Занятие по математике для детей 2 мл. группы "Количество и размер"
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект НОД по математике для 2 младшей группы на тему:

 «Количество и размер»

Цель: закреплять понятия большой – маленький, много – мало, пустой – полный; внутри.

Средства:  формочки, совочки, шишки, мишка, машинки разного размера, корзинка, коробка.

Способы: Сюрпризный момент, вопрос- ответ, игровые упражнения.           

 Ход занятия:

Дети садятся на лавочку на веранде

Воспитатель: -Ребята, сегодня к нам на прогулку придет  гость, но, чтобы он пришел, мы должны разгадать загадку. Я загадаю, а вы попробуйте отгадать.

Кто в лесу огромней всех, кто богатый носит мех,

Кто в берлоге, до весны, днём и ночью видит сны? (медведь)

- Ой, слышите, в коробке кто – то рычит  (открыть коробку и достать медведя и корзинку с шишками)

Миша: - Здравствуйте, ребята. Я к вам пришел не с пустыми руками, а принес вам подарок шишки. Вот только посчитать я их не могу. Может, вы мне поможете?

Воспитатель: Поможем, Правда, ребята? Давай свою корзинку, посмотрим, сколько у тебя там шишек. Ребята, посмотрите, сколько шишек у мишки в корзине? (много)

Раздать детям по одной шишке

Воспитатель: Ребята, а теперь у вас сколько шишек?

- А сколько в корзине осталось шишек?

Миша: - Теперь буду знать, но может, вы мне поможете в корзину шишки сложить и ещё раз посчитать, чтобы я лучше запомнил.

Дети складывают шишки в корзину

- Ребята сколько же теперь у Мишки шишек в корзине?

Миша: - Вот спасибо.

Воспитатель: -Миша, а мы про тебя игру знаем.

Дети становитесь все в круг и повторяйте все движения за мной.

Наш мишутка потянулся, раз нагнулся, два нагнулся.

Лапы в сторону развёл, видно мёду не нашёл.

Мишка, ну-ка не зевай, вместе с нами поиграй.

Лапками хлоп-хлоп, ножками топ-топ.

Воспитатель: - Ну Мишутка, нравится тебе у нас?

Миша: - Да, а можно я останусь?

Д/и «Чудесный мешочек» ( внутри формочки  и машинки разного размера на каждого ребенка)

Предложить детям построить куличики и сравнить их по размеру.

Предложить детям построить из машинок автоколонну в порядке убывания и в порядке возрастания.

Вопросы к детям:

- Сколько куличиков у вас получилось?

- Сколько куличиков сделала Катя, Лиза…?

- Какой куличик самый большой ?

- Какой куличик самый маленький?

- Сколько машинок?

 - Какая машина самая большая ?

 - Какая машина самая  маленькая?               

Конспект НООД  по математике 2 младшая группа на тему: «Классификация».

Цель:

-формировать умение упорядочивать геометрические фигуры по одному заданному признаку

Ход НООД:

      - К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки – фигуры.

     - Какого цвета фигуры?

     - Красного, синего и желтого!  (выставляем символы цвета)

     - Какой формы фигуры?

     - Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные                                                (выставляем символы формы)

     - Посмотрите внимательно, оказывается, наши фигуры еще и по величине разные. Есть маленькие, есть большие (выставляем символы величины).

      - Давайте подарим Мишке все большие фигуры, а Зайчику все маленькие!

       Дети поочередно берут по одной детали и выкладывают около игрушек (классификация по одному признаку: по величине).       

      - Котенок и поросенок тоже хотят поиграть. Подарим котенку большие желтые фигуры, а поросенку - маленькие синие.

      Дети раскладывают фигуры в соответствии с символами рядом с котенком и поросенком. После выполнения задания фигуры складываются в корзинку.

      - Больше всего наши игрушки любят строить паровозики. Давайте поиграем вместе с ними! Сегодня рядом могут лежать вагончики только разной величины и разной формы.

      Игрушки «начинают сами строить» паровозик, делают ошибки, дети поправляют, объясняя эти ошибки. Затем дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по двум признакам: по форме и по величине).

      - Какой замечательный паровозик у нас получился! Поехали на нем кататься!

      «Едем» (сидим на стульчиках), «в окошки смотрим".

      - Посмотрите, какие замечательные цветы в окошки видны! Как они  чудесно пахнут! (проводится дыхательное упражнение):

      Дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося «А-ах!» (повтор 2 – 3 раза).

      -  Ой, погода портится, тучки появились! (проводится гимнастика для глаз):

Солнышко с тучками в прятки играло.

Солнышко тучки-летучки считало:

Серые тучки, черные тучки.

 (смотреть глазами вправо — влево)

Легких — две  штучки,  тяжелых — три штучки.

 (смотреть глазами вверх — вниз)

Тучки попрятались, тучек не стало.

( Закрыть глаза ладонями)

Солнце на небе вовсю засияло.

(Поморгать глазками).

         - Приехали мы обратно в детский сад! Игрушки приглашают нас опять с фигурами играть. Зайчик просит найти его самую любимую фигуру – желтую, прямоугольную, большую!

