КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по ФЭМП в средней группе дошкольного отделения для детей мигрантов. Тема занятия: «Сказочное путешествие»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конкурс педагогического мастерства
 «Практикум языковой и социокультурной адаптации обучающихся из семей иностранных граждан и трудовых мигрантов»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по ФЭМП в средней группе

дошкольного отделения для детей мигрантов

ТЕМА занятия: «Сказочное путешествие»

                                                  Конкурсант: Воспитатель Шкурина Ирина Анатольевна

                                                                                                ГБОУ «ШКОЛА № 460», ДГ-1

                                                               Москва 2024г.

Пояснительная записка:

Группа -  №4;

Возраст – средний возраст 4 – 5 лет;

Количество детей – 23;

Дети ОВЗ – 3 ребёнка;

Дети инофоны – 1ребёнок.                

Интеграция образовательных областей: 

Познавательное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Цель непосредственно образовательной деятельности:

Формирование навыка порядкового счета в пределах 5; закрепление знания геометрических фигур, понятий «шире», «уже», «длиннее», «короче».

Задачи:

Познавательное развитие:

- поддерживать в детях мотивацию познания, созидания;

- поддерживать элементарное экспериментирование с отдельными объектами;

- формировать представления о различных признаках и свойствах предметов;

- познакомить с порядком следования числительных в пределах 5;

- создать условия для формирования представления об упорядоченной последовательности при помощи знакомства со сказкой.

Физическое развитие:

- расширять диапазон двигательной активности детей;

Речевое развитие:

- создать условия для инициативного общения ребенка со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности;

- способствовать формированию предпосылок связной речи детей;

- расширять пассивный и активный словарь на основе знакомства с окружающей действительностью и углубления представлений о ней.

Социально – коммуникативное развитие:

- помочь ребенку овладеть различными способами достижения целей;

- формировать способность к принятию критических замечаний относительно результатов собственной деятельности;

Художественно – эстетическое развитие:

- упражнять в рассказывании народных сказок;

Методы и приемы:

Наглядные:

- Сказка «Теремок» с использованием магнитной доски;

- Игра «Разложи цифры по порядку».

Словесные:

- Стихи персонажей (мышки, лягушки, зайца, медведя, лисы);

Практические:

• - «Дорожка из камушков»;
• - Игра «Собери бусы»;
• - Динамическое упражнение «Лягушка»;
• - Разминка «Зайка»
• - Дидактическая игра «Перейди болото»;
• - Игра «Что изменилось?»

Материалы и оборудование:

• Магнитная доска;
• Картинка с изображением теремка и двух разных по цвету, длине и ширине дорог;
• Персонажи сказки бумажные (лиса, медведь, мышка, лягушка, лиса);
• Обручи малые для дорожки.
• Силуэтные изображения берез и елок.
• Круги из линолеума – «кочки».
• Цифры от 1 до 5 (магнитные);
• Геометрические фигуры основных цветов (квадраты, треугольники, круги);
• Большие и маленькие круги.
• Картинки с изображением шубы.
• Геометрические фигуры – «заплатки».
• Флажки красного, синего, желтого, зеленого и голубого цвета,
• Набор геометрических фигур.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Динамическое упражнение «Лягушка»;

Разминка «Зайка»

Игровая

- Дидактическая игра «Перейди болото»;

- Игра «Чего не стало?»

- Дидактическая игра «Дорожка из камушков»;

- Игра «Собери бусы»;

- Игра «Кто сначала, Кто потом»

- Игра «Разложи цифры по порядку».

Конструктивная

Построение теремка из геометрических фигур

Восприятие к художественной литературе

- Стихи персонажей (мышки, лягушки, зайца, медведя, лисы);

- Сказка «Теремок» с использованием магнитной доски;

Познавательно - исследовательская

Знакомство с порядком следования числительных в пределах 5, элементарное экспериментирование с отдельными объектами, формирование представления об упорядоченной последовательности при помощи знакомства со сказкой

Ход занятия:

Дети стоят кругом.

Воспитатель: Фонетическая разминка:(Установление эмоционального контакта.)

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы за руки все возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.

Здравствуй, весь наш дружный круг!

Артикуляционная разминка:

- Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло! Вы знаете, я хочу подарить вам всем хорошее настроение на весь день - оно у меня в ладошке (воспитатель раскрывает ладошку и дует). Хорошее у вас настроение? (да). А давайте подарим хорошее настроение друг другу и нашим гостям (дети раскрывают ладошки и дуют друг на друга и на гостей).

Воспитатель:

 Ребята, а вы любите сказки? (да) Давайте вспомним какие животные часто встречаются в сказках?

Воспитатель предлагает ребёнку с ОВЗ назвать животных, а инофону повторить:

Мышь, заяц, лиса, медведь …

В :  Давайте их назовём ласково: мышь – мышка, заяц – зайчик, лиса – лисичка, медведь – мишка …

В: Я предлагаю вам поиграть в сказку.

