Мониторинг усвоения детьми операций логического мышления
материал по математике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Новосибирская классическая гимназия № 17»

(Дошкольное отделение)

630108, г. Новосибирск, ул. Котовского, 32/1,

тел. 347-89-50, e-mail: g_17@edu54.ru

Аналитическая справка

результатов мониторинга образовательного процесса

в старшей группе «Волшебники» 5-6 лет

(программа познавательного развития

«Смарт – технологии для дошкольника»)

Воспитатели:                                                                                      

Григоренко Кристина Александровна

Янкина Ольга Андреевна

г.Новосибирск, 2022 г.

Мониторинг усвоения детьми операций логического мышления средствами игрового набора «МИР ГОЛОВОЛОМОК» и технологии смарт-тренинга для дошкольников.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год – в начале, в сентябре и в конце года.

Технология работы с таблицами включает 2 этапа:

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются уровни развития в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку. Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе. Этот показатель необходим для описания обще групповых тенденций, а также для ведения учета обще групповых промежуточных результатов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу развития ребенка.

Цель: изучения полученных детьми знаний, умений и навыков средствами игрового набора «МИР ГОЛОВОЛОМОК»

Основные диагностические методы:

• наблюдение;
• проблемная (диагностическая) ситуация;
• беседа;
• организации игровой деятельности;
• анализ работ продуктивной деятельности.

 Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

Диагностика оценивалась тремя уровнями:

1. Низкий уровень развития.
2. Средний уровень развития.
3. Высокий уровень развития.

Низкий уровень (Н) – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Средний уровень (С) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

Высокий уровень (В) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Результаты диагностики интеллектуального развития детей старшей группы «Волшебники», участвовавших в деятельности инновационной площадки на начало и конец 2021-2022 учебного года показали положительную динамику в их развитии. В проведении мониторинга участвовали 35 детей. В результате проведенной работы с применением в индивидуальной и подгрупповой деятельности технологий смарт-тренинг выявлены показатели интеллектуального развития.

Диагностические данные выявили следующие показатели:

Выводы наблюдения процесса интеллектуального развития, заполнение карты наблюдений в начале и в конце учебного года реализации программы.

Благодаря играм-головоломкам, дети получили возможность включиться в деятельность, в ходе которой могут проявить свою активность в рамках нестандартной, неоднозначной ситуации, когда необходимо обнаружить скрытые, «закодированные» пути решения поставленных задач.

На начало учебного года дети слабо владели такими логическими операциями, как сравнение, обобщение, классификация, систематизация. Логико-математического мышление на низком и среднем уровне. Способности к моделированию вызывают затруднения, но с помощью взрослого воспитанники справляются с заданиями. Дети не всегда видят закономерности в явлениях, но способны составить описательный рассказ о них. Затрудняются самостоятельно делать умозаключения. Зрительное внимание у детей на среднем уровне, но не долгосрочное.

Пути решения: продолжать развивать мышление, память, внимание, а так же такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало. Формировать приемы умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.

На конец учебного года дети активно стремятся к познавательному, интеллектуальному сотрудничеству – задают много вопросов. Большая часть детей показывает средние результаты по всем критериям. Критерий «способности к моделированию» ещё имеет низкий уровень развития – 11,4 %. По остальным критериям низкого уровня развития дети не показывают. К концу учебного года показатели критериев «зрительное внимание» и  «сообразительность» показали положительную динамику. У детей развивается логико-математическое, конструктивное мышление и пространственное воображение, улучшились интеллектуальные способности.

На 2022-2023 учебный год поставили следующие задачи:

1. Продолжать развивать у дошкольников познавательную активность, любознательность, внимание, память;
2. Больше уделять внимание развитию практических ориентировок в быту, на улице, моделированию ситуаций в виде рисунка, чертежа;
3. Активизировать родителей на совместные с детьми взаимодействия