Комплекс дидактических игр «Масленица».
методическая разработка по математике (младшая группа)

В комплексе дидактических игр «Масленица» рассматриваются вопросы по развитию элементарных математических представлений у детей 3–4 лет с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.

Предложенные игры включают комплекс игровых заданий и упражнений; помогают детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, что, в свою очередь, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и разнообразными видами деятельности.

Задачи:

- Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.

- Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.

- Учить различать одно и много и обозначать их количество словами один, много.

- Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Это дидактические игры на липучках, которые будут помогать в развитии элементарных математических представлений у детей 3-4 года.

В ходе игры матрешка приходит в гости к детям и предлагает разные виды заданий (выполнение заданий может сопровождаться фрагментами из музыкальных народных произведений).

Материалы: Комплекс дидактических игр «Масленица», матрешка.

В первой игре мы предлагаем ребенку накормить матрешек: бубликами, баранками или ягодами (на выбор). Предложить детям определить каких угощений много, каких меньше, какое одно.

Ход игры:

(Из-за двери, под музыку, появляется матрешка).

Матрешка: Здравствуйте ребята, вы меня узнали?

Дети: Да, это Матрешка.

Воспитатель: У нас сегодня праздник, ребята. А вы знаете, как он называется?

Дети: Да, масленица.

Матрешка: Ребята, посмотрите, вот мои детки – Матрешки, мы долго играли, гуляли и теперь пришла пора пообедать. (Воспитатель закрепляет угощения для каждой матрешки).

Ребята, расскажите мне пожалуйста, какие угощения лежат у Матрёшек в тарелках на столе.

Дети: Блинчики, баранки, ягоды.

Воспитатель: Правильно, ребята. А давайте посмотрим, каких угощений много, каких меньше, какое одно.

Дети: Блинов много, баранок меньше, а ягода одна.

Матрешка: Какие молодцы ребята.

Во второй игре мы предлагаем посчитать матрешек и количество угощений. Определить, всем ли хватило угощенья, сравнить чего больше матрешек или угощенья. И предложить детям уровнять сравниваемые группы предметов. Смена угощений позволить поддерживать интерес ребенка и отрабатывать навыки счета.

(На картинке 5 матрешек и 3 угощения). 

Матрешка: Ребята, посмотрите на наш замечательный стол, всем матрешкам хватило ягод?

Дети: Нет, две матрешки остались без ягод.

Матрешка: Скажите пожалуйста, чего больше, матрешек или угощений?

Дети: матрешек.

Воспитатель: Давайте поможем маме-матрешке и накормим всех деток.

(Дети помогают воспитателю закрепить - расположить угощения на столе).

Матрешка: Спасибо вам, ребята, теперь матрёшек и угощений поровну, мы отлично справились с этим заданием.

В третей игре мы предлагаем угостить матрешек, например, дать 3 миски с ягодами и 2 связки баранок.

Матрешка: Ребята, наши матрешки хотят полакомиться. Давайте их угостим.

Надо проверить всем ли хватит угощенья: посчитаем матрешек и угощенья.  

(Дети с воспитателем пересчитывают матрешек и отсчитывают заданное количество угощений.)

Воспитатель: Какие мы молодцы, теперь наши матрешки очень довольны. Давайте посчитаем: сколько мисочек с ягодами мы дали матрешкам?

Ответы детей.

Воспитатель: Сколько мисочек с баранками мы дали матрешкам?

Дети: Две.

В четвертой игре счетный материал, и три полоски для сравнения предметов. Педагог может использовать две полоски, а если дети легко справляются с заданиями можно использовать третью полоску. Детям предлагается выложить предметы на верхнюю полоску, если у детей сформированы навыки счета – посчитать, на вторую полоску дети выкладывают то количество предметов, которое им предлагает воспитатель и сравнивают две группы предметов.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку, давайте расскажем Матрешке, что на ней нарисовано.

Дети: Блины, самовар, солнце.

Воспитатель: Давайте наведем порядок и разложим предметы на полочки. На верхнюю полочку поставим блины, на вторую полочку самовары, а на третью солнышко.

(Дети закрепляют предметы на липучки, предложенные воспитателем. Количество предметов выбирается в соответствии с поставленной задачей).

Воспитатель: а теперь давайте посмотрим каких предметов больше (меньше, поровну).

Ответы детей.

В пятой игре нужно закрепить и посчитать (если умеют считать) количество медведей и раздать им поровну балалаек. Сложность состоит в том, что медвежата стоят не в один ряд, в рассыпную.

Матрешка: А вот и наши музыкальные друзья, ребята, а вы узнали кто это?

Дети: Да, медведи.

Матрешка: Но я совсем не слышу, как они играют.

Воспитатель: А у меня как раз есть балалайки. Как вы думаете хватит ли нашим медвежатам балалаек.

Ответы детей.

Воспитатель: давайте проверим, и раздадим их нашим медведям.

(Дети помогают воспитателю закрепить балалайки в лапы медведям, как только все балалайки закреплены, начинает играть веселая музыка).

Матрешка: Какая замечательная музыка. А давайте посчитаем, сколько балалаек и медведей.

Ответы детей.

Матрешка: Спасибо вам, ребята, вы помогли нашим медвежатам

В шестой игре предлагается сравнить количество предметов: один- много, ни одного.

Матрешка: Посмотрите на картинку и скажите, сколько мисок с ягодами.

Дети: Много.

Матрешка: А на этой картинке сколько?

Дети: Ни одной

Воспитатель: Ребята, я нашла мисочку, сейчас я ее закреплю, а теперь скажите, сколько мисочек с ягодами на этой картинке?

Дети: одна.

(Аналогично повторяется с балалайками).

В седьмой игре нужно построить домики для матрешек и медвежат. Для того, чтоб построить домик необходимо рассортировать длинные или короткие бревна.

Матрешка: Ребята, посмотрите, сколько бревнышек я вам принесла, как вы думаете, для чего они нам нужны?

Дети: Мы будем строить дом для матрешек.

Матрешка: Правильно, а какой домик построим большой матрешке.

Дети: Высокий.

Матрешка: Все верно, какие вы молодцы. Какой домик построим маленькой матрешке.

Дети: Низкий.

Матрешка: Какие бревна нужны для постройки высокого дома?

Дети: Длинные.

Матрешка: А для низкого?

Дети: Короткие.

Воспитатель: Правильно, ребята, а теперь давайте построим домик для маленькой и большой матрешки.

(Дети закрепляют бревна, согласно выбранной стратегии).

Матрешка: Спасибо, какие вы молодцы, теперь у наших матрешек появились чудесные домики, а теперь давайте посчитаем, сколько бревнышек мы использовали для маленького домика.

Дети считают хором.

Матрёшка: А сколько бревнышек мы использовали для домика, в котором будет жить большая матрешка.

Дети считают хором.

Воспитатель: Замечательно, у наших матрешек поровну бревнышек для домика. Ребята, а почему количество бревен одинаковое, а домики получились разные по размеру?

Ответы детей.

В восьмой игре более простое задание на сравнение больших и маленьких предметов.

Воспитатель: Ребята, скажите, какого размера матрешка.

Дети: Большая.

Воспитатель: Давайте нашей матрешке найдем маленькую подружку.

(Дети помогают воспитателю закрепить маленькую матрешку).

Аналогично выполняются задания с другими предметами.

Кроме всего, для данной игры есть дополнительные детали: Матрешки, которые можно выложить на столе и почитать по количеству, сравнивать и раскладывать по величине и придумывать разные варианты других упражнений.