Проект "Математический знайка"
проект по математике

Муниципальное автономное дошкольное  образовательное  учреждение

детский сад комбинированного вида «Рябинушка»

Проект

«Математический знайка»

Подготовила:

Коковина А.М.

                                                                    г. Покачи 2017 г.

Паспорт проекта

Руководители проекта:

воспитатель Коковина А.М.

Возрастная группа: подготовительная группа (6-7 лет).

Тип  проекта:

• краткосрочный (сентябрь – май)

• групповой,
• практико-ориентировочный,  познавательно-творческий
• игровой

Охватываемые образовательные области:

• познание, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация, музыка

Актуальность проекта:

 Актуальность проекта обусловлена тем, что воспитанники подготовительной группы через год пойдут в школу. Чтобы ребятам было легче войти в новую роль ученика, справиться с трудностями в школе, им нужно помочь овладеть определенным количеством первичных знаний, научить слышать, слушать, работать в коллективе и самостоятельно, привить желание и привычку думать, стремиться узнавать что-то новое.

Состав проектной группы: воспитатели и воспитанники группы, родители воспитанников. 

Проблема проекта:

Продолжить работу по формированию  математических представлений у детей дошкольного возраста 6-7 лет,  повысить активность детей, развить у них интерес к математике.

  Проектная идея:

Расширить в группе  развивающую зону, подобрать математический материал  для реализации раскрытия логического мышления у детей.

Цель проекта:

• Формирование у детей познавательного интереса к математике, мотивации учения. Увеличение объёма внимания и памяти.
• Формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии).
• Развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения творческих способностей.
• Развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. Научить пространственно-временным представлениям.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

1. Познакомить ребят с числами первого десятка, их образованием, составом, записью и операциями над ними.

2. Сформировать представления о геометрических фигурах и телах, точке, прямой, луче, отрезке, ломанной линии, замкнутых и незамкнутых линиях.

3. Дать общие понятия о свойствах предметов, начальное представление о величинах. Научить пространственно-временным представлениям.

Развивающие задачи:

1. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, познавательного интереса, творческих способностей, вычислительной деятельности.
2.  Развивать интерес к математике.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать стремление к знаниям, умение и желание помочь товарищу.
2. Воспитывать усидчивость, умение слушать, способность выражать свои мысли, умение работать в коллективе и самостоятельно.

Сроки реализации проекта: краткосрочный  (сентябрь – май).

Этапы реализации проекта:

1 ЭТАП – подготовительный

Этапы реализации проекта:

 2  ЭТАП –  реализация проекта  

    Этапы реализации проекта:

    3  ЭТАП –  заключительный  

Работа с родителями по проекту

Консультации для родителей:

1.«Значение логических дидактических игр в умственном развитии у детей старшего дошкольного возраста ».

2. «Роль логических дидактических игр в развитии восприятия у детей старшего дошкольного возраста».

3. Выпуск папок - передвижек «Весёлые цифры», «Живые геометрические фигуры» и др.

Ожидаемый результат:

К концу обучения предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, познавательных математических интересов. В том числе:

- умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

- умение сравнивать числа в пределах 10. Использовать знаки >, <, =.

- умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа.

- умение узнавать и называть основные геометрические фигуры и геометрические тела. Находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

- умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине). Математический диктант по клеточкам.

- умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10. Записывать решение с помощью знаков +,-,=. Использовать числовой отрезок для решения задач.

Полученный итог:

В проекте принимало участие 25 ребят подготовительной группы. Все научились устному счету (прямому и обратному) в пределах 10. Дети без особого труда производят математические действия с цифрами (сложение, вычитание, сравнение) при помощи опорного материала и без него, умеют записывать примеры при помощи математических знаков.

Ребята знают и называют основные геометрические фигуры и тела, находят сравнение с ними в окружающей среде.

Участники проекта отлично ориентируются в пространственной и временной среде. Любят решать математические диктанты по клеточкам, 17 человек справляются с подобными заданиями на отлично, 8 имеют некоторые затруднения в силу своей неусидчивости.

Дети научились слушать, слышать педагога, логически мыслить, самостоятельно без стеснительности рассказывать, выражать своё мнение, аргументируя его.

Итоговые мероприятия показали, что ребята без труда справятся с заданиями в начале первого года обучения в школе.

Список используемой литературы:

- Е.В Колесникова  «Математика для детей 6 – 7 лет»

- Фалькович Т.А.    «Формирование математических представлений 4 – лет»

- Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада,

- «Практический курс математики для дошкольников» Л. Г. Петерсон, Н.П. Холина.

