« ТРИЗ – РТВ технология как средство развития творческих способностей дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений».
проект по математике на тему

«Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребёнок,

такова будет  и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка»

(С.И.Гин)

Тема проекта: « ТРИЗ – РТВ технология как средство развития

творческих способностей  дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений».

Цель проекта:  Внедрение адаптированных методов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и методов развития творческого воображения (РТВ) как средства развития творческих способностей дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений.     Задачи проекта: 

-Апробация методов и приемов ТРИЗ - РТВ технологии, необходимых для развития творческих способностей дошкольников.

-Установление оптимальной связи и последовательности применения методов ТРИЗ - РТВ технологии в педагогическом процессе.

-Построение системы обучения средствами ТРИЗ - РТВ технологии в процессе формирования элементарных математических представлений.

- Интеграция комплексной образовательной программы (образовательная область "Познание", раздел ФЭМП)  и  инновационной технологии (ТРИЗ - РТВ технологии) для реализации потенциала каждого воспитанника.

-Определение степени влияния ТРИЗ - РТВ технологии на развитие творческих способностей дошкольников.

- Активизация совместной деятельности ДОУ и  семьи в вопросах   развития творческих способностей у детей  через разработку и использование инновационных форм работы с родителями.

Система показателей по достижению цели проекта:

1.Доля педагогов, внедряющих ТРИЗ - РТВ технологии в образовательный процесс  - 100 %.

2.Степень развития творческих способностей воспитанников - высокий уровень - 60 %.

3.Доля родителей, включенных в реализацию данного проекта -  50 %.

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта:

Эффекты:

- модернизировано образовательное пространство ДОУ в направлении развития  инновационного потенциала  педагогов,  родителей.

- у детей формируется «тризовское мышление», суть которого в:

*системности мышления - способности воспринимать любой предмет, проблему всесторонне, во всем многообразии связей;

*диалектичности  мышления  - способности видеть  в любых системах противоречия и разрешать их.

 У дошкольника развивается:

-  творческое воображение - активизация каналов восприятия, развитие творческой интуиции, формирование умения воспринимать объекты с различных точек зрения, развитие образности, оригинальности и продуктивности, обучение генерированию творческих идей, ознакомление с критериями оценки творческих работ;

- эмоциональная сфера;

- связная  речь.

Ожидаемые результаты:

- Адаптированы   методы  ТРИЗ-РТВ технологии в работе с детьми дошкольного возраста, в том числе разработаны  и внедрены технологические цепочки  по использованию методов ТРИЗ - РТВ в работе  с детьми дошкольного возраста, в которых дано подробное, пошаговое описание работы.

 - Разработаны  и внедрены методические рекомендации  "Использование ТРИЗ - РТВ-технологии в процессе формирования элементарных математических представлений".

- Разработаны  методические пособия по темам: " Игры по формированию элементарных математических представлений",  "Система творческих заданий по развитию мышления, воображения и речи дошкольников".

- Разработана  и внедрена система мониторинга по определению степени влияния ТРИЗ-РТВ технологии на развитие творческих способностей дошкольников.

Описание основной проблемы

и обоснование актуальности ее разработки.

Основная задача педагога – подготовка подрастающего поколения к жизни в завтрашнем дне.  Очевидна проблема педагогов: как научить детей жить в динамичном, быстро изменяющемся мире?

Решение современных задач требует системного подхода, умения видеть проблему в целом, и отдаленные последствия своих действий.

 Актуальность  проекта объясняется тем, что формирование творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы, закладывается в дошкольном возрасте.

С раннего детства необходимо учить ребенка системно думать, решать задачи творческого характера.

Исследовательский опыт показал, что дошкольник, овладев  умениями: понимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучать самого себя, принимать самостоятельные решения, успешно справляться с массой постоянно «сваливающихся» творческих задач,  основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, успешно адаптируется к школе вне зависимости от системы обучения.    У него высокий уровень познавательной активности и речи, ярко выраженные творческие способности, развитое воображение. Он умеет и хочет сам учиться.  

Анализируя эти качества, мы видим дошкольника, соответствующего предложенным в Федеральных Государственных Требованиях портрету выпускника.

Среди инновационных технологий развития творческих способностей дошкольников ведущее место занимает ТРИЗ – РТВ технология  (теория решения изобретательских задач  и развитие творческого воображения ).

 Для детей дошкольного возраста  характерна непосредственность, эмоциональность, фантазия. Методы ТРИЗ – РТВ технологии помогают научить детей демонстрировать свои знания.

Анализ ценности ТРИЗ - РТВ педагогики говорит о необходимости разработки и реализации проекта по теме: « ТРИЗ – РТВ технология

как средство развития творческих способностей дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений».

Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс ДОУ-  важное условие достижения нового качества дошкольного образования в процессе реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования.

Сроки и этапы реализации проекта.

Срок реализации проекта  - 2 года.  Создание проекта  - январь 2011 г. Работа над проектом закончилась в декабре 2012 г.

