Дидактические игры по математике (июль)
картотека по математике (старшая группа)

«Игра с кругами» 

Цель:   Закрепить знания детей о геометрической фигуре (круг), определять величину (большой, маленький), учить раскладывать на две группы по величине. 

Материал:   Круги большие и маленькие 

Описание:  Воспитатель показывает детям круги, уточняет какие они по величине и раздает их к детям. Получая круг, ребенок говорит, большой он или маленький. Затем предложить детям, которые получили большие круги, построится слева, дети с маленькими кругами встают справа. Теперь они должны выполнить задание: взять в левую руку большой круг, а в правую маленький. Поднять руку вверх. Опустить вниз. Положить большие круги в большую коробку, а маленькие - в маленькую. Уточнить сколько каких кругов в коробке. 

«Только одно свойство» 

Дидактические задачи:  закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её. 

Ход игры. 

У двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино. 

«Правильный счет» 

Цель : помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета. 

Материал : мяч. 

Описание:   дети встают в круг. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и нанизывают число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет, перебрасывая мяч следующему игроку. 

Цель:  упражнять в составлении силуэта орнамента из отдельных частей (геометрических фигур). 

Оборудование. На столе крупные образцы орнамента. На полу наборы разных геометрических фигур, счетные палочки . 

Педагог предлагает назвать элементы орнамента, помещенные на доске , и составить любой из них, пользуясь набором геометрических фигур и счетных палочек. Поощряет и стимулирует действия детей. Спрашивает: «Что составил? Из каких геометрических фигур?». Дети рассматривают получившиеся орнамент. Возможно объединение составленных силуэтов в единый сюжет: «Дом в лесу», «Зимняя прогулка», «Улица» и т. д 

«Когда это бывает» 

Цель : закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание и находчивость, выдержку. 

Материал : картинки по временам года. 

Описание:   Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением разных времён года, для каждого времени года по 2-3 картинки. Воспитатель разъясняет правила игры, воспитатель раздаёт всем по картинке. Затем вращает стрелку по кругу. Тот, на кого она указала, внимательно рассматривает свою картинку и затем рассказывает о её содержимом. Затем опять крутят стрелку и тот на кого она указала угадывает время года. 

Вариантом этой игры может быть чтение воспитателем отрывков из художественных произведений о сезонных природных явлениях и поиск картинок с соответствующим содержанием. 

«Сбор фруктов» 

Цель:   развивать глазомер при выборе по образцу предметов определённой величины. 

Материал:   яблоки образцы (вырезанные из картона) трёх величин большие, поменьше, маленькие; три корзины большая, поменьше, маленькая; дерево с подвешенными картонными яблоками такой же величины, что и образцы (по 8-10 яблок каждой величины). Диаметр каждого яблока меньше предыдущего на 0, 5 см. 

Описание:   воспитатель показывает дерево с яблоками, корзины и говорит, что маленькие яблоки надо собрать в маленькую корзиночку, а большие в большую. Одновременно вызывает троих детей, каждому даёт по яблоку образцу и предлагает им сорвать по одному такому же яблоку с дерева. Если яблоки сорваны правильно, педагог просит положить их в соответствующие корзинки. Затем задание выполняет новая группа детей. Игру можно повторить несколько раз. 

«Найди и назови» 

Цель:  учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание. 

Оборудование.  Игрушки paзной формы. 

Ход игры:  Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места. Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы. 

«Счетная мозаика» 

Цель:  познакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с цифрой. 

Материал:  счетные палочки. 

Описание:  вместе с ребенком составлять цифры или буквы с помощью счетных палочек. Предложить ребенку рядом с поставленной цифрой поместить соответствующее ей количество счетных палочек. 

«Где находится» 

Цель:  учить различать положение предметов в пространстве(впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). 

Материал : игрушки. 

Описание:   расставить игрушки в разных местах комнаты. Спросить ребенка, какая игрушка стоит впереди, позади, рядом, далеко и т.д. Спросить, что находится сверху, что снизу, справа, слева и т.д 

«Коврики для котят» 

Цель:  развитие у детей представления о ширине (широкий, узкий) и длине (длинный, короткий), умения сравнивать предметы по двум признакам: ширине и длине; глазомера; воспитание самостоятельности. 

Материал:  палочки голубого, красного и жёлтого цветов. 

Вариант 1. 

Игровые действия.  Педагог предлагает сложить коврики для котят, разные по ширине и длине: самый узкий и короткий, широкий и длинный, самый широкий и длинный. 

