Рабочая программа кружка "Игралочка"
рабочая программа по математике (старшая группа)

Опубликовано 20.01.2023 - 16:17 - Екимова Светлана Артуровна

Рабочая программа математического кружка «Игралочка» с детьми 5-6 лет.

При составлении программы кружка использовалась Программа «Математические ступеньки» Е.В. Колесниковой, реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Скачать:

Вложение	Размер
igralochka.docx	296.85 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Владелец\Desktop\Игралочка 3.jpg$

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел:

1.1. Пояснительная записка………………………………………………..3

II. Содержательный раздел:

2.1. Учебный план………………………………………………………….7

2.2. Перспективно-тематическое планирование …………………………8

III. Организационный раздел:

3.1. Организация кружковой деятельности……………………………….14

3.2. Материально-техническое обеспечение…………... …………………15

3.3. Перечень программ, технологий, методических пособий……………16

I. Целевой раздел:

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа математического кружка «Игралочка» с детьми 5-6 лет разработана на основе ООП МКДОУ детский сад «Улыбка», с учётом программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и ФГОС ДО.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 года № 273 - ФЗ
Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО)
Устав ДОУ
Образовательная программа ДОУ

Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью, и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Организация кружка «Игралочка» дает возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, развивать логическое мышление.

Цель кружковой работы:

создание условий для развития математических способностей, расширения кругозора математических представлений у детей дошкольного возраста.

Задачи:

развивать логическое мышление, внимание, память, творческие способности и мелкую моторику рук;
формировать наблюдательность, усидчивость, конструктивные умения, самостоятельность;
обогащать и активизировать словарь детей
выработать привычку максимально полно включаться в процесс обучения, что достигается благодаря заинтересованности положительным эмоциям ребёнка.
привить любовь к конкретному предмету – математике.

Разделы рабочей программы:

1. «Количество и счет»

Закрепить представления о числах и цифрах до 5.

Дать представления о числах и цифрах от 6 до 10 на основе сравнения двух множеств.

Продолжить учить считать по образцу и названному числу, понимать независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов, направления счета.

Учить воспроизводить количество движений по названному числу, писать цифры от 1 до 10, отгадывать математические загадки, составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на наглядном материале, из неравенства сделать равенство, записывать решение задачи (загадки) с помощью математических знаков, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации, различать количественный и порядковый счет в пределах 10.

Познакомить со стихами, загадками, считалками, пословицами, в которых упоминаются числа и другие математические понятия (части суток, дни недели, времена года и др.), с математическими знаками +, - , <, >.

2. «Геометрические фигуры»

Закрепить знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал), умение видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов.

Познакомить с геометрической фигурой – трапецией, тетрадью в клетку.

Учить преобразовывать одни фигуры в другие (путем складывания, разрезания, выкладывания из палочек, рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур, выкладывать из сетных палочек геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, символические изображения предметов (домик, лодка, елочка и др.)

3. «Величина»

Цель:

Учить располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие определения («большой», «поменьше», «еще поменьше», «самый маленький»; «широкий», «уже», «еще поуже», «самый узкий»; «высокий», «ниже», «еще ниже», «самый низкий» и т.д.), делить предмет на 2, 4 и более частей, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

Развивать глазомер.

4. «Ориентировка во времени

Закрепить и углубить временные представления о частях суток, временах года.

Учить называть последовательно дни недели, определять, какой день недели был вчера, какой будет завтра.

Знакомить с названиями месяцев.

5.«Ориентировка в пространстве»

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

Учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу, ориентироваться в тетради в клетку.

6. «Логические задачи»

Продолжать учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, на установление последовательности событий, анализ и синтез.

Планируемый результат (целевые ориентиры):

К концу ребенок знает и умеет:

-считать по образцу и названному числу в пределах десяти;

- понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;

- писать цифры от 1 до 10;

- пользоваться математическими знаками +, -, =, <, >;

- записывать решение математической задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр;

- соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;

- различать количественный и порядковый счет в пределах десяти;

- составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;

- понимать смысл пословиц, в которых присутствуют числа;

- знать геометрическую фигуру — трапецию;

- рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур;

- выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов;

- располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие определения;

- делить предмет на 2—4 и более частей, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;

- называть последовательно дни недели, месяцы;

- ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;

- определять положение предметов по отношению к другому лицу;

- решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

- понимать задание и выполнять его самостоятельно;

- проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы;

- проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

II. Содержательный раздел

2.1. Учебный план

РАЗДЕЛ		КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
1	«Количество и счет»	10
2	«Геометрические фигуры»	6
3	«Величина»	4
4	«Ориентировка во времени»	5
5	«Ориентировка в пространстве»	3
6	«Логические задачи»	4

2.2. Перспективно-тематическое планирование

№

РАЗДЕЛ

ТЕМА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

Величина

Большой, поменьше, маленький

Закреплять знания о числе и цифре 1,

умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой,

сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький),

выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку.

