ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ "МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ЗИМУЮЩИМ ПТИЦАМ" ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

№

Этап

Продолжительность этапа(время)

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

5 мин

Организовать детей. Сформировать интерес у детей к предстоящей деятельности

Число — как много в этом звуке

Для математики, друзья!

Но и в простой, обычной жизни

Без чисел нам никак нельзя!

-Ребята, подойдите ко мне, посмотрите в окошко. Какое сейчас время года? (Зима). Да, зима, морозно, все покрыто снегом.

-Как вы думаете, легко ли сейчас птицам, которые остались с нами зимовать? (Нет, холодно, трудно найти корм).

-Каких зимующих птиц вы знаете? (Синицы, воробьи, снегири, голуби). Верно!

-А мы с вами можем им помочь? (Да, сделать кормушку, насыпать корм).

-Сегодня мы будем учиться помогать птицам, используя наши математические знания!

-Давайте отправимся в математическую мастерскую помощи птицам!

Беседа, проблемные вопросы, наглядность (картинки птиц), создание игровой ситуации.

Дети собираются вокруг педагога. Слушают, отвечают на вопросы полными предложениями. Называют зимующих птиц. Проявляют интерес, эмоционально откликаются на тему помощи.

Дети организованы, мотивированы на занятие. Актуализированы знания о зимующих птицах и трудностях их зимовки. Сформирована познавательная и социальная мотивация.

2.

Основной этап

20 мин

Этап постановки проблемы

3 мин

Создать проблемную ситуацию для детей

-Ребята, чтобы помочь птицам, нам нужно решить несколько математических загадок.

-Проблема в том, что птичек много, корма нужно разное количество, а кормушки могут быть разной формы! Сможем ли мы, используя наши знания о числах и фигурах, накормить всех птиц и построить им удобные кормушки?

-Например: Как точно узнать, сколько зерен нужно, если птичек становится то больше, то меньше?

-Как разделить зерна между разными кормушками?

-Какую форму кормушки выбрать, чтобы птичкам было удобно?

Проблемные вопросы, создание проблемной ситуации.

Внимательно слушают педагога. Осознают поставленную проблему (необходимость математических действий для помощи птицам). Выражают готовность решать проблему.

Дети понимают и принимают проблему занятия, сформулированную в контексте помощи птицам. Активизировано логическое мышление и мотивация к решению задач.

Этап ознакомления с материалом

10 мин

Предоставить и закрепить необходимые знания и способы действий для решения проблемы (увеличение/уменьшение на 1).

-Давайте сядем на стульчики, незабывая про осанку и вспомним, как мы можем точно посчитать птиц и зерна, если их количество меняется, давайте вместе подумаем и возьмем наши фишки и карточки.

-Если к кормушке прилетело 4 воробья (выставляет карточку), а потом прилетел еще 1, что нужно сделать? (Прибавить 1). Сколько станет? (5). Как получили? (4 + 1 = 5). Верно!

-А если было 7 синичек (карточка 7), и 1 улетела? Что делаем? (Отнимаем 1). Сколько осталось? (6). Как получили? (7 - 1 = 6).

Объяснение, демонстрация, практический (работа с карточками, фишками), наглядный, словесный (вопросы).

Слушают объяснение и наблюдают демонстрацию. Работают с раздаточным материалом: находят цифру, выкладывают фишки по заданному числу, выполняют действие (+1/-1), показывают новый результат цифрой и фишками. Отвечают на вопросы.

Дети вспомнили и закрепили алгоритм увеличения и уменьшения числа на 1. Умеют практически применять действие +1/-1, используя наглядный материал. Развивается устный счет и мелкая моторика.

Этап практического решения проблемы

12 мин

Применить полученные знания и освоенные способы действий для решения поставленной проблемы (состав числа, геометрические фигуры).

-А теперь подойдите, пожалуйста, к умной доске. Кто напомнит правила при работе с умной доской?

-Мы работаем сухими, чистыми руками, проверьте. Работаем на расстоянии вытянутой руки, не облокачиваемся, не давим на панель. Слушаем внимательно.

-Не забываем, что мы все в группе друзья и поэтому друг другу помогаем, договариваемся.

-Ваша задача выполнить задание правильно и как можно быстрее, за каждый верный ответ вы будете получать жетон. У кого по окончании игры будет больше, тот сеголня будет победителем, и получит наклейку.

