Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
статья по математике (младшая группа)

Формирование элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Подкорытова М. С., воспитатель,

первая квалификационная категория

МАДОУ – детский сад №60

    Дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой воспитанники глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. Дидактическая игра, сделанная своими руками, дает возможность решать педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Одной из главных ценностей дидактической игры в том, что она создается в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дидактические  игры позволяют расширять знания дошкольников, закреплять их представления о количестве, величине, геометрических фигурах, учат ориентироваться в пространстве и во времени.

      Цель моей работы:

- создать условия для накопления и обогащения сенсорного опыта детей в ходе предметно – игровой деятельности через игры с дидактическим материалом;

- формировать умения детей ориентироваться в различных свойствах предметов: цвете, количестве, геометрических фигур, различать величину.

- воспитывать у детей умение не отвлекаться от поставленной задачи, стремиться к получению положительного результата.

        В ходе моей работы по данному направлению я изготовила очень простые, но в тоже время, интересные и познавательные игры, которые не требуют особой подготовки, а материал всегда находится под рукой. Все игры очень просты в изготовлении, их можно использовать как для образовательной деятельности, так и в свободное время. Дети с большим интересом играют в них.

    Чтобы сделать изучение математики более интересным и доступным, я использую игры, сделанные своими руками.    

Д/и «Подбери фигуру.

Цель: закрепить представления детей о формах, упражнять их в назывании.                                                                                                          

Материалы: карточки с контурами 5 геометрических фигур.

Ход игры: воспитатель раздает детям карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы; дети должны найти такие же фигуры и положить на карточки, чтобы фигуры спрятались.

Д/и «Разложи печенье

Цель: формировать представление о форме и цвете предметов, умение группировать предметы по форме и цвету.

Материалы: вазочки и тарелочки из картона; наборы геометрических фигур разного цвета.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разложить печенье в тарелочки по цвету, а вазочки по форме.

Д/и «Сложи  из фигур

      Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

     Материалы: карточки схемы с изображением готового рисунка их геометрических фигур, набор геометрических фигур.

      Ход игры: воспитатель предлагает ребенку выбрать геометрические фигуры и наложить их на схему (домик из квадрата и треугольника, машину из прямоугольников и кругов).

Д/и «Заштопай носочки

Цель: закрепить представления детей о формах, упражнять их в назывании.

Материалы: карточки с изображением носочков четырех основных цветов и заплатки в виде геометрических фигур, того же цвета, что и носочки.

        Ход игры: воспитатель предлагает ребенку зашить носочки, поставив на каждый заплатку нужной формы и цвета (на синий носочек круглую заплатку).

     В заключение, мне хотелось бы сделать вывод о том, что применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, способствует развитию памяти, мышления у детей, рказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, я стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения. Используя различные дидактические игры в работе с детьми, я убедилась, что играя дети лучше осваивают программный материал. Поэтому в дальнейшем Я буду продолжать использовать различные дидактические игры и упражнения в своей работе.

Формирование элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Подкорытова М. С., воспитатель,

первая квалификационная категория

МАДОУ – детский сад №60

    Дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой воспитанники глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. Дидактическая игра, сделанная своими руками, дает возможность решать педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Одной из главных ценностей дидактической игры в том, что она создается в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дидактические  игры позволяют расширять знания дошкольников, закреплять их представления о количестве, величине, геометрических фигурах, учат ориентироваться в пространстве и во времени.

      Цель моей работы:

- создать условия для накопления и обогащения сенсорного опыта детей в ходе предметно – игровой деятельности через игры с дидактическим материалом;

- формировать умения детей ориентироваться в различных свойствах предметов: цвете, количестве, геометрических фигур, различать величину.

- воспитывать у детей умение не отвлекаться от поставленной задачи, стремиться к получению положительного результата.

        В ходе моей работы по данному направлению я изготовила очень простые, но в тоже время, интересные и познавательные игры, которые не требуют особой подготовки, а материал всегда находится под рукой. Все игры очень просты в изготовлении, их можно использовать как для образовательной деятельности, так и в свободное время. Дети с большим интересом играют в них.

    Чтобы сделать изучение математики более интересным и доступным, я использую игры, сделанные своими руками.    

Д/и «Подбери фигуру.

Цель: закрепить представления детей о формах, упражнять их в назывании.                                                                                                          

Материалы: карточки с контурами 5 геометрических фигур.

Ход игры: воспитатель раздает детям карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы; дети должны найти такие же фигуры и положить на карточки, чтобы фигуры спрятались.

Д/и «Разложи печенье

Цель: формировать представление о форме и цвете предметов, умение группировать предметы по форме и цвету.

Материалы: вазочки и тарелочки из картона; наборы геометрических фигур разного цвета.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разложить печенье в тарелочки по цвету, а вазочки по форме.

Д/и «Сложи  из фигур

      Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

     Материалы: карточки схемы с изображением готового рисунка их геометрических фигур, набор геометрических фигур.

      Ход игры: воспитатель предлагает ребенку выбрать геометрические фигуры и наложить их на схему (домик из квадрата и треугольника, машину из прямоугольников и кругов).

Д/и «Заштопай носочки

Цель: закрепить представления детей о формах, упражнять их в назывании.

Материалы: карточки с изображением носочков четырех основных цветов и заплатки в виде геометрических фигур, того же цвета, что и носочки.

        Ход игры: воспитатель предлагает ребенку зашить носочки, поставив на каждый заплатку нужной формы и цвета (на синий носочек круглую заплатку).

     В заключение, мне хотелось бы сделать вывод о том, что применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, способствует развитию памяти, мышления у детей, рказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, я стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения. Используя различные дидактические игры в работе с детьми, я убедилась, что играя дети лучше осваивают программный материал. Поэтому в дальнейшем Я буду продолжать использовать различные дидактические игры и упражнения в своей работе.