Учить писать цифру 1. Знакомить с названием первого осеннего месяца – сентябрь.

Е. В. Колесникова,

с. 20

Количество и счет

Знаки «+», «=»

Закреплять знания о числе и цифре 2, умение писать цифру 1, отгадывать математические загадки, записывать решение загадки цифрами и математическими знаками, ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур;

Знакомить со знаками «+», «-», учить писать эти знаки, соотносить форму предмета с геометрической фигурой.

Учить писать цифру 2.

Е. В.

Колесникова,

с.23

Логическая задача

Установление закономерностей

Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой, выкладывать квадрат из счетных палочек, рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку. Учить писать цифру 3, решать логическую задачу на установление закономерностей. Знакомить с тетрадью в клетку, с пословицами, в которых упоминается число.

Е. В.

Колесникова,

с. 26

Количество и счет

Числа и цифры 1,2,3,

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр, писать цифру 4, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Закреплять умение писать цифры 2,3.

Е. В. Колесникова, с. 29

Ориентировка во времени

Месяц

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр, писать цифру 5; решать логическую задачу на установление несоответствия.

Закреплять умение писать цифры 1,2,3,4, понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов.

Знакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел, названием текущего месяца – октябрь.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Е. В. Колесникова, с. 31

Количество

счет

Число и цифра 6

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью знаков и цифр, писать цифру 6, порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?, решать логическую задачу на установление закономерностей. Знакомить с цифрой 6,

составом числа 6 из двух меньших чисел.

Е. В. Колесникова, с. 34

Геометрические фигуры

Квадрат, треугольник

Учить отгадывать математические загадки, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, выкладывать из счетных палочек треугольник, домик, рисовать треугольники в тетради в клетку. Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6. Знакомить со знаками<, >.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова, с. 36

Количество

счет

Соответствие между числом и цифрой

Продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, решать логическую задачу на установление закономерностей, учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с загадками, в которых присутствуют числа.

Е. В. Колесникова, с. 38

Количество

счет

Знак «–»

Цифра 0

Учить решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр,

решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; писать цифру 0,

дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить со знаком « - » и цифрой 0.

Е. В. Колесникова, с. 40

Ориентировка в пространстве

Слева, справа, впереди, сзади

Продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; сравнивать смежные цифры, устанавливать зависимость между ними; находить различие в двух похожих рисунках; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, пользоваться знаками <, >. Закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

Е. В. Колесникова, с. 43

Величина

Часть и целое

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 7, порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? На котором по счету месте?, выкладывать из счетных палочек прямоугольник, рисовать прямоугольник в тетради в клетку, преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания, разрезания, понимать, что часть меньшего целого, а целое больше части, решать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить с цифрой 7.

Е. В. Колесникова, с. 45

Ориентировка во времени

Дни недели

Продолжать знакомить с цифрой 7, составом числа 7 из двух меньших чисел, днями недели.

Закреплять умение писать цифры от 1 до 7.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Е. В. Колесникова, с. 48

Количество и счет

Число и цифра 8

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков, писать цифру 8, правильно использовать и писать знаки + или -, решать логическую задачу.

Знакомить с цифрой 8.

Е. В. Колесникова, с. 50

Величина

Деление предмета на 4 части

Упражнять в различии порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте? Учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части, делить предмет на 2,4 части.

Е. В. Колесникова, с. 52

Геометрические фигуры

Овал

Учить решать примеры на сложение и вычитание, определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу, рисовать овалы в тетради в клетку.

Е. В. Колесникова, с. 54

Количество

счет

Знаки «<» , «>»

Закреплять умение правильно пользоваться знаками < , >. Учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно,

правильно отвечать на вопросы: сколько? Который? На каком по счету месте?

Упражнять в различении количественного и порядкового счета.

Е. В. Колесникова, с. 56

Ориентировка во времени

Дни недели, месяц

Учить отгадывать математическую загадку, писать цифру 9, записывать дни недели условными обозначениями (один кружок – понедельник, два – вторник и т.д.), решение с помощью цифр и математических знаков, решать математическую задачу на установление закономерностей;

Знакомить с цифрой 9, названиями дней недели.

Закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «еще ниже», «самая низкая», «низкая», «повыше», «еще выше».

Е. В. Колесникова, с. 58

Количество

счет

Порядковый счет

Учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? Какой по счету? На котором по счету месте? соотносить количество предметов с цифрой, сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; складывать квадрат на 2,4,8 треугольников, разрезать по линии сгиба, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

Е. В. Колесникова, с. 60

Геометрические фигуры

Трапеция

Учить отгадывать математическую загадку, писать цифру 10, выкладывать из счетных палочек трапецию, рисовать трапецию в тетради в клетку, находить различия в двух похожих рисунках.