После выполнения задания предлагает показать и рассказать, какие коврики были сложены и чем они отличаются. 

 «Наш день» 

Цель:  закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». 

Оборудование:  Кукла бибабо, игрушечная кровать, посуда, гребешок и т.д.; картинки на которых изображены действия детей в разное время суток. 

Ход игры:  Дети сидят полукругом. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается(утро), обедает (день) и т. д. Затем воспитатель называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает ребенку его выполнить и назвать часть суток, соответствующую этому действию (утро или вечер).Читаем отрывок из стихотворения Петрушиной: 

Кукла Валя хочет спать. 

Уложу ее в кровать. 

Принесу ей одеяло, 

Чтоб быстрее засыпала. 

Дети укладывают куклу спатьи говорят, когда это бывает. Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками воспитателя. 

«Кто первый соберет фигуры» 

Цель:  закрепление знания геометрических фигур,выработка 

понимания конкретной инструкции, 

развитие концентрации внимания, общей и 

мелкой моторики. 

Оборудование:  рассыпанные на ковре геометрические фигуры 

(круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, овалы). 

Ход игры. 

Каждому из играющих воспитатель дает персональное задание собиранию 

конкретных фигур. Побеждает тот ребенок, который быстро и без ошибок соберет свои фигуры. 

«Найди себе пару» 

(Подвижная игра) 

Дидактические задачи:  закреплять знание геометрических фигур, развивать наблюдательность, действовать по сигналу. 

Оборудование:  парные фигуры по количеству детей. 

Ход игры. 

Дети выбирают геометрические фигуры. 

Под музыку, дети выполняют движения, соответственно тексту. 

-Как фигуры хороши! 

(Свободные движения под музыку) 

-Так и пляшут от души. 

-Квадраты затопали, 

(Дети топают ногами) 

-А круги захлопали. 

(Хлопки) 

-Посмотрите, треугольник 

Как углами завертел. 

(Повороты туловища вправо, влево) 

И затопав, и захлопав, 

(Дети топают и хлопают.) 

-С прямоугольником запел: 

-Тра-та-та, тра-та-та, 

(Прыжки вокруг себя.) 

-Вот так пляска! Красота! 

(Музыка закончилась.) 

-Раз-два-три! Себе пару ищи! 

(Дети находят пару своей фигуре.) 

 «Составь узор» 

Цель:  развитие умения определять положение предметов относительно других объектов, выполнять задание по инструкции воспитателя, внимания. 

Материал:  геометрические фигуры, лист бумаги. 

Игровые действия:  педагог предлагает составить узор из геометрических фигур. Дети работают по инструкции: 

Возьми круг и положи его посередине листа. 

Над кругом положи треугольник. 

Справа от треугольника положи квадрат. 

Слева от круга положи прямоугольник. 

Под прямоугольником положи овал, и т.д. 

«Найди предмет такой же формы» 

Цель:  учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. 

Материал.  Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) 

Ход игры: 

Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы. Педагог рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, педагог показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети хлопают в ладоши. Затем взрослый катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут подобраны к образцам. 

 «Обруч» (Подвижная игра). 

Цель: Закрепить умение классифицировать предметы по 2-4 свойствам. 

Материал:  Обруч, предметы разного цвета, формы и величины. 

Содержание игры:  Воспитатель предлагает ситуацию с тремя обручами. Устанавливает правила игры, например: фигуры разложить так, чтобы внутри красного обруча, оказались все красные, внутри зеленого все треугольники, , внутри желтого – все большие. Игру с тремя обручами можно проводить много раз, меняя правила игры. 

«Что длиннее» 

Дидактические задачи:  сравнение предметов по длине. 

Оборудование:  мяч. 

Ход игры. 

Дети образуют круг. Воспитатель стоит в центре, он катит мяч кому-нибудь из детей и говорит: 

— Сапоги длинные, а ботинки… Ребенок, у которого мяч, отвечает: 

— Короткие. 

Катит мяч воспитателю. 

— У футболки рукава короткие, а у рубашки… (длинные). 

— Гольфы длинные, а носки… (короткие). 

— Шорты короткие, а брюки… (длинные). 

— Платье длинное, а юбка… (короткая). 

— Пальто длинное, а куртка… (короткая). 

«Кто где» 

Цель:  учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). 

Материал: игрушки. 

Описание:  расставить игрушки в разных местах комнаты. Спросить ребенка, какая игрушка стоит впереди, позади, рядом, далеко и т.д. Спросить, что находится сверху, что снизу, справа, слева и т.д. 

