«Сравнение групп предметов. Знакомство со знаками „=“ и „≠“»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект занятия: «Сравнение групп предметов. Знакомство со знаками „=“ и „≠“»

Возрастная группа: 5–6 лет..
Цель: сформировать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; научить использовать знаки «=» и «≠» для фиксации результатов сравнения.
Задачи:

• учить сравнивать группы предметов путём составления пар;
• познакомить со знаками «=» (равно) и «≠» (не равно);
• развивать внимание, память, мелкую моторику, речь;
• поддерживать интерес к познавательной деятельности через игровой сюжет.

Материалы:

• карточки с изображениями предметов.
• палочки Кюизенера (4 пары + 2 разные палочки);
• рабочая тетрадь, цветные карандаши;
• простые карандаши;
• доска/лист для демонстрации знаков.

Ход занятия

1. Вводная часть: «Нейроладошки»

• Цель: настроить на занятие, активизировать зрительно-моторную координацию.
• Действия:

• педагог показывает карточку с предметом;
• ребёнок называет предмет и выполняет соответствующий жест (например, 

«мяч» — имитирует бросок, «дерево» — поднимает руки вверх).

• Результат: дети вовлечены, готовы к дальнейшей работе.

2. Игра «Билеты»

• Цель: научить находить идентичные группы предметов.
• Сюжет: путешествие на поезде.
• Действия:

• беседа о подготовке к поездке (выбор места, покупка билета);
• задание: найти карточку с таким же набором предметов, как на «билете проводника»;
• сравнение карточек, обсуждение: «Почему эти наборы одинаковые?».

• Результат: дети осваивают понятие «равные группы» через зрительное 

сопоставлеие.

3. Игра «Чемоданы»

• Цель: отработать составление равных наборов и выявить «лишние» элементы.
• Материалы: палочки Кюизенера.
• Сюжет: Мартышка и Попугай перепутали чемоданы.
• Действия:

• вопросы: «Одинаковы ли все чемоданы? Чем отличаются?»;
• распределение палочек так, чтобы у каждого получилось равное количество
• обсуждение: «Какое количество лишнее? Почему?» (2 палочки без пары).

• Результат: понимание, что равные группы содержат парные элементы, а «лишние» указывают на неравенство.

4. Физкультминутка «Попугай»

• Цель: снять напряжение, поддержать эмоциональный тонус.
• Содержание:

Жил на свете попугай,
Крылья шире расправляй. (руки в стороны, влево, вправо)
Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше. (потянуться на носках, руки вверх)
В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал. (приседания)
Прыгал, кланялся, шалил, (наклоны головы/туловища вперёд)
С малышами говорил.

5. Работа в рабочей тетради 

• Цель: закрепить понятие равенства через графическое сопоставление.
• Сюжет: время обеда — наборы еды для Мартышки и Попугая.
• Действия:

• рассмотрение наборов, вопрос: «Как проверить, одинаковы ли они?»;
• алгоритм: выбрать продукт из набора Мартышки, найти такой же у Попугая, 

соединить линией («волшебной ниточкой»);

• после сравнения: «Одинаковы ли наборы? Почему?»;
• введение знака «=»: «Если группы полностью одинаковые, ставим знак =»;
• демонстрация знака на доске/листе, затем запись в тетради.

• Результат: дети учатся фиксировать равенство групп символом.

6. Игра «Все помню» (4–5 мин)

• Цель: развить память и внимание.
• Правила:

• дети сидят в кругу, выбирается тема (города, растения, животные);
• первый игрок называет слово, второй повторяет его и добавляет своё, и т. д.;
• допустивший ошибку выбывает.

• Результат: тренировка кратковременной памяти и последовательного 

воспроизведения информации.

Ключевые понятия

• «Равные группы» — группы, где каждый элемент одной группы имеет точную пару в другой (обозначается знаком «=»).
• «Неравные группы» — группы, где есть элементы без пары (обозначается знаком «≠»).
• «Составление пар» — метод проверки равенства групп путём попарного сопоставления элементов.

Планируемые результаты

К концу занятия ребёнок:

• умеет сравнивать группы предметов через составление пар;
• понимает смысл знаков «=» и «≠» и применяет их для обозначения равенства/неравенства групп;
• может объяснить, почему группы равны или неравны;
• развивает внимание, память, мелкую моторику и речь через игровые задания.

Рекомендации по проведению

• Для детей с трудностями в сравнении групп: используйте дополнительные визуальные опоры (цветные рамки, метки) и наводящие вопросы («Найди такой же», 

«Есть ли пара?»).

• Для быстрого темпа работы: добавьте задания на составление неравных групп и объяснение, почему они не равны.
• При введении знаков: сначала отработайте их значение через практику 

(составление пар), затем переходите к символьному обозначению.

• В конце занятия: проведите краткую рефлексию («Что мы сегодня узнали? Какой 

знак ставим, если группы одинаковые?»).