Знакомить с цифрой 10, геометрической фигурой – трапецией.

Е. В. Колесникова, с. 63

Логическая задача

Дорисовка недостающих фигур

Закреплять умение писать цифры от 1 до 10;

знания геометрических фигур: трапеции, круге, квадрате, треугольнике. Учить понимать отношения между числами, составлять число 10 из двух меньших чисел, решать логическую задачу на установление закономерностей.

Е. В. Колесникова, с. 65

Количество

счет

Решение задач

Учить решать задачи, записывать решение, отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру, пользоваться знаками + , -, рисовать в тетради в клетку кораблик.

Е. В. Колесникова, с. 66

Геометрические фигуры

Фигуры из счетных палочек

Учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись, решать логическую задачу на анализ и синтез, выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов (дом, елку, лодку). Упражнять в количественном и порядковом счете, отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте?

Е. В. Колесникова, с. 69

Ориентировка в пространстве

Влево, вправо, вперед,

Учить решать примеры на сложение и вычитание, составлять числа 7,8,9,10 из двух меньших чисел;

различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад», учить двигаться в указанных направлениях. Способствовать развитию графических навыков – рисование машины.

Е. В. Колесникова, с. 71

Логическая задача

Установление закономерностей

Учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов, пользоваться знаками <, >, решать логическую загадку на установление закономерностей. Закреплять знания о днях неделях.

Е. В. Колесникова, с. 73

Геометрические фигуры

Шестиуголь

ник

Учить составлять задачи на сложение и вычитание;

решать логическую задачу на сходство и различие;

понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; записывать и читать запись.

Знакомить с название месяца – март.

Закреплять знания о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль); навыки самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова, с. 75

Ориентировка во времени

Части суток

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; читать запись; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький» Закреплять знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь).

Способствовать развитию глазомера.

Е. В. Колесникова, с. 77

Количество

счет

Решение задач. Порядковый счет.

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; читать запись задачи;

понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; развивать мышление.

Закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету?

Е. В. Колесникова, с. 79

Ориентировка в пространстве

Ориентировка на листе бумаги

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись; решать логическую задачу на анализ синтез; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Закреплять умение составлять число 10 из двух меньших, понятия «левый верхний / нижний угол», «правый верхний / нижний угол», «середина».

Е. В. Колесникова, с. 81

Логическая

задача

Дорисовка предмета

Учить составлять задачи, записывать и читать запись; решать логическую задачу на установление соответствия; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить с название месяца – апрель.

Закреплять знания о первом месяце весны – марте; о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Е. В. Колесникова, с. 83

Геометрические фигуры

Рисование предмета из заданных фигур

Упражнять в различии количественного и порядкового счета.

Учить отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету месте?; рисовать лягушку в тетради в клетку. Закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать и читать запись; умение ориентироваться относительно себя, другого лица.

Е. В. Колесникова, с. 85

Количество

счет

Сложение числа 10 из двух меньших

Закреплять навыки порядкового и количественного счета; умение правильно отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету месте?

Продолжать учить составлять число 10 из двух меньших чисел, записывать результаты составления; выкладывать из счетных палочек символические изображения предметов (дом, елка, лодка); решать логическую задачу на анализ и синтез; видеть геометрические фигуры в символическом изображении рыбки;

понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Е. В. Колесникова, с. 87

Ориентировка во времени

Весенние месяцы

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Ознакомление с названием месяца – май. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова, с. 88

III. Организационный раздел

3.1. Организация кружковой деятельности

Продолжительность реализации программы кружка: программа предназначена для работы с детьми 5-6 лет, рассчитана на 1 год обучения.

Организация занятий: проводится 1 раз в неделю во второй половине дня.

Длительность занятия: 25 мин.

Форма работы: групповая, подгрупповая, индивидуальная

Место проведения: помещение группы «Дельфинчики»

3. 2. Материально-техническое обеспечение

Геометрические фигуры и тела;
Полоски, ленты разной длины и ширины;
Магнитная доска;
Набор цифр и математических знаков на каждого ребенка;
Настольно-печатные игры по математике;
Простые карандаши;
Раздаточный материал на каждого ребенка
Набор счетных палочек на каждого ребенка;
Тетради на печатной основе.

3.3. Перечень программ, технологий, методических пособий

1. Колесникова Е.В. Программа «Математические ступеньки». М., 2010.

2. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: Учеб.-метод. пособие к рабочей тетради «Я считаю до десяти» М.: ТЦ Сфера, 2018

3. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа кружка "Игралочка"
рабочая программа по математике (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Навигация

Библиотека

Рабочая программа кружка "Игралочка" рабочая программа по математике (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа кружка "Игралочка"
рабочая программа по математике (старшая группа)