Многофункциональное пособие «Математическая ширма»
методическая разработка по математике (средняя группа)

                          Дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5«Рябинка»

Многофункциональное пособие

«Математическая ширма»

  Автор: Якунова Наталья Валерьевна

Воспитатель: МДОУ детский сад №5 «Рябинка»

г. Верхнеуральск 2024 год

Проект по формированию элементарных математических представлений через Сборник дидактического материала с применением многофункционального пособия «Математическая ширма» для детей среднего дошкольного возраста

Предисловие

    «Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

 Этот мир должен окружать ребенка и тогда,

 когда мы хотим научить его читать и писать»

В.А. Сухомлинский

Проблема: Можно ли повысить мотивацию дошкольников в формировании элементарных математических представлений посредством использования дидактических игр.

Актуальность:

Главное место в жизни ребёнка занимает игра. Дети играют в самые разнообразные игры: дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры и др. Дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребёнок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.    В современном мире математике отводится ответственная роль - развитие и становление активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать задачи. Чтобы гармонично жить в современном мире, ребенок должен получить большой объем математических представлений и понятий, таких как: количество и счет, число, измерение, величина, геометрические фигуры, пространственные отношения.

Для познавательного развития детей существенное значение имеет приобретение математических представлений, которые активно влияют на формирования умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира и решение различного рода практических задач. Среди всех методов развития умственных способностей наиболее оптимальным являются развивающие игры, так как они наиболее соответствуют ведущей деятельности дошкольного возраста. В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие ребенка, неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления. Ведь чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Это развивает, в свою очередь, способность к суждениям, умозаключениям, умению применять свои знания в разных условиях. Увлекательные развивающие математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач, а успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным средством формирования элементов логического мышления и формированию элементарных математических представлений у детей.

    Задача нас взрослых - развивать у детей интерес к математическим знаниям, самостоятельности, сообразительности, умению сравнивать и обобщать, доказывать правильность суждений. Поэтому от современного образования требуется целенаправленная работа, специально организованное обучение детей математическим навыкам и умениям.

Для успешной реализации, которых, необходимо нетрадиционное оборудование. Таким пособием стала «Математическая ширма». Мною была разработана «Математическая ширма» с дидактическими пособиями для дошкольников. Самостоятельно изготовив её, я стала применять в совместной организованной образовательной деятельности с детьми. Многофункциональность пособия дала возможность выбора тем и задач для самостоятельной деятельности воспитанников.

    Задача нас взрослых - развивать у детей интерес к математическим знаниям, самостоятельности, сообразительности, умению сравнивать и обобщать, доказывать правильность суждений. Поэтому от современного образования требуется целенаправленная работа, специально организованное обучение детей математическим навыкам и умениям.

Введение.

Формирование элементарных математических представлений- это целенаправленный и организованный процесс передачи и условия знаний, приёмов и способов умственной деятельности, предусмотренных ФОП ДО.

Основная цель- не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей.

Умение ориентироваться в математических связях и овладение соответствующими действиями позволяет формировать наглядно-образное мышление дошкольников и создавать предпосылки для развития их умственной деятельности в целом. Дети учатся считать глазами, про себя, развивается глазомер и быстрота реакции на форму.

Не менее важно в этом возрасте развитие умственных способностей, самостоятельности мышления, мыслительных операций анализа, сравнения, способности к отвлечению и обобщению, пространственного воображения. У детей должны быть воспитаны: устойчивый интерес к математическим знаниям, умение пользоваться ими и стремление самостоятельно их приобретать. Овладев логическими операциями, ребёнок станет более внимательным, научится мыслить ясно и чётко. Многофункциональное пособие «Математическая ширма»

 Математическая ширма изготовлена из доступных и безопасных для детей материалов: пластиковых труб, соединяющих креплений, позволяющих складывать ширму.

Пособие имеет логическое последовательное построение, ведущее ребенка по пути поэтапного освоения материала. Может использоваться в качестве дополнительного материала в организованной образовательной и самостоятельной деятельности детей. 

Вид проекта: 

информационно – познавательный, познавательно-игровой.

Цель: Формировать элементарные математические представления через дидактические игры у детей среднего дошкольного возраста.

