Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Игра – путешествие в страну Математики»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Игра – путешествие в страну Математики»

Образовательные задачи:

• формировать у детей умение составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические действия;
• закрепить представление о последовательности чисел; упражнять детей в прямом и обратном счёте в пределах 10;
• закрепить знания о геометрических фигурах и упражнять в ориентировке на плоскости; закрепить знания последовательности дней недели.

Развивающие задачи:

развивать память, внимание, логическое мышление, познавательные интересы.

Воспитательные задачи:

воспитывать умение работать в коллективе, желание доводить начатое дело до конца, формировать интерес к учебной деятельности.

Оборудование: большие плоскостные и объёмные геометрические фигуры, чудесный мешочек, тарелки для раздаточного материала.

Демонстрационный материал: дидактический лист для геометрического диктанта, карточки для составления задач, карточки для написания цифр.

Раздаточный материал: карандаши простые, белые листы, тарелки с геометрическими фигурами, дидактические листы для счёта, дидактические листы для составления задач, чистые прямоугольники для написания цифр.

Предварительная работа: 

• Закрепление знаний о геометрических фигурах с помощью различных дидактических игр.

• Работа с детьми на закрепление знаний прямого и обратного счёта до «10».

• Решение задач на сложение и вычитание с правильной формулировкой арифметических действий. Структура занятия:

1. Вводная часть (длительность 3 мин.)

Органнизационный момент.

Математическая разминка.

Цель: создание интереса, эмоционального настроя к занятию.

Дидактическая игра «Назови следующий день».

Цель: закрепить знания о последовательности дней недели.

2. Основная часть (длительность 18 мин).

Цель: реализация задач программного содержания.

Методические приёмы: 

- Дидактическая игра с чудесным мешочком.

Цель: закрепить знания о геометрических фигурах.

- Составление задач на сложение и вычитание совместно с детьми.

Цель: учить детей составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические действия правильно.

- Физкультминутка.

Цель: психоэмоциональная разгрузка детей.(длительность 1 мин).

- Работа с индивидуальным раздаточным материалом.

Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах, упражнять в ориентировке на плоскости. Геометрический диктант.

- Дидактическая игра «Напиши цифру».

Цель: закрепить счёт от 1 до 10.

- Анализ занятия.

Цель: провести развернутую педагогическую оценку деятельности детей. Учить детей делать самоанализ проведённой работы.( длительность 2 мин).

Ход занятия: 1 часть: вводная часть.

Организационный момент. Математическая разминка: Дети заходят в группу и встают около доски.

Воспитатель: ребята, эта группа сегодня не простая, а волшебная. В гости к нам пришла математическая сказка, но попасть туда не так-то просто, надо ответить на вопросы:

-Какой сегодня у нас день недели? (среда). Умница.

-А вчера, какой был день? Кто ответит? (вторник). Молодец!

-Какой по счёту вторник среди всех дней недели? (второй). Молодцы!

-После среды наступит …(четверг). Молодец!

-Я правильно называю очерёдность: вторник, четверг, воскресенье? (нет).

-А кто ответит, какие дни у нас считаются выходными? (суббота, воскресенье). Молодцы!

-Почти все знают правильно названия дней недели.

2 часть: основная часть. Дети садятся на стульчики.

-Воспитатель: ребята, у меня есть чудесный мешочек, в котором спрятались геометрические фигуры, вы должны на ощупь определить какая фигура в мешочке вам попалась. Воспитатель подходит к каждому ребёнку, и он на ощупь определяет свою фигуру. Молодцы! Почти все правильно определили фигуру.

-А сейчас мы будем учиться составлять задачи. Мы знаем. Что любая задача состоит из условия и вопроса. Все будем работать по карточкам, которые лежат у вас на столах.

Каждый ребёнок по своей карточки составляет свою задачку. Воспитатель поправляет, тех детей, у которых не точно сформулированы арифметические действия.

-Воспитатель: Очень хорошо. Молодцы! Мы с вами сегодня много считали, решали, а сейчас немного отдохнем. Встаньте все из-за своих столов.

Я прошу подняться вас — это раз,

Повернулась голова — это два.

Руки вниз, вперёд смотри-это три.

С силой их к плечам прижми — это четыре. Всем ребятам тихо сесть — это пять. (повторить 2 раза) Дети повторяют стихи за воспитателем и выполняют все движения по тексту.

Две сестрицы, две руки-

Левая и правая

Рубят, строят, роют

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

Две сестрицы, две руки-

Левая и правая-

Воду моря и реки

Загребают, плавая (повторить 3 раза).

Дети руками имитируют движения по тексту стихотворения. Дети тихо садятся на стульчики.

-Воспитатель: проведём геометрический диктант, вы должны на своих чистых листах разложить фигуры, точно так же, как и на моем листе.

Воспитатель ставит образец на доску, дети смотрят и запоминают рисунок с фигурами. Воспитатель прикрывает образец листом. Дети раскладывают фигуры на своих чистых листах. Воспитатель показывает снова образец, и дети проверяют себя.

-Воспитатель: поднимите руку, кто правильно разложил фигуры. (дети поднимают руки) Молодцы!

-А сейчас поднимите руку, кто ошибся? Давайте ещё раз попробуем справиться с этим заданием. Воспитатель показывает второй образец с геометрическими фигурами. Дети выполняют задание. Воспитатель смотрит по рядам кто справился, а кто ошибся.

-Воспитатель: Молодцы! Почти все справились! Все уберите на край стола, сейчас мы посчитаем: у вас на столах лежат дидактические листы для счёта (показывает образец), вы должны выполнить математическое действие и написать на ваших чистых прямоугольниках число и вставить его в пустое окошечко.

Дети выполняют задание. Воспитатель хвалит детей

-Воспитатель: все уберите на край стола. Молодцы, все задания мы выполнили.

-Что нового вы узнали на нашем занятии? (ответы детей)

-Какое задание для вас было самым трудным? (рассуждения детей).

-Какое задание вы хотели бы повторить на будущих занятиях? (ответы детей).

Воспитатель обращает внимание на активность детей.

-Воспитатель: все молодцы. Хорошо справились со всеми заданиями. На этом занятие окончено.