Интегрированная методическая разработка "Кнопка"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)
Интегрированное методическая разработка математика, грамота
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Интегрированная методическая разработка «Кнопка» | 35.32 КБ |
Предварительный просмотр:
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей
по теме: «Кнопка» (подготовительная группа)
Автор конспекта ННОД: Макаренко Л.В. воспитатель, первая категория, Бакуменка Н.С. воспитатель, высшая категория МБДОУ ДС «Золотой ключик» г. Певек
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)
Интегрированное занятие математика, грамота.
Цель: .
Программное содержание
- развивать диалогическую и монологическую речь, добиваться от детей полного ответа, активизировать
- словарный запас, совершенствовать речь как средство общения, приучать детей к самостоятельности суждений.
- формировать навыки общения и взаимодействия с педагогом
- владеть речью как средством общения
- формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.
- развивать творческую фантазию детей, самостоятельность в придумывании рисунка.
Воспитывать:
- умение сотрудничать друг с другом, слушать и слышать ответы товарищей, дополнять их, помогать в случае необходимости
Предпосылки учебной деятельности:
-контролировать и оценивать собственные действия, формировать представления о правилах поведения.
-формирование у детей начал ответственного отношения к деятельности, умение проявлять настойчивость при выполнении задания.
Предварительная работа: заранее заготовленный картонный с пластилином. Дети размазывали пластилин тонким слоем по всей поверхности картона.
Оборудование для педагога: Два мешочка, конверты 4 штуки, мячик
Оборудование для детей: картинки с разными изображениями буквы на каждого ребенка, лепестки с примерами, карандаши, листок бумаги с нарисованным кругом, карандаш, ножницы, клей карандаш на каждого ребенка.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) | |
1. Мотивационный этап Ребята к нам сегодня пришли учителя, посмотреть на вас, какие вы стали взрослые. Давайте поздороваемся. Ответы детей: Здравствуйте. Воспитатель: Послушайте, кто та здесь плачет? Дети ходят по групповому помещению осматривают его. Воспитатель: (находит за ширмой плачущую девочку). Как тебя зовут? Копка: Меня зовут Кнопка Воспитатель: А почему ты плачешь? Копка: Я хотела учиться и мне дали два мешочка. С помощью одного мешочка я узнала бы разные буквы, а другой мешочек научил меня считать. Но я споткнулась и упала и все из мешочков высыпалось. Какие-то странные конверты. И теперь я не знаю, в каком мешочке какой конверт должен лежать. Ведь я не умею совсем читать. Воспитатель: Не надо плакать Ребята поможем Кнопочки разобрать конверты по мешочкам. Ответы детей: Да | Социально-коммуникативное развитие (общение) Речевое развитие (общение)
| Беседа групповая | Формировать навыки общения и взаимодействия с педагогом Владеть речью как средством общения формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности Развитие монологической речи | ||
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель: Ну, что же возьмем первый конверт. Здесь лежат картинки и буквы. Нужно найти первую букву слова. Копка: А можно я ребятам назову, что изображено на картинке, а они покажут первую букву. Воспитатель: Конечно можно. Ответы детей: (после озвучивания картинки, дети берут букву, называет ее. Проверяем правильность ответов) Воспитатель: В каком мешочке должен лежать этот конверт. Ответы детей: Где находятся разные буквы. Воспитатель: Молодцы. Давайте возьмем другой конверт и разберемся в каком мешочке он должен лежать. Ответы детей: Давайте. Воспитатель: Посмотрите в нутрии конверта какой-то круг и лепестки. Не пойму, что это. Копка: Я знаю, это цветок. Нам нужно отгадать какая цифра должна находится в круге. А помогут нам отгадать цифру лепестки. Воспитатель: Ребята посмотрите с другой стороны лепестка написаны примеры. Нужно сосчитать и цифру отгадать. Вы готовы? Ответы детей: Да. Воспитатель: Какая получилась цифра? Ответы детей: 7. Воспитатель: Молодцы, в какой мешочек положим конверт. Ответы детей: Который учит считать. Воспитатель: Берем следующей конверт. Нужно определить самое длинное слова и сказать сколько в нем слогов. Вы готовы. Ответы детей: Да. Воспитатель: Дуб, клен, калина. -------- Ответы детей: (дети хлопают в ладоши определят количество слогов в слове.) Называют самое длинное слова. Воспитатель: В каком мешочке должен лежать этот конверт. Ответы детей: Где находятся разные буквы. Воспитатель: Молодцы. Ребята вы так хорошо справляетесь. Я предлагаю вам по играть. «Кнопка ты будешь с нами играть?» Копка: Конечно буду. ИГРА «Скажи наоборот» Воспитатель: Берем следующий конверт. В этом конверте нужно решить задачи. Копка: А можно я свами попробую их решить, пожалуйста. Воспитатель: Конечно можно. Задачи на логику детей. | Познавательное развитие (игровая) Речевое развитие (игра) Познавательное развитие (игровая) Социально-коммуникативное развитие (игра) Речевое развитие Познавательное развитие (игровая) Речевое развитие Познавательное развитие (коммуникативная) Речевое развитие Познавательное развитие (игровая) | групповая индивидуальное хоровые ответы
опрос хоровые ответы хоровые ответы | картинки с разными изображениями буквы на каждого ребенка. лепестки с при мерами, карандаши | развивать диалогическую и монологическую речь, добиваться от детей полного ответа, активизировать словарный запас, совершенствовать речь как средство общения, приучать детей к самостоятельности суждений развивать умение детей проводить звуковой анализ слов Формирование умения определять мягкие гласные и твердые, опираясь на знания | Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в игре. может использовать речь для выражения своих мыслей. может использовать речь для выражения своих мыслей. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в игре. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в игре. Может следовать социальным нормам поведения и правилам в подвижной игре Способен к построению речевого высказывания |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Рефлексия. Копка: Какие вы молодцы. Все мои конверты разобрали по мешочкам. Еще бы не забыть все, что вы говорили. Воспитатель: Не переживай ребята давайте напомним, что было в конвертах. Вова что было в первом конверте Ответы детей: Мы нашли первую букву слова. Воспитатель: Злата, что было во втором конверте. Ответы детей: Сосчитали примеры, отгадали цифру. Воспитатель: Денис, что было в третьим конверте? Ответы детей: Мы определяли самое длинное слова, прохлопывали слоги. Воспитатель: Юра, что было во четвертом конверте. Ответы детей: предположительные ответы детей Воспитатель: Петя, а в какую игру мы играли? Ответы детей: предположительные ответы детей Копка: Спасибо вам большое. У вас такие веселые улыбки. Можно вас попросить еще ободном. Воспитатель: Конечно можно. Копка: У меня большое сердце, вот оно (показывает его детям). Я хотела разместить в нем ваши улыбки. Только еще не придумала как это сделать. Воспитатель: А мы с ребятами нарисуем наши счастливые лица на кружочках, вырежем их, приклеим к твоему сердцу. Копка: Спасибо. Я самая счастливая Кнопочка на свете. До свидания мои хорошие, до встречи. Воспитатель: До свидания. | Речевое развитие художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие (общение) | Опрос индивидуальное индивидуальное | Листок бумаги с нарисованным кругом, карандаш, ножницы, клей карандаш | - учить детей сотрудничать друг с другом, слушать и слышать ответы товарищей, дополнять их, помогать в случае необходимости | Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с педагогом и сверстниками, способен к волевым усилиям. Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с педагогом и сверстниками, способен к волевым усилиям. |