- рабочая тетрадь Е.В Колесникова     «Мы считаем до 20»

- серия рабочих тетрадей «35 занятий для успешной подготовки к школе» Гаврина С.Е, Кутявина Н.Л, Бурдина С.В. (математика, развитие речи, логическое мышление, память и внимание).

- Программа воспитания и обучения в д/саду «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.)

- Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (под ред. И. А. Помораева, В. А. Позина).

- использование слайдов для демонстрации геометрических фигур, линий, цифр, аудиозаписи (материалы из сети Интернет: Сайт 900 igr.net.; viki.rdf.ru; shevtsovasa@mail.ru)

Материалы, приложения: планы, конспекты мероприятий, фотоматериал.

Приложение № 1

Конспект итогового мероприятия образовательной деятельности.

Тема: Числовой отрезок. Число 10.

Образовательные области: Познавательное математическое и речевое развитие ребят дошкольного возраста.

Деятельность: Основная образовательная.

Возрастная группа: Подготовительная группа.

Цель: Закрепить уровень полученных знаний, умений, навыков по речевому, математическому развитию дошкольников; активизировать мыслительную деятельность, формировать интеллектуальные способности детей.

Образовательные задачи:

1. Сформировать представление о цифровом отрезке. Познакомить ребят с числом 10, его образованием, составом, записью.

2. Повторить знания прямой, кривой, ломанной линий, проверить умение распознавать их.

3. Дать новое математическое понятие – ЛУЧ, показать его отличие от отрезка.

4. Закрепить знания математических знаков >, <, =.

5. Научить пользоваться цифровым отрезком при решении примеров.

Развивающие задачи: Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, познавательного интереса, творческих способностей, вычислительной деятельности. Воспитывать усидчивость, умение слушать, способность выражать свои мысли, умение работать в коллективе и самостоятельно.

Воспитательные задачи: Воспитывать стремление к знаниям, умение и желание помочь товарищу, развивать интерес к математике.

Оборудование: доска, мел, тетради в клеточку, карандаши, цветные веревочки разной длины, иллюстрация к стихотворению С. Я. Маршака.

Методы и приемы: Наглядно-действенные (демонстрация, иллюстрация, словесные (объяснение, разъяснение, рассказ, практические (игровые, поощрение, итог занятия.

Ход занятия:

На видном месте висит иллюстрация к стихотворению С. Я. Маршака.

Воспитатель: -Здравствуйте, ребята, сегодня у нас не просто занятие по математике, а путешествие в зоопарк. А поможет нам там побывать, отгадайте кто?

«Маленький мальчишка

в сером армячишке

По дворам шныряет,

крохи собирает,

По полям кочует –

коноплю ворует» (воробей)

- Часто в старину люди говорили: «Бей вора! Вора бей!», - и называли маленькую серую птичку воришкой.

- И вот однажды залетел маленький воришка в зоопарк, и попал на обед к его обитателям. А у кого он побывал, послушайте внимательно стихотворение и запомните.

«- Где обедал воробей?

- В зоопарке у зверей!

Пообедал я сперва

за решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона,

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил». (С. Маршак)

Воспитатель: - Сколько же животных было? Кто из вас, ребята, хорошо слушал, запомнил, сможет назвать и посчитать их? Давайте сделаем это при помощи цифрового отрезка.

Воспитатель чертит на доске цифровой отрезок, отмечает при каждом правильном ответе детей одно деление, ставит цифру.

- Сколько мы с вами насчитали животных, у кого обедал воробей? (9)

- А самого воробья мы посчитали? Воробей и будет у нас 10-м.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Кто может сказать, как мы получили число 10? Правильно, путем сложения 9 и 1.

Далее воспитатель читает стихотворение про цифру 10:

«Цифра вроде буквы О –

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

Если ж слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить,

Потому что это – десять». (С. Маршак)

- Теперь запишем эту цифру на доске. Запомните ребята, цифра 10 – это двузначное число, т. е. цифра состоит из двух знаков: 0 и 1. А теперь запишите эту цифру в ваши тетради.

Дети открывают рабочие тетради, списывают с доски.

Пока ребята работают в тетрадях, воспитатель записывает пример на доске. Далее дети помогают правильно вставить знаки сравнения (можно записать их самой, спрашивая правильные ответы у детей с места, а можно вызвать ребят к доске).

