Юный финансист
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

№

Этапы продолжительности

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Технология, методы, формы, приемы, используемые в работе с детьми

Контроль результатов деятельности

1

Организационно – мотивационный этап.

Организация направленности внимания у детей и формирование интереса к дальнейшим действиям

Ребята, сегодня я хочу вас пригласить поучаствовать в олимпиаде которая называется «Юный финансист» предлагаю вам разделиться на две команды, придумать название каждой команде и приступить к выполнению заданий.

Дети внимательно слушают, объединяются по командам, придумывают название команды, создают для себя эмблему (командную)

Словесный, наглядный

Вовлеченность детей

2

Основной этап.

Этап ознакомления с материалом.

Формулировка заданий в доступной для детей форме

Отгадайте загадку:

Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

Ребята, скажите, а что такое деньги?

А какие деньги используют в нашей стране?

Давайте поиграем с мячом. Будем передавать мяч и отвечать на вопрос для чего нужны деньги?

Правильно, деньги нужны в современном мире, без них прожить невозможно.

Размышляют, приходят к выводу, что это деньги.

Деньги это купюры и монеты.

Российские рубли.

Дети размышляют: деньги нужны для покупки продуктов питания; деньги нужны для оплаты коммунальных услуг; деньги нужны для оплаты развлечений; деньги нужны для покупки одежды; деньги нужны для оплаты проезда в транспорте; деньги нужны для покупки подарков.

Словесный, наглядный, практический

Желание детей узнавать больше

Сформировать представление о предпосылках финансовой грамотности.

А, сейчас, ребята, мы с вами выполним первое задание которое называется

«Дополни». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.

• Монета круглая, а банкнота?

• Банкнота бумажная, а монета?

• Монета звенит, а банкнота?

• Монета металлическая, а банкнота?

Где мы носим деньги, монеты и банкноты?

Правильно, так как там наши банкноты не помнутся и не порвутся, а монеты не потеряются, а будут целыми и невредимыми. Ребята, как вы думаете, рваными купюрами можно расплачиваться в магазине?

Команды по очереди отвечают на вопрос: прямоугольная, металлическая, шуршит, бумажная.

В кошельке.

Дети размышляют почему нельзя.

Словесный, наглядный

Проявление активности и самостоятельности

Практическое решение проблемы.

Игра «Распредели деньги»

Ребята я предлагаю вам поиграть в игру, где нужно правильно распределить деньги: монеты в копилку, купюры в кошелек.

Воспитатель: Спасибо ребята вы справились с заданием, если у нас деньги в наличии, то называются они?

Ребята, посмотрите что у меня в руках?

Правильно, показать пластиковые карты).

Где мы используем пластиковые карты?

Вы видели такие карточки у родителей?

Расскажите что вы о них знаете?

Какие банки вы знаете?

Как вы думаете, все можно купить за деньги или нет?

Сейчас для команд задание «Что можно, а что нельзя купить за деньги».

Ребята скажите пожалуйста, что такое семейный бюджет?

Что такое доход?

Что такое расход?

Ребята, какие вы видите картинки на мольберте?

Что она означает? Доход, или расход?

И еще какую картинку вы видите?

Что она может означать?

У вас есть карточки, вам нужно определить доход или расход, и поместить карточку к нужной картинке.

Дети играют в игру соревнование, одна команда собирает монеты, а другая купюры.

Наличные

Рассуждают пластиковые карты, в банкомате.

Да, эти карты используют для банкоматов.

Сбербанк, Почта банк и т.д.

Нет

Дети обводят изображения, что можно купить за деньги, а, что нельзя они рассуждают в команде, а после озвучивают ведущему.

Это подсчет доходов и расходов.

Это деньги или материальные ценности полученные в результате работы.

Это деньги или материальные средства затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.

Копилка в которую падает денежка.

Доход.

Разбитая копилка.

Расход.

Словесный, наглядный, практический

Проявление активности и самостоятельности

3

Этап заключения изученного материала. Рефлексия.

Формирование умения пользоваться интерактивной доской

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Какие задания выполняли? Что интересного вы для себя узнали?

Дети отвечают на вопросы, выражают свое отношение к деньгам.

Словесный, наглядный, практический, ИКТ-технологии

Умение подводить итоги, работа на интерактивной доске