А вот чтобы узнать в какую, вы должны отгадать загадку.

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была,

Лягушку, зайку и лису

И даже волка пригласила

И в доме том, в конце концов,

Стало множество жильцов.

Инофону предлагается найти картинки с изображением нужных животных.

Что это за сказка?

Дети: Теремок.

 На магнитной доске прикрепляется картинка теремка

В: Правильно! Итак, сказка начинается!

Стоит в поле теремок – теремок.

Он не низок, не высок, не высок. Воспитатель показывает жестами:

Как по полю, полю Мышка бежала,

Теремок увидала.  

Картинка мышки

К теремку дорожка ведет

Посмотрела Мышка на дорожку,

Огорчилась немножко –

Лужа большая на дорожке. Инофону – Что такое лужа? Это  вода в одном месте после дождя на дороге или площадке.

Помогите дети мышке,

Постройте мост через лужу.

Дети выполняют задание:

Камни лежат: большие и  маленькие .

Нужно поставить правильно чередование камней:

большой – маленький, большой – маленький, большой – маленький, большой – маленький, большой – маленький.

Дети исправляют дорожку и ставят камешки в правильной последовательности.

Инофон проговаривает сопровождая своё действие словами – большой, маленький …

Воспитатель:

Побежала Мышка по дороге, а вдоль (воспитатель показывает жестом) нее деревья растут (2 елки и 1 береза).

- Посмотрите, ребята, какие здесь растут деревья, назовите: какие это деревья? (ёлки и берёза).

- Сколько берез?    - 1.

- Сколько елок?      - 2. 

Инофону предлагается повторить.

- Каких деревьев больше? Ёлок больше.

- А каких деревьев меньше? Берёз меньше.

Вопросы адресуем русским, инофон повторяет.

Забежала Мышка в теремок и стала там жить – поживать и песни петь.

Инофону «Что мышка делала в теремке?»

А скажите, ребята, сколько сейчас зверей в теремке живет? 1

Найдите среди карточек с цифрами карточку с цифрой 1 и прикрепите её на доску.

В: Итак сказка продолжается:

Стоит в поле теремок – теремок.

Он не низок, не высок, не высок. (Сопровождение жестами)

Лягушка скачет по болоту, показ картинки

В теремке она жить хочет.

А давайте с вами в лягушек превратимся и попрыгаем с ней по кочкам.

Встали, ручки, как лягушки подняли!

Разминка:

Раз, два, три, четыре, пять –

Лягушка начала скакать (прыгают на месте).

А теперь надо по кочкам перепрыгнуть через болото!

Мы с кочки на кочку прыгаем (прыгают по кочкам),

Лапками весело двигаем (разводят руки в стороны).

И говорим простые слова:

– Ква – ква – ква.

Воспитатель:

Ой, ой, ой, беда, беда!

Пока лягушка скакала,

Она бусы потеряла.

Ребёнок с ОВЗ находит картинку с бусами, инофон проговаривает слово – бусы.

Плачет она:

Помогите детвора!

Соберите бусы,

Помогите квакушке!

В: Дети почему говорят Лягушка-квакушка?

Дети: она квакает, поэтому квакушка. Инофону повторить.

Поможем лягушке-квакушке бусы собрать?

Дети присаживаются за столы и работают с математическими наборами.

(Работа с математическим набором и математической полоской.)

Садитесь за столы и слушайте, как надо собрать бусы. (математический диктант)

1. Какой геометрической формы у нас бусинки? (круги, треугольники, квадраты).
2. Какого цвета бусинки? (красные, зелёные, синие).
3. Теперь найдите красный кружок. Покажите его. Это первая бусина. Положите его на нашу ниточку – полоску.
4. Теперь найдите зелёный треугольник и положите справа от красного кружка.
5. Теперь берём ещё один красный кружок, и кладём его около зелёного треугольника.
6. Теперь возьмите синий квадрат. Положите его около красного кружка.
7. Теперь опять берём красный кружок и кладём его около синего квадрата.
8. Теперь берём зелёный треугольник и кладём его около красного кружка.
9. И теперь берём ещё один красный кружок. Положите его около зелёного треугольника.

Инофон проговаривает сопровождая свои действия словами.

Посмотрите, ребята, у всех получились бусы как на этой полоске?(воспитатель показывает полоску с изображением бус) Молодцы.

Воспитатель:

А теперь пройдите к теремку.

Прискакала к теремку Лягушка.

Пустила ее Мышка-норушка жить в домик.

Русские объясняют, инофон повторяет – мышка живёт в норке(норе), мышка-норушка.

Стали они вместе жить,

Песни петь и веселиться.

И вы не скучайте!

 В:  Инофону Сколько теперь живёт зверей в домике? (Двое.)

Найди цифру 2. Покажите ее.

Прикрепляем цифру на доску.

