковками? (С числом

семь.

Дети проводят линию от окошка с треугольниками к кругу с числом 7.

Часть 3

 Дидактические задачи: закреплять представление об изученных пространственных телах, умение различать их на ощупь, соотносить геометрические тела и плоские геометрические фигуры.

Дети собираются около воспитателя. Воспитатель рассказывает о том, что им удалось благополучно добраться до подземелья, в котором томятся заколдованные геометрические тела. Воспитатель рассказывает, что спасти их можно только так: в полной

темноте, на ощупь определить фигуру, назвать ее и найти ее паспорт.

Дети ощупывают какое-либо геометрическое тело (куб, шар, цилиндр, конус, призма, пирамида), положенное в муфту, называют его и идут к другому столу искать «паспорт» спасенного жителя страны геометрических фигур. Задание проверяется всеми детьми вместе с воспитателем. Жители спасены!

3. Осмысление (итог). Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

Дети собираются около воспитателя. - Где мы сегодня побывали? Кому и чем помогли? Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли спасти геометрические тела, потому что умеют узнавать их по внешнему виду и на ощупь, знают, как выглядят паспорта геометрических тел, умеют считать до 8, знают цифры.