9 < 10 > 8

- А скажите, сколько пальчиков у вас на одной руке? (5)

- Сколько на обеих? (10)

- Как вы получили 10? Кто сможет записать на доске этот пример?

Одного или двоих ребят вызывают к доске, остальные записывают пример в тетради.

5 + 5 = 10

Физминутка. «Вышли пальчики гулять».

Работа с геометрическим материалом.

На доске начерчены различные прямые.

- Что нарисовано на доске? (линии)

- на какие группы можно разделить эти линии? (прямые, кривые, ломаные)

- назовите прямые линии. (1,3)

- назовите кривые (2)

- ломаные (5)

- кто из вас может сказать, как отличить прямую линию от отрезка? (у отрезка (3) есть начало и конец)

- Сегодня мы с вами познакомимся с таким геометрическим понятием как ЛУЧ. Луч, ребята – это прямая, которая ограничена только с одной стороны, он имеет начало, но не имеет конца. (4).

Воспитатель чертит на доске луч, ребята переносят рисунок в тетради.

Игра на воображение:

Ребятам раздаются цветные веревочки разных размеров, и предлагается выложить из них на столе прямую, кривую, ломаную. Кроме этого предлагается показать, как можно из них же сделать отрезок и луч.

Дидактическая игра: Заселим домик

10

1 -

- 8

3 -

- 6

5 -

- 4

7 -

- 8

9 –

Самостоятельная работа:

Числовой отрезок и работа с ним.

Воспитатель на цифровом отрезке показывает и объясняет ребятам как можно при его помощи решать примеры в пределах десятка. Далее дети самостоятельно работают в тетрадях, решая примеры.

2 + 4 = 6 + 3 = 9 + 1 =

8 +2 = 10 – 7 = 3 – 2 =

Итог занятия.

- Ребята, сегодня мы с вами очень хорошо поработали. При помощи замечательных стихотворений С. Я. Маршака познакомились с цифрой 10. Узнали, что такое цифровой отрезок, как при его помощи можно решать примеры на сложение и вычитание. Вспомнили прямые, кривые, ломаные линии, познакомились с таким понятием как луч. Надеюсь, что вам понравилось наше занятие, и вы с таким же энтузиазмом и настроением будете учиться и дальше.

Далее воспитатель, подводя итоги, отмечает ребят, которые отличились на занятии.

Приложение № 2

Вопросник для родителей

 «Математика для развития Вашего ребенка»

1. Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по развитию у ребенка элементарных математических представлений?

2. Как Вы считаете, какова основная цель развития элементарных математических представлений детей в детском саду:

а) научить детей считать, решать задачи, выучить цифры;

б) научить детей ориентироваться в пространстве и во времени;

в) подготовить детей к обучению в школе;

г) развивать у детей психические функции мышления, внимания памяти, так, чтобы они в дальнейшем были способны к восприятию любой информации.

3. Какую оценку Вы даете уровню развития математических представлений своего ребенка? Чему он научился за прошедший год?

4. Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для развития мышления детей?

5. Часто ли ваш ребенок в домашней обстановке проявляет интерес к математике? Что Вы делаете для того, чтобы поддержать его интерес?

6. Следуете ли Вы тем рекомендациям, которые дает Вам воспитатель по домашним занятиям с детьми по математике?

7. Как Вы считаете, получает ли ваш ребенок в детском саду достаточное развитие по математике и хорошую подготовку к дальнейшему обучению в школе?

8. Считаете ли Вы необходимым для вашего ребенка посещать дополнительные занятия по математике вне детского сада? Какие?

9. В Вашей группе имеется наглядная информация по развитию у детей элементарных математических представлений? Насколько она полезна для Вас:

а) информация отсутствует;

б) информация есть, но крайне скудная;

в) информация есть, но воспитатель никогда не обращает на нее наше внимание;

г) я не обращаю на нее внимание;

д) информация интересная, но не имеет для меня практической значимости;

е) информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;

ж) наглядная информация интересна и полезна для меня.

10. Какая помощь от педагогов детского сада Вам требуется по проблеме математического развития вашего ребенка?

Вопросник для родителей.

«Влияние проектного метода обучения ФЭМП на закрепление знаний обучающихся»

1. Была ли полезна информация о математической грамотности дошкольников в реализации проекта «Математика – царица наук»
2. Что конкретно вы будете использовать для работы со своим ребенком.

3. Является ли на ваш взгляд проектный метод – эффективной формой работы с дошкольниками.