Для достижения данной цели определила следующие задачи

Задачи проекта: 

• Формировать элементарных математических представлений у дошкольников.
• Пробуждать интерес к познавательной деятельности.
• Развивать умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
• Развивать интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия.
• Развивать речь, мыслительные операции, внимание, зрительную память, моторику руки.
• Развивать образное и логическое мышление, умение воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т. д.;
• Воспитывать самостоятельность, целеустремленность, настойчивость, уверенность в себе.

Содержание проекта охватывает следующие образовательные области:

- социально - коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие

Ожидаемый результат. 

1.У детей развивается интерес к занимательным играм с математическим содержанием, значительно повышается уровень освоения знаний по математическому развитию.

2.Дети проявляют любознательность и уверенность в себе.

3.Родители - активные участники образовательного процесса (оказывают помощь в изготовлении и закреплении математического материала).

 4 Использование развивающих игр в процессе обучения повышению уровня элементарных математических представлений у дошкольников;

5.Активизируют познавательную деятельность детей;

6.Благодаря играм сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых не собранных детей.

7. Использование развивающие игр способствует развитию логического мышления у дошкольников, испытывающих трудности в обучении.

Новизна проекта: 

Новизна проекта заключается в реализации системы воспитания и обучения детей, способных к использованию дидактических игр в формировании элементарных математических представлений в самостоятельной деятельности.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители,

Сроки реализации проекта: Сентябрь – май.       

Работа состояла из четырёх этапов.

Подготовительный:

- обдумывание идеи проекта.

- изучение методической литературы для реализации проекта: журналы, статьи, рефераты и т.п.
- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.

  Организационный:

- диагностика детей среднего возраста по теме «Ребенок и математика».

- заполнение анкет родителями «Веселая математика».

- определение сроков реализации и ответственных за отдельные этапы проекта.

- подбор наглядно-дидактического материала. 

- создание необходимых условий в группе.

Основной (практический):

- реализация комплекса мероприятий: совместная деятельность педагога и детей, совместная деятельность в режимных моментах и самостоятельная деятельность детей.

- внедрение в воспитательный-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о ФЭМП.

- работа с родителями (активное вовлечение родителей в реализацию проекта, индивидуальное и групповое консультирование…).

       Заключительный:

- итоговая работа: выставка для родителей Сборник дидактического материала с применением многофункционального пособия «Математическая ширма»

- фотовыставка «Мир открытий». Цель. Обобщить и продемонстрировать фото иллюстрационный материал, накопленный в работе над проектами.

- подведение итогов реализации проекта.

     .                    Игра «Подбери заплатки для ёжика»

Цель: развивать представление о геометрических формах; упражнять в их назывании.

Задачи:

- обогащать чувственный опыт; развивать умение фиксировать в речи слова с названием формы и цвета, зрительную память, мышление; воспитывать умение, взаимодействовать друг с другом.

- развивать умение, подбирать геометрические фигуры по цвету и форме.

- совершенствовать навыки тождества и различие предметов по их свойствам: форма, цвет.

Материал: Математическая ширма.

Описание игры:

Вариант игры: Воспитатель предлагает детям, поиграть в игру «Подбери заплатки», на середину стола кладём геометрические фигуры, перемешиваем, и предлагается подобрать заплатку каждому ёжику.

                                          Игра «Который час»

Цель: развивать умение детей определять время по часам.

Материал: циферблат часов.

Вариант игры: Воспитатель на циферблате ставит стрелки спрашивает у детей «Который час? «. Дети на циферблатах своих часов устанавливают такое же время, называют который час и показывают свои часы.

                                    Игра «Найди цифру»

Цель: Учить детей находить цифры.

Материал: Карточки с точками и картинками.

Вариант игры: Воспитатель на стол выкладывает картинки с точками и картинками, ребенок должен отыскать цифру, согласно своей картинке.

                   Игра «Собери грибы и яблоки в корзинку»

Цель: Развитие сенсорных способностей детей. Формировать у детей представления о количестве предметов «один – много», активизировать в речи детей слова «один, много».  Учить группировать однородные предметы по одному (общему) признаку. Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, внимание, память, речь.

