Статья "Развитие пространственного мышления младших дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений" .
статья по математике (младшая группа)

Развитие пространственного мышления младших дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений.

        Маршева Н.А. (воспитатель ГБДОУ д/с № 47 Колпинского района, г.Санкт-Петербург, 2023г.)

     Развитие пространственного мышления у младших дошкольников играет важную роль в формировании элементарных математических представлений, и, напротив, занятия «математикой» представляют огромные возможности для развития мыслительных процессов. Пространственное мышление позволяет детям воспринимать, представлять и использовать информацию о пространственных объектах и отношениях между ними. Упражнения же в различении, сравнении, сопоставлении объектов являются отличным материалом для мыслительного развития.

     Одним из важных аспектов развития пространственного мышления является развитие представлений о форме и размере объектов. Дети учатся различать геометрические фигуры, такие как круги, квадраты и треугольники, и определять их характеристики, такие как количество сторон и углов. Математические игры и задания с использованием геометрических фигур помогают младшим дошкольникам улучшить свое восприятие и понимание форм и размеров.

Стандартные задания с использованием геометрических фигур можно разнообразить, усиливая развивающий компонент. В настоящей статье приводятся задания из «новогодней математической копилки» автора.                                Например, новогодняя «задачка», использующая логику игры «Найди лишнее» может быть представлена следующим образом: на доску или фланелеграф вывешиваются четыре изображения ёлочек (1– из одного большого треугольника, 2– из трёх одинаковых треугольников, 3 – из трёх треугольников разных размеров, увеличивающихся сверху вниз, 4 – изображение настоящей ёлочки), после чего ребятам предлагается помочь сказочному герою «расколдовать» ёлочки, выполнив последовательно ряд заданий.                                                                        Варианты заданий:                                                                                        - из четырёх изображений выбрать ёлочку «не математическую», самую «настоящую»;                                                                                                        - из оставшихся трёх выбрать «третью лишнюю» – ту, которая сильнее всех отличается (из одного треугольника);                                                                        - из оставшихся двух выбрать ту, которая больше всех похожа на живую.

     А игра «Расставь подарки под ёлку» сочетает в себе закрепление знания детьми геометрических фигур, цвета и сравнения предметов по величине. Рассмотрим один из вариантов, подходящих для младших дошкольников. С обратной стороны трёх картинок подарков, отличающихся по размеру и цвету, изображены разные наборы геометрических фигур. Ребятам предлагается найти подарок, на котором, например, нет круга, или на котором есть квадрат, но он не оранжевый. Сложность задания определяется педагогом в зависимости от уровня развития воспитанников и целей использования, в связи с чем задание будет носить более развивающий, или когнитивно - закрепляющий характер. Логику выстраивания подарков под ёлкой мы закладываем различение по размеру, когда ребёнок называет понятия «большой», «поменьше», «маленький» и наоборот.

     Подобные задания дают простор для мыслительного развития младших дошкольников, а их праздничный мотивационный компонент помогает стимулировать процесс поиска решения.

     Другим важным аспектом развития пространственного мышления является развитие представлений о направлениях и отношениях между объектами. Дети учатся определять, где находится объект в отношении к другим объектам, такие как сверху, снизу, слева или справа. Они также учатся различать и использовать понятия близко и далеко, между и на.

Отличный пример «зимнего» упражнения на нахождение объектов относительно друг друга – построение изображений снеговика , ёлочки.

     Математические игры и задания, которые требуют от младших дошкольников ориентироваться в пространстве и находить отношения между объектами, помогают им развивать пространственное мышление. Например, игры с конструкторами или пазлами, где дети должны правильно соединить части или составить картинку, требуют от них умения ориентироваться в пространстве и понимать отношения между элементами. Для того, чтобы в более старшем возрасте эффективнее использовать геометрические конструкторы – головоломки  «Танграм», «Колумбово яйцо» и другие, приводимые в пример автором в предыдущих публикациях, в младшем дошкольном возрасте мы используем в качестве подготовительной работы серии заданий «Собери квадрат», «Собери круг». Зимняя «обёртка» этих заданий, превращая квадраты в строительный материал для домиков, а круги – в снежки, усиливает стимулирующий компонент и задействует игровую мотивацию данного возраста. Следует отметить, что деление фигуры на части используется серийно и последовательно, не подразумевая деление на равные фигуры.

     Последовательное развитие пространственного мышления младших дошкольников способствует эффективному развитию математического мышления и предматематических навыков. Пространственное мышление является одним из базовых элементов математики и играет важную роль в решении задач, работе с геометрическими фигурами и установлении логических связей.

     В целом, развитие пространственного мышления у младших дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений является важным и необходимым компонентом образования детей. Математические игры и задания, направленные на развитие пространственного мышления, помогают детям лучше понимать и использовать математические понятия и представления.