«Подбери по форме» 

Цель:   учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков. 

Материал:   по одной крупной фигуре каждой из пяти геометрических форм, карточки с контурами геометрических фигур по две фигуры каждой формы двух величин разного цвета (большая фигура совпадает с контурным изображением на карточке) . 

Описание:   детям раздаются фигуры и карточки. Воспитатель: «Мы сейчас будем играть в игру «Подбери по форме». Для этого нам надо вспомнить названия разных форм. Какой формы эта фигура? (далее этот вопрос повторяется с показом других фигур). Вы должны разложить фигуры по форме, не обращая внимания на цвет». Детям, неправильно разложившим фигуры, педагог предлагает обвести пальцем контур фигуры, найти и исправить ошибку. 

«Пройди по мостику» 

Дидактические задачи:  закреплять умение сравнивать предметы по ширине. 

Оборудование:  широкая и узкая доски. 

Ход игры. 

Первый вариант. Воспитатель предлагает мальчикам пройти по узкому мосточку, а девочкам — по широкому. 

Второй вариант. Девочки идут по узкому мостику, а мальчики — по широкому. 

Третий вариант. Воспитатель предлагает детям пройти по мосточку по их выбору, но каждый ребенок должен сказать: «Пройду по узкому (или широкому) мосточку». 

Воспитатель проверяет правильность выполнения 

действий. 

«Части суток» 

Цель:  упражнять детей в различении частей суток. 

Материал:  картинки: утро, день, вечер, ночь. 

Содержание: 

Воспитатель чертит на полу 4 больших домика, каждый из которых соответствует одной части суток. Позади каждого домика закрепляется соответствующая картинка. Дети выстраиваются в шеренгу лицом к домикам. Воспитатель читает соответствующий отрывок, из какого – либо стихотворения, а затем подает сигнал. Отрывок должен характеризовать части суток, тогда игра будет проходить занимательнее и интереснее. 

«Пошли, пошли» (Подвижная игра) 

Цель:  Развитие умения ориентироваться в пространстве. 

Содержание:  Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и двигаются по указанному воспитателем направлению: вправо, влево, вверх, вниз, в центр, из центра. 

«Сделай столько же движений» 

Цель: Упражнять в воспроизведении определенного количества движений. 

Содержание: 

Воспитатель строит детей в две шеренги друг против друга и объясняет задание: «вы будете выполнять столько предметов сколько предметов нарисовано на картинке, которую я покажу. Считать надо молча. Сначалавыполнять движения будут дети, стоящие в этой шеренге, а детииз другой шеренги будут их проверять, а потом наоборот. Каждой шеренге дают по два задания. Предлагают выполнять упражнения. 

«Бегите к цифре» 

Дидактические задачи:  упражнять в запоминании и различении цифр, умении ориентироваться в пространстве; развивать слуховое и зрительное внимание. 

Оборудование:  карточки с изображением цифр, развешанные в разных местах комнаты. 

Ход игры. 

Игра малой подвижности. Педагог (водящий) называет одну из цифр, дети находят в помещении карточку с ее изображением и бегут к ней. Если какой-то ребенок ошибается, он выбывает из игры на некоторое время. Игра проводится до тех пор, пока не выявится победитель. 

Можно усложнить задание, предложив детям, встав около цифры, прохлопать в ладоши (или протопать, или присесть) число, которое она обозначает. 

«Волшебные ниточки» 

Дидактические задачи:  закрепить знания об образе цифр, упражнять в их различении; развивать мелкую моторику рук. 

Оборудование:  лист бархатной бумаги 15x20 см, шерстяная нитка длиной 25—30 см. 

Ход игры. 

1-й вариант. Дети сидят за столами. Педагог показывает число предметов одним из способов: на счетной линейке, фланелеграфе, наборном полотне, с помощью картинок или игрушек. Дети выкладывают с помощью нитки цифру, соответствующую числу. 

Можно загадывать загадки про цифры. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. 

2-й вариант. Дети поднимают нитку за один конец над листом и произносят хором волшебные слова: «Нитка, нитка, покружись, в цифру ... превратись!» Нужную цифру называет педагог или кто-нибудь из детей. 

«Три шага» 

Дидактические задачи:  ориентировка в пространстве, умение слушать и выполнять инструкции. 

Ход игры. 