Вариант игры: Собрать грибы и яблоки в корзинку, разложить грибы и яблоки по разным корзинкам: Большие яблоки в большую корзинку, маленькие в маленькую. Или большие грибы в большую, маленькие в маленькую корзиночку.  Обучение игровым действиям осуществляется через показ самого действия: учить детей в игре правильно раскладывать предметы. В играх младших детей игровые действия одинаковы для всех участников. В младших группах – это чаще всего одно-два повторяющихся действия. Участвуя в игре, педагог направляет действия играющих (советом, вопросом, напоминанием), · поощряет детей, контролирует действия детей. Дети отвечают на вопросы педагога, собирают грибы в корзинку, раскладывают грибы разного размера в разные корзинки, помогают друг другу. В конце игры воспитатель подводит итог игры (уточняет действия, которые выполнили дети в ходе игры), хвалит детей.  Можно предложить посчитать грибы и яблоки в каждой корзинке

                                     Игра «Покажи столько же»

Цель: продолжать учить соотносить число с цифрой и яблоками.

Вариант игры: воспитатель помещает в середину дерева кружок с цифрой, и просит поместить столько яблок, сколько показывает эта цифра. Ребенок выполняет задание, затем объясняет свой выбор.

                                    Игра «Весёлые липучки»

Цель: Изучаем цвета и формы.

Вариант игры – В начале можно попросить ребёнка назвать все цвета, которые есть в цветике. Затем можно перемешать все предметы с картинками в коробочке. Пусть ребёнок вынимает предмет наугад, называет его и прикрепляет к соответствующему цвету на лепестке. Тоже самое можно сделать при изучении форм предметов

.

                      Игра с прищепками «Цвета и цифры»

Цель: Развивать у детей пространственное мышление, цвет и основы счёта.

Варианты игры: воспитатель показывает на цвет и вслух произносит название. Ребёнок должен повторить и рассказать, что ещё бывает такое же цвета.

Ребёнок прикрепляет прищепки к картинке соответствующего цвета.

 Воспитатель описывает картинку, рассказывает, что это за зверь. Затем указывает на цифру, малыш вслух произносит название и прикрепляет столько прищепок, сколько необходимо для данной картинки.

                                 Игра «НАКОРМИ ЗАЙЧОНКА»

Цель: знакомить детей с цифрами и обучению порядковому счёту от одного до пяти. развивать мелкую моторику, внимание, образное мышление,

 Вариант игры: Цифры прикреплять на корзинку. ребёнок должен поместить морковку в соответствии с цифрами можно разнообразить вместо цифры кружочки(количество) посчитай и выложи.

                          Игра: «Цветные рыбки живут в аквариумах».

Цель: Учить и закреплять с детьми цвет и форму.

Вариант игры:

Если присмотреться, то можно увидеть разную форму каждой рыбки. На аквариуме есть пометки с геометрическими формами.

В аквариуме с треугольником живут рыбки треугольной формы. Теперь пусть малыш рассадит рыбок нужной формы (квадрат, круг, треугольник и прямоугольник) в подходящий аквариум. Игра с цветами может быть по аналогичному сценарию. Или разместите всех рыбок перед ребенком и называйте цвета. Пусть малыш вылавливает нужных рыб. 

                                          Игра «Божьи коровки»

Цель: игра способствует развитию логического мышления, внимания и памяти. Она научит ребенка считать, сравнивать и размышлять.

Вариант игры:

Предложите ребенку рассмотреть листочки и божьих коровок. Попросите его сосчитать количество точек у божьей коровки и посадить ее на нужный листочек.

Также можно учить ребенка сравнивать числа. Положите перед ребенком два листочка

с цифрами и двух божьих коровок. Попросите сказать, у какой божьей коровки больше точек. Потом наоборот, у какой божьей коровки меньше точек. «Кто больше – кто меньше». Детки - божьи коровки меряются, кто больше подрос: расставить божьих коровок в порядке возрастания (убывания) по количеству точек на спине.

                                                  Игра «Геоборд»

Цель:игра развивает пространственное ориентирование, когда нужно расположить снизу большой зеленый треугольник, а сверху два маленьких: красный и синий и т. д.

расположи слева квадрат и треугольник, а справа – две трапеции; какие фигуры и какого цвета расположены слева на планшете?

Задание можно разнообразить, давая детям задания: какая фигура справа от квадрата?; какого цвета треугольник снизу?; сколько треугольников сверху?.

