Игры головоломки.
методическая разработка по математике (старшая, подготовительная группа)

Дидактический материал к парциальной программе «Занимательная математика» №3

                                  Игры головоломки.

Такие игры развивают пространственное воображение, сообразительность, смекалку, комбинаторные способности, усидчивость и мелкую моторику. Способствуют развитию аналитико-синтетической и планирующей деятельности, открывают новые возможности для совершенствования сенсорики, развития творческого, продуктивного мышления, а также нравственно-волевых качеств личности.

Игра «Колумбово яйцо»

Цель: развитие творческих и умственных способностей.

Ход игры: Вначале следует ознакомить ребенка с игрой. Показать элементы, сгруппировать их по форме и размерам, найти одинаковые. Пусть ребёнок сам попробует проявить фантазию и создать простейшее изображение без схемы. После предложите выполнить конкретное задание, показав рисунок с определенным очертанием. Для этого предложить распечатанные схемы, ребенок будет собирать фигурки, смотря на шаблон. Конструирование на плоскости различных силуэтов, напоминающих фигурки животных, людей, всевозможных предметов быта,  транспорт, а также буквы, цифры, цветы и прочее.

Игра «Волшебный квадрат»

Цель: развитие самостоятельной логики мышления, которая бы позволила детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, логически связанные между собой, обосновывать свои суждения, делать вывод и в конечном счёте самостоятельно приобретать знания.

Ход игры: Нарисовать квадрат 3х3. Карточки распечатать на цветном принтере. Наклеить на картон или за ламинировать. Игра готова.

Инструкция очень простая: расставить изображения по местам так, чтобы в строках и в столбцах они не повторялись.

Игра «Геоконт»

Цель: Развитие у детей мелкой моторики, зрительного, цветового и пространственного восприятия. Воображения.

Оборудование: Для этой игры нужна деревянная фанера, канцелярские гвоздики и банковские резиночки.

Ход игры: Самостоятельное конструирование геометрических фигур, когда задействуются зрительный и осязательно – тактильный анализаторы, способствуют формированию представлений об эталонах формы. В игровой деятельности мелкая моторика пальцев, память, речь, пространственное мышление и воображение, умение согласовывать свои действия, анализировать.  Дошкольники знакомятся с таким свойством, как упругость (резинки растягиваются и возвращаются в исходное положение). Использование схем в игровой деятельности способствует формированию символической функции сознания. Построение фигур на листе бумаги по координатам игрового поля готовит детей к освоению простейшего программирования. С помощью координатной сетки дошкольники могут рисовать план игрового поля и схемы фигур по словесной формуле.

Игра «Танаграм»

Это древняя китайская игра. Если разделить квадрат на семь геометрических фигур, как это показано на рисунке, то из них можно составить огромное количество (несколько сотен) самых разнообразных силуэтов: человека, предметов домашнего обихода, игрушек,

различных видов транспорта, цифр, букв и т.д.

Игра очень проста. квадрат (величина его может быть практически любой) разрезается так, чтобы получилось пять прямоугольных треугольника разных  (два больших, один средний, два маленьких); один квадрат, равный по размерам двум маленьким треугольникам; параллелограмм, по площади равный квадрату.

Помощь ребёнку должна быть тактичной, побуждающей к самостоятельности, активности,

настойчивости, инициативным действиям, ведущим к достижению результата. Прямых указаний, что и как делать, лучше избегать. Уместны такие советы детям: «Посмотри (рассмотри) картинку внимательно. Из каких фигур она составлена?», «Попробуй сделать ещё раз, но подругому», «Вспомни, как ты выкладывал в прошлый раз, и начни так же», «Вначале хорошо подумай, а потом делай».

Игра: Волшебный круг.

Детали игры получаются в результате деления круга на десять

частей, как это показано на рисунке. В наборе образуется

несколько пар одинаковых по форме и симметрии частей,

поскольку деление круга происходит по принципу «каждый раз пополам». Величина

круга существенного значения не имеет большие наборы можно использовать для игр на полу, фланелеграфе, меньшие – на столе.

В составлении силуэтов должны быть использованы все части набора. Однако

на первых порах можно не требовать строгого выполнения этого правила. По мере

овладения игрой ребёнок использует все детали одного-двух наборов.

Игра даёт возможность создавать силуэты человека, домашних и диких

животных, рыб, птиц, предметов обихода и т.д. Округлость форм придаёт им

особую выразительность. По желанию дети раскрашивают силуэты, дорисовывают

их, наклеивают в виде аппликации на лист бумаги, включают силуэтные

изображения в сюжетно-ролевые игры.

Головоломка Пифагора

Эта игра во многом напоминает «ТАНГРАМ»: квадрат делится на семь частей (см. рисунок). Однако детали игры получаются иные. Эту общность и различия в играх можно показать детям.В набор входят два квадрата (большой и маленький), четыре треугольника (два больших и два маленьких) и один параллелограмм. Изобразительные возможности игры достаточно велики и позволяют создавать силуэты разнообразных предметов и геометрических фигур сложной конфигурации, которые отдалённо напоминают объекты реальной действительности.

Самый простой вариант игры – это создание силуэтного изображения путём последовательного укладывания деталей на шаблон, выполненный в том же масштабе, что и набор для игры.

Игра: Сфинкс

В наборе игры семь простых геометрических фигур: четыре треугольника и три четырёхугольника с разным соотношением сторон. Эти элементы получаются в результате разрезания

прямоугольника (оптимальные размеры 6 на 10 см).Внимание детей привлекают, прежде всего образцы ракеты, самолёта,

парусника, птиц. Опора на образец поможет справиться с задачей. В дальнейшем ребёнку следует предлагать более сложные образцы разных размеров без указания составных частей или с обозначением места расположения одной из семи частей цифрой, точкой и т.п. Разнообразие образцов побуждает детей к творчеству, поиску и использованию различных приёмов. Дети овладевают умением самостоятельно задуманное, свободно осуществляя практические действия, отыскивая нужное расположение элементов игры.

Игра: «Листик»

Набор игры включает девять элементов, получаемых в результате разрезания геометрической фигуры сложной конфигурации, напоминающей схематическое изображение сердца или форму листа растения. Округлые и угловые детали набора позволяют составлять всевозможные силуэты, передавать многообразие окружающего предметного мира. Полученные силуэтные

изображения своей выразительностью, схематичностью и условностью напоминают детские рисунки.

Вьетнамская игра

Элементы игры можно получить разрезав круг (лучше всего диаметром 8 см) на части. При разрезании необходимо строго следовать образцу (как показано на рисунке). В результате разрезания круга получается семь замысловатых элементов. Все элементы игры имеют обтекаемые контуры, что побуждает ребёнка к составлению из них силуэтов животных.

Ход игры: Вначале лучше освоить составление силуэтов из неполного набора элементов, затем – составление по образцам с указанием составляющих силуэт частей, и только после этого можно приступить к работе по контурному образцу, рисунку и собственному замыслу. Все действия ребёнка целесообразно облечь в игровую форму, стимулировать проявление смекалки, сообразительности, находчивости как в выдвижении замысла («Составлю рыбку»), так и в

самостоятельном поиске способа осуществления задуманного. Желание достичь

результата стимулирует активные действия, повышает интерес к процессу составления. А удачно найденное самостоятельное решение вызывает радость, положительный настрой на требующую умственного напряжения деятельность