Часть 1: ИКТ-игра «Птичья столовая»

Задание 1

-Первый помощник, подойди к доске! Перед тобой 2 кормушки и 5 зернышек. Разложи их так, чтобы в одной кормушке было 2 зернышка. Сколько положишь во вторую? (3). Отлично! Птички довольны – твой жетон!

-Второй помощник, твоя очередь! У тебя 7 зернышек. Как можно их разделить их! (Например, 4 и 3). Перетащи. Молодец! Держи жетон!

-Третий помощник, задача на сложение! В одной кормушке 3 зернышка, в другой – 5. Сколько всего? Найди цифру и нажми! (8). Супер! Вот твой жетон!

-И четвртый помощник, твоя очередь, перед тобой 2 кормушки и 6 зернышек. Разложи их так, чтобы в одной кормушке было 3 зернышка. Сколько положишь во вторую?(3). Отлично!

Задание 2

-А теперь вам нужно объединиться в пары! Посмотрите, у нас птицы забыли, кто зимующий, а кто перелетный! Задача первой пары выбрать только тех птиц, которые зимующие. Отлично!

-А теперь очередь второй пары. А вам нужно выбрать только перелетных птиц! Вы большие молодцы!.

Мы много работали на умной доске, можете отвернуться и посчитать свои жетоны. У кого больше?

-Выполним зрительную гимнастику.

Зрительная гиммнастика

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса

(закрывают оба глаза).

Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют

(продолжают стоять с закрытыми глазами).

А теперь мы их откроем, через речку мост построим

(открывают глаза, взглядом рисуют мост).

Нарисуем букву «О», получается легко

(глазами рисуют букву «О»).

Вверх поднимем, глянем вниз

(глаза поднимают вверх, опускают вниз).

Вправо, влево повернем

(глазами двигают вправо-влево).

Заниматься вновь начнем

(глазами смотрят вверх-вниз).

-Предлагаю пройти за столы. Там для вас приготовлено еще одно задание. Не забывайте про осанку.

Часть 2 (Геометрические фигуры)

-Давайте построим кормушки разной формы из палочек! Послушайте описание:
1. Фигура с 4 равными сторонами и 4 углами. (Квадрат). Постройте.
2. Фигура с 3 углами. (Треугольник). Постройте.
3. Фигура с 4 углами, где противоположные стороны равны. (Прямоугольник). Постройте.
- Какая кормушка получилась самой удобной для птиц по вашему мнению? А самой просторной? Почему? (Индивидуальная работа за столами).

Практический (ИКТ-игра, конструирование), игровой, проблемный, словесный (описание свойств, вопросы).

Работают с ИКТ: раскладывают число на 2 части разными способами; складывают два числа. Соблюдают правила. Сортируют птиц на перелетных и зимующих. Конструируют из палочек фигуры по описанию (квадрат, треугольник, прямоугольник). Сравнивают фигуры, отвечают на вопросы.

Дети умеют раскладывать число на два меньших разными способами и составлять из двух меньших чисел большее в пределах 10. Закрепили знания о перелетных и зимующих птицах. Дети умеют конструировать заданные геометрические фигуры по словесному описанию их свойств. Развито пространственное мышление и мелкая моторика.

3.

Заключительный эттап

5 мин

Подвести итоги по вссем фрагментам мероприятия

-Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, какую проблему мы решали? (Помочь птицам с помощью математики). Что нам помогло ее решить?
- Какие действия с числами мы использовали? (Прибавляли и отнимали 1, раскладывали числа на части, складывали части).
- Какие геометрические фигуры мы строили для кормушек? (Квадрат, треугольник, прямоугольник). Чем они отличаются?
- А в какое время года птицам особенно нужна наша помощь? (Зимой). Назовите зимние месяцы по порядку. (Декабрь, январь, февраль). Верно!
- Вы сегодня отлично справились с математическими задачами и стали настоящими помощниками для птиц! Как вы думаете, птички будут вам благодарны? (Да).

-Молодцы! Давайте поаплодируем себе за отличную работу! Не забывайте подкармливать птиц зимой!

Беседа, анализ, поощрение, рефлексия.

Отвечают на вопросы, вспоминают этапы занятия, называют математические действия, геометрические фигуры и их свойства, перечисляют зимние месяцы. Чувствуют удовлетворение от проделанной работы. Аплодируют.

Дети закрепили основные математические понятия и способы действий. Закрепили последовательность зимних месяцев. Осознали социальную значимость помощи птицам. Получили положительную оценку деятельности.