В течение срока реализации проекта: « ТРИЗ – РТВ технология

как средство развития творческих способностей дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений» были пройдены следующие этапы:

I этап: январь – февраль 2011 года

• аналитический, являющийся действенным стимулом для

мотивации на развитие и творчество.

На данном этапе были проведены:

- анализ состояния проблемы в психолого-педагогической теории и практике;

 - изучена практика внедрения ТРИЗ - РТВ технологии в процессе формирования элементарных математических представлений;

- выявление педагогической осведомленности семьи, а также готовности семьи к сотрудничеству с ДОУ в вопросе развития творческих способностей дошкольников.

II этап: март – август 2011 года

• организационный, способный определить роль, место, функции

каждого члена коллектива дошкольного образовательного

учреждения в инновационном процессе.

 На данном этапе была создана методическая база, необходимая для реализации проекта:

- разработана  инновационная методическая продукция, необходимая для реализации проекта;

 - разработаны  технологические цепочки, по использованию адаптированных методов ТРИЗ - РТВ в работе  с детьми дошкольного возраста;

- разработана система мониторинга по определению степени влияния ТРИЗ-РТВ технологии на развитие творческих способностей дошкольников;

- проведен анализ готовности семьи к сотрудничеству с ДОУ и разработано перспективное планирование с использованием  эффективных форм работы с родителями.

III этап – сентябрь 2011 – август 2012 года

• практический, заключающийся в реализации программы первого

этапа преобразования дошкольного образовательного учреждения

– внедрение  в образовательное пространство дошкольного учреждения  ТРИЗ – РТВ технологии как средства развития творческих способностей дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений.

На данном этапе были внедрены:

- технологические цепочки  по использованию методов ТРИЗ - РТВ в работе  с детьми дошкольного возраста;

- методическая разработка "Использование ТРИЗ - РТВ-технологии в процессе формирования элементарных математических представлений";

       - методические пособия: " Игры по формированию элементарных математических представлений",  "Система творческих заданий по развитию мышления, воображения и речи дошкольников";

 - организован семейный клуб для родителей "Давайте поиграем".

IV этап: сентябрь – декабрь 2012 года

• обобщающий, подводящий анализ результатов, коррекцию

планов, сбор информации для осуществления следующего этапа -

распространения педагогического опыта.

Данный этап  предполагает подведение итогов:

- качественный анализ эффективности проведенной работы на предыдущих этапах;

- изучение мнения родителей;

- мониторинг по определению степени влияния ТРИЗ-РТВ технологии на развитие творческих способностей дошкольников;

- комплексный мониторинг освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования – образовательная область «Познание», раздел ФЭМП;

- демонстрация педагогами полученных умений и навыков по использованию ТРИЗ - РТВ технологии в процессе формирования элементарных математических представлений  ( открытые мероприятия,  мастер - классы).

Рабочий план реализации проекта

Возможные способы внедрения проектной разработки

в образовательную практику МДОУ.

Презентации методических рекомендаций по тематике проекта, размещение их на сайте МДОУ.

Мастер-классы по теме проекта.

Подготовка тьюторов для диссеминации положительного опыта проекта.

Возможное финансовое обеспечение проекта,

необходимое ресурсное обеспечение.

Кредо тризовцев: «Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта».

В процессе реализации проекта « ТРИЗ – РТВ технология как средство развития творческих способностей  дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений» требуется ресурсное обеспечение.

1. Материально - технические ресурсы педагогического проекта:

- литература: методическая, психолого - педагогическая, научно - популярная, художественная;

- оборудование: компьютер, принтер, сканер, магнитофон;

- методические пособия: таблицы, схемы, карточки, иллюстрации.

2. Интеллектуальные ресурсы - высокий профессионализм, мастерство  и желание педагогов участвовать в инновационном процессе.

3. Система мониторинга предполагает изучение результатов, полученных в ходе реализации проекта  по трем направлениям: воспитанники, педагоги,  родители.

1) Мониторинг  воспитанников проводится по двум направлениям:

• комплексный мониторинг освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования - образовательная область "Познание", раздел ФЭМП;

• дополнительный мониторинг по тем параметрам, которые

предполагается получить дополнительно при использовании  ТРИЗ – РТВ технологии:

* Степень развития творческого мышления:

- умение строить свои классификационные структуры,

- анализировать,

- синтезировать,

- систематизировать объекты окружающего мира,

- создавать воображаемые образы на вербальном и изобразительном уровнях, - решать задачи творческого характера.

*Степень развития воображения:

- произвольность ( активность);

- уровень развития творческого воображения;

- вариативность и подробность воображаемого объекта;

- оригинальность.

* Степень развития речи:

- уровень словарного запаса;

- освоение грамматического строя речи;

- развитие связной речи.

2) Показатели мониторинга педагогов ДОУ, внедряющих ТРИЗ – РТВ технологию в образовательный процесс:

- доля педагогов, участвующих в инновационной деятельности;

- коэффициент творчества;

- профессиональная и педагогическая компетенция.

3) Показатели мониторинга родителей:

- уровень готовности родителей к сотрудничеству;

- доля родителей, включенных в реализацию данного проекта;

- оценка деятельности ДОУ по реализации проекта.