Игроки разбиваются на две равные команды, встают друг за другом. Задача каждой команды – полным составом, ровно, строго следуя правилам, как можно быстрее достичь финиша: произносят хором правила: три шага влево, три шага вправо, шаг вперед, один назад и четыре прямо. 

«Раздели фигуры» 

Цель:  Развитие умения анализировать, выделять свойства фигур, классифицировать фигуры по заданному признаку. 

Материал:  Набор логических блоков Дьенеша, игрушки: мишка, кукла, заяц и др. 

Содержание игры:  Разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы у мишки оказались все красные фигуры. Ответить на вопросы: 

-Какие фигуры оказались у мишки? (Все красные). 

-А у зайки? (Все не красные). 

Попробуйте разделить фигуры по-другому: 

-Чтобы у мишки оказались все круглые фигуры; 

-Чтоб зайцу достались все большие; 

-Чтобы зайцу достались все желтые и т.д. 

«Кто какого роста» (Подвижная игра) 

Цель:  Установление отношений между величинами. 

Содержание:  Воспитатель вызывает детей разного роста,предлагает им встать по росту, за ребенком самого низкого роста. Когда дети построятся задает вопросы: Кто из детей самого низкого роста? Каких детей он ниже? Кто самого высокого роста? Каких детей он выше? Сравнивает рост детей стоящих рядом? 

«Широкое - узкое» 

Цель:  формировать представление «широкое - узкое». 

Содержание: 

Занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов, т. е. широкие и узкие ленточки одной и той же длины. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием. На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По широкой полоске (дорожке) могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из них. Или можно проиграть сюжет с двумя машинами. 

«Много-мало» 

Цель:  помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну». 

Описание: попросить ребенка назвать одиночные предметы или предметы, которых много (мало). Например: стульев много, стол один, книг много, животных мало. Положить перед ребенком карточки разного цвета. Пусть зеленых карточек будет-7, а красных -5. Спросить каких карточек больше, каких меньше. Добавить еще 2 красные карточки. Что теперь можно сказать? 

 «Расскажи про свой узор» 

Цель:  Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, сверху, снизу. 

Ход игры: 

У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу – круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу –овал, в правом нижнем углу – прямоугольник, в середине –треугольник. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например: в середине большой круг – от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу – волнистые линии, с права и с лева – по одной волнистой линии с листочками и т.д. 

 «Кто больше увидит?» 

Дидактические задачи:  закреплять знание геометрических фигур, развивать наблюдательность. 

Ход игры. 

На доске произвольно расположены геометрические фигуры. Нужно их запомнить, потом назвать. 

«Когда это бывает?» 

Цель:  уточнить и углубить знания детей о временах года. 

Содержание:  По сюжетным картинка определять времена года и определять их последовательность . 

«Украсим коврик» 

Цель:  Формировать умение группировать предметы по заданным признакам, определять количество предметов. 

Оборудование:  На полу два квадратных коврика, каждый из которых расчерчен на 25 равных квадрата. В верхнем углу каждого квадрата изображены геометрические фигуры разного цвета, круг, треугольник, квадрат. У каждого из детей три разные геометрические фигуры. 

Ход игры:  Воспитатель говорит: это коврик. Давайте вместе украсим его. Фигуры одинаковой формы и цвета будем располагать одну под другой. Какую фигуру положим в эту клетку? (Показывает на пустую клетку в левом столбике). После выполнения работы, дети рассматривают украшенный коврик, отмечают однородность фигур в столбиках (цвет, форма). Педагог уточняет: какие фигуры в левом столбике? (красные треугольники). А в правом? (Зеленые квадраты)» И т. д. Затем дети украшают второй коврик, проявляя при этом уже большую самостоятельность. Воспитатель задает вопросы о количестве, цвете, форме фигур, подводить детей к выводу: «Все фигуры левого столбика - треугольники. Поэтому Вова не правильно положил круг.» и т.д 

Куда пойдешь» 

Дидактические задачи:  упражнять в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождения предмета при помощи слов: впереди, слева, справа, сзади. 

Оборудование:  игрушки. 

Ход игры. 

В комнате спрятаны игрушки. Воспитатель дает задание детям: 

«Иди вперед. Остановись. Направо пойдешь – машинку найдешь, налево пойдешь – зайчика найдешь. Куда пойдешь?» 

Ребенок показывает и называет направление. Идет в этом направлении и берет игрушку. 

«Вчера, сегодня, завтра» 

Цель:  в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра». 

Содержание: 

По углам групповой комнаты мелком рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было….вчера!» Дети бегут к домику «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.