      Около Зайчика выставляются 3 символа. Дети выбирают нужную фигуру. Аналогичным образом выбираются фигуры для остальных игрушек (классификация по трем  признакам: по цвету,  форме и  величине).

            Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры (складываем по одной, называя хором каждую фигуру по трем признакам – большая круглая красная, маленькая квадратная желтая и т.д.).

      - Какого цвета фигуры?

      - Красного, синего и желтого!

      - Какой формы фигуры?

      - Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!

      - Какой величины фигуры?

      - Большие и маленькие!

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе

 Тема: «Сериация»

Цель: дать представления о построении ряда по возрастанию или убыванию признака – размера.

Ход НООД :

Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся со всеми!

Дети:

Здравствуй, солнце золотое! (дети поднимают руки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (ещё раз поднимают руки вверх)

Здравствуй, лёгкий ветерок! (покачивание из стороны в сторону)

Здравствуй, маленький цветок! (приседают и начинают медленно подниматься)

Здравствуй, утро! (правую руку в сторону)

Здравствуй, день! (левую руку в сторону)

Нам здороваться не лень!

Доброе утро всем!

Дети рассаживаются на стульчики за столы.

Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришла еще одна гостья – это кукла Катя. Она принесла с собой корзину с подарками. Хотите посмотреть, что же она принесла?

Дети: Да, хотим.

Воспитатель:

(Из корзины куклы Кати достаю круг и спрашиваю)Что это?

Дети: Круг

Воспитатель: Миша, что это?

Ребенок: Круг.

Воспитатель: Дети, какого цвета круг?

Дети: Красный

 Воспитатель: Дети, кукла Катя принесла круги, и вам положила

на подносы.

Воспитатель: Посмотрите, я обведу красный круг. Посмотрите, бежит палец по кругу, откуда ушел, туда и вернулся.

Воспитатель: Теперь я обведу  круг, а вы мне  помогайте! Возьмите круги. Поднимите указательный пальчик все вместе обведем  круг.

-Что мы обвели?

Дети: Круг.

Воспитатель: Какой круг?

Дети: Красный круг.

Воспитатель:  Как можно играть с кругом?

Дети: Катать.

Воспитатель: Давайте попробуем покатать круги. Катится красный круг?

Дети: Да, круги катятся.

Воспитатель: Ребята, кукла Катя принесла еще подарок(достаю из корзины квадрат)Что же это?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Ралина, что это?

Ребенок: Квадрат.

Воспитатель: Ребята, что у нас есть у квадрата(показываю углы)? Что это?

Дети: Углы.

Воспитатель: Один угол, еще один угол, еще один и еще один, вот сколько углов у квадрата. Сколько углов у квадрата?

Дети: много (спрашиваю 2-3 детей)

Воспитатель: Дети, кукла Катя положила вам  квадраты на поднос. Возьмите их.

Воспитатель: А теперь все пальчиком обведем квадрат!

- Прямо ведем пальчиком; вот это уголок, поворачиваем пальчик, еще уголок, опять поворачиваем палец…

Воспитатель: Что вы обвели?

Дети: Круг.

Воспитатель: Какой круг?

Дети: Красный круг.

Воспитатель:  Как можно играть с кругом?

Дети: Катать.

Воспитатель: Давайте попробуем покатать круги. Катится красный круг?

Дети: Да, круги катятся.

Воспитатель: Ребята, кукла Катя принесла еще подарок (достаю из корзины квадрат)Что же это?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Ралина, что это?

Ребенок: Квадрат.

Воспитатель: Ребята, что у нас есть у квадрата(показываю углы)? Что это?

Дети: Углы.

Воспитатель: Один угол, еще один угол, еще один и еще один, вот сколько углов у квадрата. Сколько углов у квадрата?

Дети: много (спрашиваю 2-3 детей)

Воспитатель: Дети, кукла Катя положила вам  квадраты на поднос. Возьмите их.

Воспитатель: А теперь все пальчиком обведем квадрат!

- Прямо ведем пальчиком; вот это уголок, поворачиваем пальчик, еще уголок, опять поворачиваем палец…

Воспитатель: Что вы обвели?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Давайте все вместе скажем: квадрат!

Воспитатель: - Давайте попробуем поиграть с квадратами. Катятся ли они?

Дети: Нет не катятся.

Воспитатель:А как вы думаете, почему они не катятся? Что им мешает?

Дети: Углы.

Воспитатель: Правильно, квадрат не катится, потому что  мешают углы.

Посмотрите, я наложу круг на квадрат. Как много углов у квадрата.(Показываю углы).Квадрат не катится, мешают углы. Круг катится.

 Физкультминутка:

- Ребятки устали, давайте мы с вами встанем из-за стола и разомнем наши ручки и ножки:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой,

Руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы ручки подаем,

И бегаем кругом.

 Отдохнули, присядьте на свои места.

Воспитатель:Кукла Катя принесла нам еще один подарок. Что это такое? Как вы думаете?