Вариант игры: способствует развитию умения составлять геометрические фигуры с помощью определенного количества резиночек, пользуясь приемом «пристроения». Уточнение представлений детей о геометрических фигурах; их элементарных свойствах (количество углов и сторон) Воспитатель предлагает детям отсчитать 5 резиночек, проверить и положить их перед собой. Затем говорит: "Скажите, сколько потребуется резинок, чтобы составить треугольник, для одной стороны используем одну резиночку. Сколько потребуется резиночек для составления двух таких треугольников? У вас только 5 резиночек, но из них надо составить тоже 2 треугольника. Подумайте, как это можно сделать, и составляйте". При обсуждении пользоваться выражением "пристроил к одному треугольнику другой снизу" (слева и т. д.) Составить 2 равных треугольника с помощью 5 резиночек. Составить 2 равных квадрата с помощью 7 резиночек. Данная игра дает возможность ребенку на чувственном опыте освоить некоторые базовые представления об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях: форма, цвет, размер, количество, часть и целое, положение в пространстве.

                                 Игра: «Счётный кубик»

  Цель игры: закрепить состав числа с помощью решения примеров на сложение и вычитание. 

                                        Игра «Сложи узор»

Цель: развивать представление о форме, цвете, внимание, мыслительные операции.

Ход игры: У ребенка карточка с контурным изображением узоров, составленных из геометрических фигур, необходимо собрать, предложенный узор (легкого, среднего, сложного уровней).

                                                              Заключение:

Сборник дидактического материала с применением многофункционального пособия « Математическая ширма» способствует формированию умения у детей выполнять математические действия, анализировать ,сравнивать ,подмечать закономерность и значительно повысить интерес к математике ,способствует развитию внимания, сообразительности ,активизирует соревновательные процессы .Проводя совместную деятельность с детьми в интересной ,увлекательной ,игровой форме, я с одной стороны способствую формированию необходимых представлений ,а с другой – воспитываю у ребёнка уверенность в своих силах, развивает познавательный интерес.

Результативность.

В результате проведённой систематической работы дети научились играть в математические игры, появился интерес к сложным задачам и желание догадываться самим путём проб и ошибок. Выполнение заданий способствовало не только ФЭМП и развитию логико- математического мышления ребёнка, но и формированию мелкой моторики руки, развивает усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. Позитивная динамика усвоения программного материала по формированию элементарных математических представлений детей подтверждает эффективность работы по ФЭМП и подготовке детей к школе.

В результате практических действий дошкольники познают свойства и отношения предметов, чисел, арифметические действия, пространственно- временные отношения, учатся делать умозаключения, классифицировать, обобщать, решать логические, проблемные задачи.

Таким образом, благодаря дидактическому материалу у детей сформировались полноценные представления об основных математических представлениях и познавательная активность.

Список литературы

1. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Согласование с федеральными требованиями. Пособие для воспитателей / Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 208 с.

2. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. - 128 с.

3. Играем вместе с детьми: развитие игровой деятельности у детей. Программа по обучению, воспитанию и развитию детей дошкольного возраста / под ред. С.А. Лебедевой. - М.: ИЛЕКСА, 2009. - 165 с.

4. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. - М.: Федеральный институт развития образования, 2014.

5. Кудрявцев В.Т., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д., Алиева Э.Ф., Волосовец Т.В., О.Р. Радионова, Славин С.С, Мамедова Ж.С. Концепция развития дошкольного образован я в России (2013-2020): методология, теория, технология. - М.: Федеральный институт развития образования, 2013. - 144 с. (Федеральный государственный образовательный стандарт «Дошкольное образование»).

6. Интернет ресурсы.

 -https://urok.1sept.ru/articles/668392 −

-https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/03/12/metodicheskayarazrabotka-mnogofunktsionalnaya-shirma-kak-element

 -https://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskaja-razrabotkamnogofunkcionalnaja-shirma-kak-yelement-predmetno-prostranstvenoirazvivayuschei-sredy-v-dou.html −https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-ispolzovanierazvivayuschey-shirmi-kak-elementa-predmetno-prostranstvennoy-sredi-gruppi3030611.html

− https://vegamebell.ru/myagkaya-mebel/shirma-v-detskom-sadu.html 

− https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/10/16/didakticheskie

Спасибо за внимание!!!!