Самоанализ занятия по развитию математических представлений подготовительная группа «А», «Солнышко». Батурина М.В.
методическая разработка по математике

Самоанализ занятия по развитию математических представлений подготовительная группа «А», «Солнышко». Батурина М.В.

Занятие по развитию элементарных математических представлений проводилось в подготовительной группе. Предварительно проходили занятия в соответствии с программой. При составлении занятия учитывала полученные детьми знания ранее. Первой задачей было развитие представлений о числах второго десятка. Так как мы недавно начали изучать этот материал. Он вызвал небольшие затруднения при вычитании или прибавлении счетных палочек. Второй задачей на занятии было развитие представлений о составе числа от ноля до десяти. Дети бросали кубик и в соответствии с «выпавшим число» называли второе число так, чтобы вместе они составили числа первого десятка. В третьей задаче развивали представлений о составе чисел три, четыре и пять из двух составляющих.   Данная структура оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определённых задач с применением различных методов и приёмов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС в ДОУ, так же возрастным возможностям воспитанников.

Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.

Детей заинтересовал поход в «Королевство чисел». Они с удовольствием выполняли задания и ходили по улицам Королевства. Для активации мыслительных операций были использованы вопросы к детям, поощрение; практический; игровой. Приёмы: одобрение, объяснение, показ, поощрение, анализ.

В ходе образовательной деятельности сочетались различный формы работы: групповая, индивидуальная, парная.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнёром, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения.

С третьей задачей о составе числа не все дети справились т.к. я не донесла правила игры.

Мне кажется дети с удовольствием принимали правила игры, во время занятия стояла доброжелательная атмосфера. Цель занятия достигнута. Надо доработать доступное объяснение правил игры.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА ПО ПРОГРАММЕ «РАЗВИТИЕ»

Программное содержание: 1. Развитие представлений о числах второго десятка. 2. Развитие у детей представлений о числах от ноля до десяти.3. развитие представлений о составе чисел три, четыре, пять из двух составляющих.

Демонстрационный материал: Рисунок ворот и моста; карточки с названиями улиц; карточка с числом «5»; кубик с точками, обозначающими числа от 1 до 6; мяч; карточки с числовой прямой от 0 до 10.

Раздаточный материал: двадцать счетных палочек; цифры для записи чисел второго деcятка.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: - Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь. Молодцы!

Дети сидят за столами.

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по «Королевству чисел».

-Как вы думаете, кто в нем живет? (ответы детей). А попасть туда сможет тот, кто дружит с Математикой, смел и находчив. Вы такие? Значит, отправляемся в путь! А проведет нас в Королевство чисел число «5», оно будет нам показывать дорогу, чтобы мы не заблудились в Королевстве и благополучно вернулись в детский сад.

-А почему «5»? (потому что она самая хорошая отметка в школе, а вы тоже скоро станете школьниками).

-Чтобы начать путешествие и войти в Королевство, нам нужно пройти через ворота, но они закрыты на замок с секретом.

-Ребятки, не отчаивайтесь, ведь с нами число «5», и оно мне подсказало, как открыть этот замок. Надо выполнить «секретное задание», ведь замок с секретом.

1 задание. У вас на столах лежат счетные палочки. Слушайте внимательно задание: нужно пересчитать выставляемые на доске магниты, выложить палочек на одну больше (меньше), записать полученное число цифрами. (Вопросы детям: Какое число ты написал? почему? )

-Посмотрите, мы справились с заданием и раскрыли секрет, замок открылся и ворота распахнулись!

2 задание. Куда же нас привело число «5»? На пути новое препятствие - нужно пройти по волшебному мосту, а для этого нужно выполнить еще одно задание. Раз уж мы с вами такие смелые и находчивые и справились с первым заданием, то и со вторым тоже справимся! Правда!

Дети подходят к составленным вместе столам и поочереди бросают кубик, в соответствии с «выпавшим числом» называют второе число так, чтобы вместе они составили числа первого десятка. Вы молодцы и мы можем продолжить свой путь и пройти по мосту.

3 задание. Куда же теперь приведет нас число «5». Мы оказались на улице «Веселинка». Жители этой улицы любят работать, а после работы и отдохнуть. Мы прошли нелегкий путь и нам тоже пора отдохнуть.

Физкультминутка.

Мы считали и устали. Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали-раз, два, три, ножками потопали-раз, два, три.

Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровней!

Сели, встали, встали, сели и друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем и опять считать начнем.

4 задание. Мы немного отдохнули, а сейчас снова в путь. Улица «Смекалистых», здесь живут самые умные и сообразительные. Давайте и мы с вами проявим свою смекалку и сообразительность.

1.Ребята присядьте меньше шести раз, но больше трех.

2.ребята хлопните в ладоши больше 7, но меньше 10.

3.наклонитесь вперед меньше 5, но больше 2

4.прыгните меньше 8, но больше 6

5 задание.  Число «5» привело нас на улицу «Угадай-ка». Как вы думаете, чем занимаются жители этой улицы? (они что- то угадывают). Число «5» мне хочет о чем-то сказать. Оказывается, надо будет спрятать фишки в две руки сколько – то в одну, сколько-то в другую. Ребенок, прячущий фишки, называет их общее количество и сравнивает высказывания детей с тем, как он спрятал фишки. Угадавший получает возможность прятать фишки.

Считалкой выбирается водящий.

6 задание. Куда же нас привело число «5»? Мы опять с вами оказались возле ворот. Что это значит? Наше путешествие подошло к концу. Прежде чем вернуться в наш детский сад, давайте вспомним на каких улицах мы с вами побывали и с какими трудностями, и препятствиями нам пришлось столкнуться.

-Подойдите, пожалуйста, ко мне, сделайте круг.

Игра в кругу с мячом: воспитатель бросает мяч каждому из детей и задает вопросы:

• Что интересного было в нашем путешествии?

• Что тебе понравилось больше всего?

• Какие задания тебе пришлось выполнить, путешествуя?

• Ты справился со всеми заданиями?

Вывод: Ребята вы справились с такими сложными заданиями, так как были внимательны и настойчивы, проявили свою смекалку и сообразительность. Мне было очень приятно с вами путешествовать. Я горжусь вами, тем, что вы так много умеете и знаете. Спасибо за такое путешествие! А число «5» с вами не прощается, оно надеется, что будет очень часто встречаться с вами в школе. И на память о путешествии я и оно дарим вам календарики, в которых вы сможете отметить дату своего дня рождения, своих друзей и близких, а также дату нашего сегодняшнего путешествия.

Литература:

 1.Программа «РАЗВИТИЕ» Москва 1999.

  2.Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6 -7 лет.