Организованная образовательная деятельность по ФЭМП «Таблицы»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Организованная образовательная деятельность по ФЭМП «Таблицы»

Цель:

1. сформировать представление о таблице, строке и столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице;
2. тренировать счетные умения, определять и называть форму и цвет плоских геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева» – «справа», «вверху» – «внизу»;
3. сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закреплять способность действий «если что – то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по образцу»;
4. тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, классификации, синтез, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие и коммуникативные способности, инициативность.

Материал к занятию:

1. Геометрические фигуры: по 3 круга, квадрата и треугольника одного размера трех цветов — красного, желтого и зеленого;
2. На группу из 9 человек 9 одинаковых карточек с таблицами;
3. Интерактивная доска;
4. Таблица напольная

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию.

Воспитатель собирает детей около себя.

В.: сегодня мы отправимся в интересное путешествие в страну геометрических фигур. У жителей геометрических фигур сегодня праздник – они получили новые квартиры вот в таком доме (показывает на экран).

В.: этот дом многоэтажный. В нем 3 этажа – первый, второй и третий. Квартиры расположены друг под другом – это подъезды. Это первый подъезд, это второй, это третий (показывает на экране)

В.: переезд — дело не только радостное, но и очень хлопотное. Жители геометрических фигур просят вас помочь им вселиться в новый дом. Хотите им помочь? Сможете это сделать?

2. Актуализация знаний:

Игра «Дом»

Дидактические задачи:

1) актуализировать представления детей о подъездах и этажах многоэтажном дома

2) тренировать счётные навыки, мыслительные операции- анализ, сравнение, развивать внимание

Дети садятся за столы, на которых лежат таблицы 4x4

В.: это дом (показывает на таблицу), дом пока не достроен. Сверху находится чердак (показывает на полоску), слева подсобное помещение. Они пока заколочены. Сколько в доме этажей? (к одному из детей). Проведите пальцем по нижнему первому этажу…, по второму…, по третьему (аналогичный вопрос задается 2-3 детям). Сколько подъездов? Проведите пальцем по первому подъезду…, второму…, третьему (аналогичный вопрос задается 2-3 детям).

3. Затруднение в игровой ситуации:

Игра «Дом» (продолжение)

Дидактические задачи:

1). создать мотивационную ситуацию для обозначения расположения предметов в пространстве с помощью таблицы.

2). формировать у детей понимание фиксации затруднения и опыта целеполагания.

3). Тренировать мыслительные операции- анализ, сравнение, обобщение, развивать речь, логическое мышление.

В: перед домом собрались новые жильцы, заселите их в дом (дети раскладывать фигуры в свободные клетки, кто где захочет).

В.: новые жильцы разложили вещи и пошли погулять по своему району, сдвиньте все фигуры (дети сдвигается фигуры с таблицы и перемешивают их).

В.: фигуры посмотрели, где находится магазин, почта, детский сад, аптека. Пора возвращаться домой. Каждая фигура должна оказаться именно в той квартире, в которую веселились вначале.

В.: тяжело было жителям найти свои квартиры? Да. Почему? Потому что не запомнили, кто где живёт. Значит, что нам надо сделать? Так расселить жителей, чтобы запомнить, кто где живёт.

4. Открытие нового знания.

Игра «Дом» (продолжение).

Дидактические задачи:

1. Сформировать представления о таблице, строке, столбце, опыте использования таблиц, познание со свойствами, определяющими положение предметов на плоскости.

2. Закрепить способ действия «если что-то не знаешь, придумай сам», а также придумать положение фигур по цвету.

3. Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, классификацию, развивать воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, речь.

В.: предложите, как можно расселить жителей, чтобы каждый мог без труда найти свою квартиру (выслушиваются все предложения детей. Воспитатель предлагает детям высказывать свои мысли, идеи, поощряет инициативу и любое положительное мнение детей в этом плане, вовлекает тех, кто ведёт себя пассивно).

В.: молодцы, а теперь давайте внимательно посмотрим, чем различаются жильцы нового дома. Д.: цветом и формой.

В.: разделите их на группы по цвету.

Дети образуют группы красных, жёлтых и зелёных фигур.

В.: поселите красные фигуры на третьем этаже. Аналогично раскладывают жёлтые и зелёные фигуры.

Как теперь можно сказать, где живут красные, жёлтые и зелёные фигуры?

Д.: они живут на третьем, втором, первом этажах.

В.: теперь откройте подсобное помещение (сдвинуть полоску). Как вы думаете, о чем говорит красное, жёлтое и зелёное пятно, стоящее в начале этажа? (они говорит о том, что на верхнем этаже должны жить только красные фигуры, на среднем зелёные и на нижнем жёлтые фигуры).

В.: у каждого цвета есть свой этаж.

В.: теперь откройте чердак. О чём говорят фигуры, нарисованные наверху?

Дети под руководством воспитателя приходят к выводу, что квадратиках друг под другом (т. е. в одном подъезде) живут одинаковые по форме фигуры.

В.: у каждой фигуры есть свое место. Разложите фигуры согласно этой схеме.

Дети самостоятельно раскладывают фигуры по столбцам.

В.: такой дом называется таблицей, этажи (показывает) называются строками, (первая, вторая, третья), а подъезды (показывает) столбцами (первый, второй, третий).

В.: смогли вы придумать, как расселить жителей? Да.

Воспитатель хвалить детей.

В завершении делает вывод: таблица помогает нам распределить предметы в определённом порядке.

Физминутка (дети повторяют за воспитателем движения)

Пять цветных карандашей рано утром встали,

Разные фигуры вмиг нарисовали.

Первый - голубой квадрат, как волшебный мостик.

А второй- зелёный круг, в непогоду зонтик.

Третий- розовый овал, он воздушный шарик.

А четвертый жёлтый ромб, сказочный фонарик.

Пятый - синий треугольник, будет детям горка.

Прокатились дружно вниз, засмеялись громко

5. Включение нового знания в систему знаний ребёнка.

Игра «Кто где живёт?»

Дидактические задачи:

1) тренировать умение пользоваться таблицей, определять цвет предметов, различать геометрические фигуры;

2) тренировать мыслительные операции- анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, логическое мышление.

В.: утром все жители нового расходятся на работу, в школу и детский сад (дети сдвмгают фигуры с таблицы).

В.: (диктует)

1. Первым домой с работы вернулся красный круг
2. Потом с рынка вернулся зеленый треугольник
3. Из командировки приехал желтый квадрат
4. Из школы вернулся зеленый круг
5. Из поликлиники пришел домой красный квадрат
6. Побывал в гостях и вернулся желтый треугольник
7. Вот с работы пришел зеленый квадрат
8. С прогулки вернулся красный треугольник
9. Из кинотеатра пришел желтый круг

В.: проверьте, вы так расселили жителей? (показывает образец на экране)

Игра «Найди квартиру»

Дидактические задачи:

1) тренировать умение пользоваться таблицей, различать геометрические фигуры;

2) тренировать мыслительные операции- анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, логическое мышление.

Воспитатель подводит детей к напольной таблице.

В.: расположитесь по квартирам как вам хочется (дети заняли каждый свой квадрат).

Воспитатель спрашивает у каждого ребенка: «В чьей квартире он находится?».

6. Итог занятия

Дидактические задачи:

1. Провести рефлексию деятельности на занятии.

В.: где мы сегодня побывали? Кому и чем смогли помочь?