Картотека игр ТРИЗ для детей младшего

дошкольного возраста.

Не так давно начала знакомство с технологией ТРИЗ. Стала использовать игры в своей практике, применяя их во время совместной деятельности, в процессе индивидуальной работы, в свободное время. Эти игры понравились детям, поэтому решила составить картотеку игр по ТРИЗ.

Что умеет делать?

Со второй младшей группы

Правила игры: Ведущий называет объект. (Объект можно показать или загадать с помощью игры “Да-Нет” или загадки). Дети должны определить, что умеет делать объект или что делается с его помощью.

Ход игры:

Воспитатель :Телевизор.

Дети: Может сломаться, может показывать разные фильмы, мультфильмы, песни, может пылиться, включаться, выключаться.

Воспитатель: Что может мяч?

Дети:Прыгать,        катиться,        плавать,        сдуться,        потеряться,        лопнуть, подпрыгивать, пачкаться, лежать и т. д.

Паровозик

Со второй младшей группы

Правила игры: Ведущий готовит 5-6 вариантов изображения одного объекта в разные временные периоды: дерево или птица, или цветок, человек и так далее (объекты живой системы). Карточки с изображением одного объекта раздаются играющим.

Ход игры:

Ведущий – педагог, а позже ребенок-паровозик, а остальные дети – вагончики. Выстраивается “поезд времени”.

Воспитатель: Давайте отправимся на поезде времени человека. На столе вразнобой изображения младенца, маленькой девочки и мальчика, школьника, подростка, взрослого, пожилого человека.

Каждый ребенок выбирает понравившуюся ему картинку. Ведущий берет свою, встает, а за ним встает ребенок со следующей по смыслу картинкой и так далее.

(При ознакомлении с понятиями ”система сейчас”, “система в прошлом”, “система в будущем”.)

(При расширении представления о росте и развитии представителей животного мира, при наблюдениях за обитателями уголка природы, а также ознакомлении с временами года).

Воспитатель: Вот картинка с изображением зеленого листика. (Заранее подобраны картинки листика в разные временные отрезки: желтый листочек, опавший листочек, листик под снегом, маленький листик со светло-зеленой окраской и так далее).

Дети выбирают картинки и выстраиваются в паровозик.

Воспитател:ь Какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Что происходит зимой?

Дети:Снег идет, мороз. Воспитатель: Это хорошо? Дети: На санках можно кататься.

Воспитатель: На санках кататься плохо почему?

Дети: Упасть можно и удариться.

Воспитатель:Я ставлю первый вагончик поезда времени. На картинке снег идет, на коньках катаются. Какое время года будет следующим?

Дети выбирают картинки.

Примечание: Для детей старшего дошкольного возраста можно выстраивать более сложный “поезд времени”. Берется объект из неживой системы: машина – как вид транспорта или как средство для перевоза груза.

Воспитатель: Сейчас мы будем выстраивать”поезд времени” машины. На чем раньше ездили люди?

Дети: Телега, карета…

Воспитатель: А в будущем, на чем будет ездить человечество?

Дети выбирают предложенные картинки и выстраиваются в “поезд”.

Где живет?

Со второй младшей группы

Правила игры: Ведущий называет предметы окружающего мира. В младшем дошкольном возрасте – это неживые объекты из ближайшего окружения и объекты живой природы. В старшем дошкольном возрасте – это любые предметы и явления реального и фантастического миров (где живет улыбка, огонь). Дети называют среду обитания живых объектов и место нахождения реальных и фантастических объектов

 Ход игры:

Воспитатель Посмотрите, сколько здесь картинок! Выбирайте себе любую!

В более старшем возрасте объекты могут заранее загадываться самими детьми или ведущий каждому называет объект от себя. Если у воспитателя четкая цель: закрепить, например, раздел “Живая и неживая система”, то основной набор картинок должен состоять из объектов живой и неживой системы и так далее.

Воспитатель: Где живет медведь?

Дети В лесу, в зоопарке.

Воспитатель: А еще?

Дети: В мультфильмах, в фантиках конфетных.

Воспитатель: Где живет собака?

Дети: В конуре, если она дом охраняет. В доме, прямо в квартире. А есть собаки, живущие на улице – бродячие.

Восптатель: Где живет подорожник?

Дети На дорожке растет. На лужайке и в поле. А еще в аптеке. А когда я к ране прикладывал, то он на ноге у меня жил. А я пила его, значит, он в животике у меня был.

Воспитатель: Где живет гвоздь? Д: В столе, на фабрике, у папы в гараже. В ящике для инструментов. На стене. В стуле. В моем ботинке!

Культура поведения.

Воспитатель: Где живут вежливые слова? Дети: В книге, в песне. В хорошем человеке. Воспитатель А что значит хороший человек?

Дети: Это значит, что он вежливый, опрятно одевается, зубы чистит, помогает людям

Это игра может использоваться как организационный момент в начале занятия – беседы.

Воспитатель: Где живет радость?

Дети: У нас в группе, во мне, в моей любимой кошке, в маме, в телевизоре.

Воспитатель: Где живет зло?

Дети: В сказке про Бабу-Ягу, про мачеху… в милиционере, в человеке – он может быть злым.

Воспитатель: В каких словах живет буква “А”? Дети: Мама, лиса, азбука, акварель… Воспитатель: Где живет звук?

Дети: В слове, в инструментах музыкальных, когда человек поет или кричит, в микрофоне. В телевизоре и радио, в пластинке…

Воспитатель: Где живет слово?

Дети: В предложении, в сказке, в человеке!

Воспитатель: Словом человек обозначает и выражает свои мысли.

Что будет, если…

Со второй младшей группы

Правила игры. Эта игра построена на вопросах и ответах. «Что будет, если в ванну с водой упадет бумага, камень, жук?», «Что будет, если летом пойдет снег?»

Вопросы могут быть разными — как житейские, так и «фантазийные», например: «Что будет, если ты окажешься на Марсе?»

Ход игры:

Воспитатель задаёт вопрос ребёнку «Что будет, если в ванну с водой упадёт бумага » .Ребенок отвечает бумага намокнет, растает, поплывёт и т.д.