Самообразование на тему: «Сенсорное развитие детей через игровые технологии»
методическая разработка по математике (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Чечек» комбинированного вида

с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва

Самообразование

на тему:

«Сенсорное развитие детей через игровые технологии»

Воспитатель:

Монге Чаймаа Кожайовна

образование: среднее

первая квалификационная категория

пед.стаж: 22 год

с.Кызыл-Мажалык

Содержание:

• Введение
• Актуальность
• Форма самообразования
• Форма и работа с детьми, родителями
• Список использованной литературы

Введение

Проблемой сенсорного развития занимались многие зарубежные и отечественные ученые.

Сенсорное развитие детей раннего возраста через использование дидактической игры самый простой и самый сложный воспитательно- образовательный процесс. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, которое обеспечивает полноценное восприятие окружающего мира, что способствует умственному, физическому, эстетическому развитию детей. Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.

Актуальность

Младший дошкольный возраст очень важный период в развитии ребёнка, период ознакомления с окружающей действительностью. На сегодняшний день эта тема остается так же актуальна, так как сенсорное развитие , с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой – имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности. В это время необходимо дать ребёнку возможность получить как можно более разнообразный и полезный чувственный опыт. Большое значение в этом вопросе имеет сенсорное воспитание. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того на сколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.
         Поэтому я считаю, что сенсорное воспитание очень актуально и для детей младшей группы, в которой я работаю в данный момент. Работая с детьми данной группы, я поняла, что очень полезно и актуально использование различных дидактических игр как в режимных моментах , так и на занятиях по различным областям для воспитательных целях.

Цель: Формирование сенсорной культуры, усвоение сенсорных эталонов у детей раннего возраста средствами дидактической игры ( представлений о форме, цвете, величине предметов, расположении в пространстве, звуках, запахе, вкусе).

Задачи:
- расширить знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста.
- обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию.

- научить детей с величиной и формой предметов.
- содействовать нормализации речевой функции;

- развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

- создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Ожидаемые результаты:

- систематизация материала по развитию сенсорных способностей у детей 2-3 лет средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями;

- сформированные сенсорные представления путём выделения формы, цвета, и величины предметов;

- сформированные представления о разновидностях дидактических игр и основных приемах игры на них;

- сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей раннего возраста;

- родители проявляют интерес в дальнейшем развитию детей;

- у родителей вырос уровень по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их.

Форма самообразования: индивидуальная

Таким образом, этапы моей работы можно представить следующим образом:

1 этап – информационно-аналитический и методическая работа.

- сбор и анализ информации по данной проблеме,

-  изучение методической литературы,

-  анализ исследования ученых по сенсорному воспитанию дошкольников;

-  дидактические игры

2 этап – проектировочный.

- Разработка и реализация плана работы по данной теме.

3 этап – практический. Работа с детьми и родителями.

4 этап – итоговый.
- Диагностическое обследование детей в процессе наблюдения;
- Презентация темы по самообразованию: «Сенсорное развитие детей раннего возраста через дидактическую игру».

Сроки выполнения этапов:

1 этап – сентябрь-октябрь

2 этап – Ноябрь

3 этап – декабрь-май

4 этап - май

Формы работы с родителями и детьми:

Родители:

- сотрудничество через консультации,

- родительские собрания,

- беседы,

- совместное изготовление и приобретение дидактического материала.

Дети:

- специальные занятия по сенсорному воспитанию;

- сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию.

- Дидактические игры на сенсорное развитие.

- Дидактические игры на речевое развитие.

- Дидактические игры на ознакомление с окружающим миром.

- Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений.

- Дидактические музыкальные игры.

Так же все дидактические игры будут выбираться по принципу игрового материала:    

- Словесные игры, задачами которых является обобщение и систематизация.

- Игры с предметами или игрушками, позволяющие расширять и уточнять знания малышей, развивать их способности к мыслительным операциям.

- Игры с картинками, т.е. использование тематических иллюстраций для систематизации, закрепление материала.

- Настольно- печатные игры, которые учат предвидеть результаты своего игрового действия, расширяют кругозор и словарный запас детей.

И по способу организации детей:

• Коллективные;
• Групповые;
• Индивидуальные

Работа с детьми

Работа с родителями

Список использованной литературы:

• Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.
• Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

• «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» - Ярославль «Академия развития», 1998. Сост. Т.В. Галанова
• Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – Москва, Мозаика – Синтез, 2011.