Материалы для родителей
методическая разработка (младшая группа)

Математические игры

с ребёнком

дома

Математика – это особый мир, мир чисел, количества, геометрических представлений, мир величины, цвета и формы.

Игра является одним из наиболее естественных видов деятельности детей, который способствует становлению и развитию интеллектуальных и личностных проявлений, самостоятельности.

Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к творческому иисследовательскому поиску, желание и умение учиться.  

«Назови похожий предмет»

Цель: развитие умения различать предметы по форме, развитие зрительного внимания, наблюдательности и связной речи.

Ход игры: взрослый просит ребёнка назвать предметы, похожие на разные геометрические фигуры. Например, «Найди, что похоже на квадрат» или «Найди все круглые предметы».

Игра «Сложи квадрат»

Цель: учить складывать квадраты, опираясь на различные цвета и формы.

Ход игры: возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера – скажем, 10 на 10см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным линиям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой уже на три. Самый сложный вариант для детей младшего возраста – набор из 5-6 частей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей, пусть он попробует восстановить из них целую фигуру.

Игра «Один – много»

Цель: развивать умение различать количество предметов.                                                            

 Ход игры: предложите ребенку осмотреть комнату и сказать, каких предметов в ней много, а какой один. Если у ребёнка возникнут трудности, обратите его внимание на группы предметов таким образом: «Посмотри, чего много в шкафу», «Скажи, чего много на окне» и т. п. В дальнейшем это упражнение можно делать и на улице во время прогулки, используя выражения типа «Много автомобилей, много деревьев», «Дом один, а окон в нем много».

Игра «Возьми и назови»

Ход игры: поставьте перед ребенком несколько емкостей с горохом, фасолью и бобами. Предложите ему рассмотреть содержимое и взять одну горошину или один боб, набрать много, целую горсть фасоли или гороха и т. п. Учите ребенка описывать собственные действия: «Я взял одну горошину», «Я взял много бобов» и т. п.

Консультация для родителей на тему:

«Игры для сенсорного развития дошкольников»

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия

и формирование представлений о внешних свойствах предметов, таких как:

• форма

• цвет

• величина

• положение в пространстве

• запах

• вкус

Значение сенсорного развития в дошкольном детстве трудно переоценить

именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования

деятельности органов чувств, накопление представлений об окружающем

мире. Выдающиеся ученные в области дошкольной педагогике и психологии (А.В. Запорожец, А.П. Усова. Е.И. Тихеева, Н.П. Сакулина и др.) справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Сенсорное развитие, с одной стороны составляет фундамент общего

умственного развития ребенка, с другой – имеет самостоятельное значение,

так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда.

Чем больше дети познают, тем богаче их сенсорный опыт, тем легче и проще им будет развивать моторику, и все это позволит легче учиться. Чтобы легко учиться, чтобы на высоком уровне определить форму предмета, его объем и размер у ребенка должны быть хорошо развиты не только окологлазные мышцы, позволяющие двигаться глазам, а также мышцы шеи, помогающие ей быть неподвижной или по желанию поворачиваться в разные стороны, но и скоординированы движения мышц обеих рук. Чтобы познакомиться с каким-нибудь предметом его нужно изучить:

— трогать руками, сжимать, гладить, то есть совершать какие – то

действия, которые называются моторными.

Чтобы взять предмет одной рукой, малыш должен быть уже моторно готов к этому. Если он не может схватить этот предмет, то не сможет ощутить его.

Значит, если мы научим руки ребенка быть ловкими и умелыми, то он сможет многое познать с их помощью. И чем раньше мы дадим в его руки новые, неизученные, тем быстрее они станут умелыми. Все это безусловно облегчает развитие и обучение детей. Одна из главных задач – дать ребенку как можно больше естественных знаний, для более точного выражения себя и своего видения мира. Важно, чтобы окружающий мир был обогащен развивающей предметной средой, подобраны игрушки, игровые пособия, стимулирующие зрительные, тактильные, обонятельные ощущения.

1. Дидактическая игра «Разложи по цвету» — учит ориентироваться в

цвете, стимулирует зрительные ощущения

2. Дидактическая игра «Геометрические пазлы» — предназначена для

закрепления цвета, формы, величины и для развития мелкой моторики.

3. Дидактическая игра «Серпантин» — развивает мелкую моторику.

4. Дидактическое пособие «Домики» — развивает мелкую моторику,

воспитывает нравственные чувства.

Я рекомендую родителям данные игры и пособия, которые помогут решить

разнообразные задачи по сенсомоторному воспитанию детей младшего

дошкольного возраста. К созданию этих игр можно привлечь и детей. Предложите им раскрасить геометрические фигуры в разные цвета, полюбоваться ими. Расскажите, из какого материала они сделаны, пусть ребенок возьмет в руки каждую фигуру. Можно придумать сказки. В которых живут геометрические фигуры, для этого предложите ребенку их оживить, нарисовать глазки, нос, рот. Ребенок с удовольствием это сделает. В сказке расскажите об особенностях каждой геометрической фигуры, предложите ребенку их сравнить, поддержать в руках.

Наилучших Вам пожеланий в разностороннем развитии Вашего ребенка.

Анкета 

«Определение знаний родителей по вопросам сенсорного развития»

Уважаемые  родители!

В рамках планирования работы по теме «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста» нам необходимо знать ваши рассуждения по данной теме. Вашему вниманию предлагается анкета:

1. Слышали ли вы что-нибудь о сенсорном развитие ребёнка?

• да; 
• нет. 

2. Считаете ли вы необходимым развитие ребёнка в данном направлении? 

• считаю нужным; 
• не считаю нужным; 
• затрудняюсь ответить. 

3. Готовы ли вы участвовать в создании в группе условий для сенсорного воспитания ребёнка?

• да; 
• нет.

4. Устраивает ли вас информация о сенсорном воспитании, размещённая в группе? 

• информация отсутствует; 
• я не обращаю внимания на информацию; 
• информация интересная, но не имеет практической значимости для меня; 
• наглядная информация интересна и полезна для меня. 

5. Оцените уровень развития у вашего ребенка всех видов восприятия: 

• высокий; 
• средний; 
• низкий. 

6. Имеются ли у вас дома игры по сенсорному развитию: 

• да; 
• нет; 
• не знаю. 

7. В какие из них чаще всего ваш ребенок играет дома?

______________________________________________________________________________

8. В освещении какого вопроса по сенсорному воспитанию вы нуждаетесь?

______________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!