Методическая разработка на тему: "Поможем доктору Айболиту"
методическая разработка по математике (средняя группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

Вводная часть (организационный момент)

Дети сидят на своих местах.

Воспитатель предлагает поздороваться с гостями.

Восп: Ребята сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Дети здороваются с гостями.

Введение детей в тему.

Вводная часть (мотивационный момент)

Изготовление письма.

Дети сидят на своих местах. Воспитатель открывает письмо и читает его.

Ребята, посмотрите, кто-то принес нам в группу письмо.

Давай я прочитаю, что там написано: «Ребята, помогите мне, пожалуйста, мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехал. В Африке заболели все зверята. Я взял волшебный сироп и уже, было собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня волшебный сироп! Они закрыли его в сундук и спрятали за волшебной дверью, а ключи бросили в глубокое озеро.

Как мы можем помочь? Что нужно делать?

Продолжение письма: Вам предстоит выполнить задания. За каждое правильно выполненное задание вы от рыбки получите ключ. Если наберёте пять ключей, то сможете открыть волшебную дверь. Я бы и сам с вами отправился в путь, но меня ждут другие больные зверята.

Поможем, ребята?

Надо отправляться в путь.

Дети с интересом рассматривают конверт, обращают внимание на его оформление.

Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Основная часть

Проблемная ситуация:

Воспитатель стоит у доски. Несколько детей подходят к доске и расставляет рыбок по порядку.

Ребята, посмотрите вот и озеро.

Посмотрите, в озере плавают рыбки. Чтобы узнать, какое задание первое, а какое второе и т.д., нам нужно рыбок расположить по порядку. Найдите рыбку с цифрой 1.

Дети внимательно рассматривают рыбок. Расставляют рыбок по порядку от 1 до 5.

Условия для развития, речевой активности.

Условия для  закрепления  порядкового счёта.

Основная часть

Продуктивная деятельность

Дети садятся на стульчик.

Сейчас вы сядете на стульчики и мы посмотрим какое задание приготовила нам эта рыбка.

Вот первая рыбка и задание. Давайте посмотрим из каких геометрических фигур состоят наши рыбки.

Рассматривание рыбок.

Перечислите все геометрически фигуры .

Скажите, а есть ли здесь одинаковые фигуры?

Давайте сравним фигуры по цвету.

Что можно сказать про величину?

Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием и мы получили первый ключик.

А теперь нам с вами нужно отгадать загадки.

Чтобы не был хилым, вялым,
Не лежал под одеялом,
Не хворал и был в порядке,
Делай каждый день…

Болеть мне некогда друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И я собою очень горд,
Что дарит мне здоровье…

Объявили бой бациллам:
Моем руки чисто с…

 В овощах и фруктах есть.
Детям нужно много есть.
Есть ещё таблетки
Вкусом как конфетки.
Принимают для здоровья
Их холодною порою.
Для Сашули и Полины
Что полезно? — …

  

Худая девчонка – 
Жесткая чёлка, 
Днём прохлаждается. 
А по утрам да вечерам 
Работать принимается: 
Голову покроет, 
Да стены помоет. 

Переходим к следующему заданию.

Игра «Части суток» («Закончи предложение»)
— Спим мы ночью, а делаем зарядку ...
— Завтракаем мы утром, а обедаем ...
— Обедаем мы днём, а ужинаем ...
— Ужинаем мы вечером, а спим ... (ночью)
— Сколько частей в сутках?

Молодцы, за правильные ответы рыбка дает нам 2 ключа. А где четвертая рыбка?

Чтобы получить 4 ключик, нам нужно будет выполнить физкультминку.

Дети внимательно рассматривают рыбок и отвечают на вопросы воспитателя, сравнивают фигуры.

Дети отвечают на загадки.

-Зарядку

-Спорт

-Мылом

-Витамины

-Зубная щетка

-утром

-днем

-вечером

-ночью

Условия для развития, речевой активности.

Условия для  закрепления  порядкового счёта.

Физминутка

Дети встают возле своих стульев и выполняют физминутку.

Дети шагают на месте вперевалочку.

Тянуться вверх.

Приседают.

Имитируют игру с погремушками.

Три медведя шли домой        

(Дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой.    

(Поднять руки над головой, потянуть вверх.)

Мама с ним поменьше ростом,

(Руки на уровне груди.)

А сынок — малютка просто.      

(Присесть.)

Очень маленький он был,        

(Присев,   качаться  по-медвежьи.)

С погремушками ходил.        

(Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.        

(Дети имитируют игру с погремушками.)

Дети выполняют физминутку.

Основная часть

Продуктивная деятельность

У каждого на столе лежат счетные палочки, ребенок берет их и выкладывает рыбку.

Хорошо. Все правильно сделали? Рыбка даёт нам четвёртый ключ. И посмотрим последнее задание. Осталась одна рыбка. Какая цифра? Правильно, 5.

Посмотрите, перед вами на столе лежат счетные палочки. Давайте каждый из вас сделает из них рыбку.

 Рыбка даёт нам ещё один ключ. Итак, сколько у нас ключей?

У нас 5 ключей. Сейчас нам предстоит подобрать ключи к волшебной дверце и забрать сундук с волшебным сиропом?

Дети с воспитателем подбирают ключи. Открывают и достают волшебный сироп. Скорее давайте отправим волшебную воду в Африку лечить зверей.

Из счетных палочек каждый ребенок выкладывает рыбку.

Ребята подбирают ключи к волшебной дверце

Условия для развития, речевой активности.

Условия для  закрепления  порядкового счёта.

Рефлексия: итог НОД.

Оценка деятельности детей

Дети сидят за своих местах и отвечают на вопросы.

Ребята, кому мы сегодня помогли?

О чем нас просил Доктор Айболит?

Что мы делали, чтобы достать волшебный сироп?

Вам понравилось наше занятие?

Дети делятся своими впечатлении о проведенных опытах, вступают в диалог с воспитателем, что было для них более интересно.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного опыта