Технологическая карта "Математический город. Конструирование на плоскости."
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Тема: «Математический город. Конструирование на плоскости.»

Культурная практика:

познавательно – исследовательская, художественно-эстетическая,  коммуникативная, игровая.

Возрастная группа

подготовительная группа

Культурно-смысловой контекст

Создание «города» из плоскостных геометрических фигур.

Форма организации:

групповая.

Цель:

Создание условий для обобщения полученных знаний детей в области элементарных математических представлений и формирование умений применять их в практике.

Задачи:

Обучающие:

Воспитательные:

Развивающие:

- актуализировать и систематизировать знания детей в области элементарных математических представлений;

- закрепить навыки преобразования слов во множественном числе, находить противоположные по значению слова;

- формировать умение из деталей составлять картинку.

- воспитывать интерес к знаниям по окружающему миру и математическим представлениям;

- воспитывать желание прийти на помощь, любознательность, аккуратность при выполнении работы

-формировать умение делать умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи;

 - развивать память, мышление, речь, умение обобщать результаты.

- развивать способность решать адекватные возрасту задачи.

Методы и приемы:

Активные методы обучения:

решение проблемных задач, высказывание собственных суждений, отгадывание загадок, выполнение творческих заданий.

Оборудование:

Цветные карандаши, математические наборы, листики в клеточку, большой лист ватмана, клей карандаш по количеству детей, вырезанные геометрические фигуры для аппликации разных цветов.

Предварительная работа:

Беседа, просмотр мультфильма: «АБВГдейка? Конструирование»

https://www.youtube.com/watch?v=qs-WZqJ3eyk

Этапы совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Вводный этап (2 мин.) Организационный момент

Мотивация деятельности

- Задаёт положительный эмоциональный настрой

Мотивация 

Встали дети в ровный круг, улыбнулись всем вокруг, здравствуй левая рука, здравствуй правая рука, ты мой друг и я твой друг, мы друг другу все друзья – это точно знаю я.

Создаёт проблемную ситуацию, показывает и свою заинтересованность

Ребята к нам в группу сегодня пришло письмо, давайте прочитаем его.

 Нам пишет Знайка из Математического города. У них случилась беда. Пропал их любимый город. Но помочь им сможет только тот, кто хорошо знает математику и сможет построить новый математический город.

Вы хорошо знаете математику?

(ответы детей)

Вы хотите помочь жителям и Знайке и построить новый математический город?

(ответы детей)

Для этого вам надо справиться с математическими заданиями.

Стимулирует детей к речевой активности. Обсуждает с детьми поставленные вопросы, обеспечивает участие детей в определении темы  и решении поставленных вопросов.

Выполняют движения в соответствии со словами

Отвечают на вопросы, опираясь на свой опыт.

Сосредотачивают внимание.

Вступают в диалог. Предлагают варианты решения проблемы. Выражают собственные суждения.

Вступают в речевое взаимодействие.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, любознательность.

Способны делать умозаключения и выводы.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

2 этап. Основной (20 минут)

Актуализация опорных знаний, выявление проблемы

И так первое задание:

1. Прямой и обратный счет, соседи числа, последующие и предыдущие.

(от 1 до 10)

(от 10 до 1)

(2, 4, 6, 8, 3, 5, 7, 9)

(1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 8, 6)

2. Подбери к слову противоположное по значению? (холодный, добрый, громкий, быстрый, день, высоко, больной, белый, старый, друг, ближний, тонкий, мужской, твердый, вдох, лето, веселый, широкий, светлый, бежать, мягкий, мокрый, грустный) .

3. Назови предметы во множественном числе: (стул - стулья, дерево – деревья, ухо – уши, книга - книги, ветер – ветра, крыло – крылья, глаз – глаза, нога – ноги, платье – платья, окно – окна, ведро – ведра, перо – перья, стол – столы, день – дни, карандаш – карандаши, тетрадь – тетради) .

Какие ребята вы молодцы, со всеми заданиями справляетесь очень хорошо.

А теперь вам нужно занять свои места за столами и вам предлагается следующее задание, котрое нужно записать при помощи математических цифр и знаков.

4. Реши задачи:

На ветке сидели три птички.

К ним прилетели еще три.

Сколько птиц стало? (3+3=6) .

(дети записывают задачу )

Витя слепил 3 шарика, Вова на 2 больше.

Сколько шариков слепил Вова? (3+2=5) .

(дети записывают задачу)

У Миши было 4 рыбки у Коли 6.

Сколько всего рыбы у мальчиков. (4+6=10)

(дети записывают задачу)

У Матвея было 8 яблок, одно он отдал маме, другое папе и сестре Алене.

Сколько яблок осталось у Матвея? (8-3=5).

(дети записывают задачу)

Дети участвуют в дидактических играх. Самостоятельно решают предложенные задачи.

Умение решать предложенные математические задачи используя математические знания

Открытие нового знания или способа действий.

Создает проблемную ситуацию.

5. Слушайте внимательно следующее задание:

 «Бывает – не бывает» (если да то хлопок руками, нет топаем ногами)

(дети встают в круг)

• Бывает круг с тремя углами?

• Бывает у кошки четыре лапы?

• У слона два хвоста?

• У собаки два уха?

• У машины два мотора?

• У велосипеда три колеса?

• У носорога нос на ухе?

• У пятиугольника 6 углов?

• Книжка без страниц?

• Стол с четырьмя углами?

• Дом без углов?

• Земля круглая?

6. Обведи цифры, которые меньше 10 зеленым карандашом, больше 10 красным карандашом.

10; 15; 9; 6; 12; 4; 2; 7; 1; 5; 13; 15; 20; 18; 16; 3; 8; 11; 14; 17;19.

 Со всеми заданиями вы справились, молодцы ребята. Осталось самое интересное задание.

Дети решают логические задачи

Индивидуальная работа за столами.

Способны решать интеллектуальные и личностные задачи (ситуации, проблемы).

Умение следовать правилам задания.

Включение нового знания в систему знаний ребенка

Вам осталось построить математический город:

Вы хотите его создать?

Из чего можно сделать его?

Из каких геометрических фигур можно его создать?

Вы справитесь?

Тогда приступайте к работе, и я надеюсь вы справитесь.

Самостоятельная деятельность детей в центре группы

На большом листе ватмана ребята создают математический город из готовых геометрических фигур.

Ребёнок выбирает способ взаимодействия при выполнении своей работы: индивидуально или в паре по желанию Дети опытным путем определяют какие геометрические фигуры нужны им для постройки математического города, и как их нужно расположить на ватмане

Проявляет активность в процессе самостоятельной деятельности;

Умение подбирать необходимые материалы для работы;

3. Этап Заключительный (5 мин.)

Рефлексия

Привлекает детей к подведению итогов

Вам понравился вам математический городок? И я хочу знать что понравилось, что было трудным, что не понравилось.

Что вы сегодня узнали новое?

Из чего могут быть города созданы?

Вам понадобятся в дальнейшем ваши знания?

Кого вы можете еще научить строить математические города? Молодцы, хорошо вы потрудились. Теперь мы можем написать ответ Знайке, что ребята подготовительной группы очень старались и создали прекрасный математический город.

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную, (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Умение оценивать результат своей деятельности;

 Умение выражать чувства;

Умение делать выводы;

 Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.