Как по полю, полю Зайка бежит,

У теремка (воспитатель показывает на картинке  теремок) остановился и кричит:

– Ой, беда, беда, беда,

Шубу я порвал вчера.

Вы пустите меня в теремок

Обогреться – я весь продрог. Ребёнку ОВЗ «Что значит обогреться, продрог?», «Погреться потому что замёрз». Инофону повторить.

В:Давайте поможем Зайке заплатку к шубе подобрать.

На мольберт прикрепляется нарисованная шуба с вырезанной дыркой в форме овала.

Вот перед вами разные заплатки. Надо найти заплатку, той же формы, какая дырка на шубе.

Воспитатель просит ребёнка с ОВЗ найти правильную фигуру.  Правильно, дырка овальная, нам нужен овал, чтобы починить шубу. Но овалов два, большой и маленький, подбери нужный.

Если ребёнок затрудняется, помогают дети. Инофон повторяет название фигуры.

Воспитатель:

Зайка заскучал!

Зайка, Зайка, не скучай,

С детворой поиграй.

 Давайте с Зайкой поиграем.

Фонетическая разминка:

  Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на снежок.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Инофону – присядки, приседать.

Воспитатель:

Зайку мышка тоже пустила в теремок жить.

Сколько зверей теперь в теремке живет? (Трое.)

Ребёнок с ОВЗ прикрепляет цифру, инофон повторяет.

Найдите цифру 3. Покажите ее.

В:Тихо, тихо, не шумите,

Кто-то к нам идет сюда.

Ну, конечно же, Лиса.

 Воспитатель показывает картинку лисы.

- Что за чудо теремок – теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вы пустите в теремок меня

Будем с вами мы друзья.

Воспитатель сопровождает слова жестами.

Пустили и Лисичку в теремок жить

Ведь она знает много игр.

Лисичка хочет с вами поиграть.

Игра «Чего не стало»

Лисичка решила украсить теремок флажками.

Давайте поможем лисичке украсить теремок.

Какого они цвета?

Вопросы и  инофону и русским детям:

 Какой первый флажок? Оранжевый.

А второй?  Красный.

А третий? Синий.

А четвёртый? Жёлтый.

А пятый? Зелёный.  

Наступила ночь, все закрыли глаза. (Воспитатель убирает один флажок)

Наступило утро, откройте глаза.

Какого флажка не стало.…

Пустили зверушки и лисичку в теремок жить.

А сколько зверей теперь живёт в теремочке? (Четыре.)

Покажите цифру 4 на карточке, прикрепите её.

Ребёнок с ОВЗ находит. Дети проверяют правильность

Воспитатель:

А по лесу уж Медведь идет

Воспитатель показывает картинку медведя.

Вдруг увидел теремок и как заревет.

В: Дети, а как ревёт медведь? Русские дети имитируют рёв медведя – Э-Э-Э. Инофон повторяет.

Хочет Мишка к теремку подойти,

Да болото у него на пути.

А через болото проложены две дороги.

Какого они цвета?

Вопросы и русским и ионофону.

Подскажите Мишке, какая дорога короткая? (Зеленая.)

Желтая дорога какая? (Длинная.)

А какая зеленая дорога на ширине? (Широкая.)

А желтая? (Узкая.)

Русские объясняют почему медведь выбирает зелёную широкую дорогу (медведь большой, пойдёт по широкой дороге и выберет короткую, чтобы прийти быстрее).

Подошел Медведь к теремку и ревет:

– Вы пустите меня в теремок!

Испугались звери. Что может случиться, если медведь залезет на теремок? Дети: Сломает.

 А почему он его может сломать?

Мишка какой: маленький или большой? Вопрос инофону.

Что делать? Ведь Мишке плохо будет на улице!

Надо мишке помочь.

Только он не умет строить домики. Давайте покажем, как мы с помощью счетных палочек, складываем домик. (Дети конструируют из палочек домики сидя за столами).

Ну, вот, теперь наш мишка не замёрзнет. Мишка посмотрит на ваши дома и построит себе большой дом.

Рефлексия:

Сколько зверей будет жить в новом теремке? (Пять.)

Найдите цифру 5. Покажите ее и прикрепите на доску

Инофону:  В какую сказку мы сегодня играли? (Теремок.)

Индивидуальные ответы детей.

А кто в теремке нашем живёт? (Мышка, лягушка, зайчик, лисичка.)

А медведь где живёт? (Он построил себе большой дом)

А сколько зверей теперь в теремке всего живёт? (Пять.)

Что вы собирали для лягушки? (Бусы.)

Чем вы с лисой  украсили теремок? Флажками.

Вам понравилась игра? (Да)

     Литература:

1. Комплексное планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
2. Звонкин А.К.. Малыши и математика.
3. Колесова Л.В.. Математическое развитие детей 4 – 7 лет.
4. Минкевич , математика для среднего возраста.
5. Интернет ресурсы (сайты: дошколёнок, МААМ).