 ( Показываю детям поезд и вагончики).

Воспитатель:  Можно ли ехать на этом поезде?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Нет колес.

Воспитатель: Кукла Катя очень хочет, чтобы мы починили поезд. Что же нам для этого  с вами нужно сделать?

Дети: Нужно приделать колеса. ( раздаю вагончики -  прямоугольники)

Воспитатель: А у вас  есть на подносах  круги, они у нас будут колесиками

Дети, давайте мы с вами приложим  наши колеса к поезду. Сначала я приложу свое колесо к поезду, вот так. А вы приложите свои колеса к своим вагончикам.

 Каждый ребенок прикладывает свой круг к вагончикам.

- Теперь  у поезда и вагончиков  есть  колеса, но посмотрите, еще что то не хватает нашему поезду, что же у него нет?

Дети: Окон.

Воспитатель: Правильно. А какой формы у нас окна?

Дети: Квадратной.

Воспитатель: А как же мы можем приделать ему окна, что у нас для этого есть?

Дети: Квадраты.

Воспитатель:- Приделайте к нему окна.

Дети  прикладывают квадраты к вагончикам.

Воспитатель: Дети, вот какой красивый поезд у нас с вами получился.

 Воспитатель: Кукла Катя приглашает нас с вами прокатиться на этом поезде.

Поезд отправляется в путь, дает гудок: «У-у-у!

Загудел паровоз

И вагончики повез

Чух-чух-чух-чух-чух-чух

Я далеко укачу

 Произносим вместе с детьми: «Чух-чух-чух…»

Воспитатель- паровоз, дети-вагончики.

«Поезд идет по группе, останавливается на станциях «кукольный уголок», « книжный уголок», «уголке природы».

Первая остановка в кукольном уголке.

Воспитатель спрашивает: -Каких игрушек много?

Дети: Много   кукол,  много собачек, много кубиков, много стульев, много чашек, много тарелок, много машин и т. д.

Воспитатель: -Каких игрушек только по одной?

Дети:Одна матрешка,  один петушок, одна  курочка, один бубен,  один стол, одна кровать,  один чайник,  один поднос и т.д.

 Вторая остановка в книжном уголке.

Воспитатель: -Каких предметов много?

Дети: Много книг, много  полок, много  подставок для книг.

Воспитатель:- Каких предметов только по одной?

Дети: Одна картинка, одна Петрушка.

Следующая остановка природный уголок.

Воспитатель: Каких предметов много?

Дети: Много растений.

Воспитатель: Каких только по одному?

Дети: Одна  лейка, одна корзинка, одна  салфетка, одна  кисточка, один стакан, один фартук.

 Воспитатель:

- Кукла Катя говорит вам большое спасибо, ей с вами очень понравилось. Но ей  пришло время попрощаться с нами и она говорит нам всем до свидания.  Ну а нам пора возвращаться в детский садик. Давайте встанем друг за другом и поедем в детский сад (возвращаются на поезде в детский  сад).

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе.

 Тема: «Город цветных человечков. Красный».

Цель: формировать сенсорный эталон красного цвета, учить находить красные предметы в специально созданной окружающей обстановке, выполнять коллаж, выбирая красные картинки, развивать умение работать коллективно; выполнять движения по заданию игры с красным цветом; сбор красных кирпичиков, поиск игрушек красного цвета.

Материалы: математический театр в коробке, Красный человечек (кукла), поднос с красными картинками; на заднике театра картинки, изображающие разные предметы красного цвета, в том числе красный круг, красный треугольник; яблоня (плоскостное изображение), яблоки (желтые и красные разного размера), 3 корзины разной величины.

Ход НООД

Воспитатель: Ребята, хотите, я расскажу вам про город цветных человечков? Слушайте. Когда-то, близко ли, далеко ли был сказочный цветной город. И жили в нем цветные человечки – Красный, Желтый, Синий. Хотите познакомиться с ними? Сегодня я пригласила в гости одного из этих человечков. А как его зовут, вы узнаете только тогда, когда выполните мои задания. Итак…

      1. В городе цветных человечков растет яблоня. Она необычная, потому что яблоки на ней разноцветные (показывает плоскостное изображение яблони). Соберите мне, пожалуйста, только красные яблоки.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Скажите, одинакового ли размера красные яблоки?

Дети: Нет, яблоки все разного размера.

Воспитатель: Тогда,  давайте, разложим эти яблоки в 3 разные корзинки.

На фланелеграфе 3 корзины: большая, поменьше и маленькая. Дети распределяют яблоки. Если они не догадаются, как правильно разложить яблоки по корзинам, воспитатель подсказывает.

   Из математического театра появляется человечек.

Человечек: Здравствуйте, дорогие ребята! Привет вам из города цветных человечков! У каждого из вас, наверное, есть свой любимый цвет. Какой цвет любишь ты, Миша? А ты, Маша? Вы еще не догадались, какой мой любимый цвет?

Воспитатель, обращая внимание на цвет яблок, а также на цвет одежды самого человечка, подводит детей к выводу, что у человечка цвет любимый – красный и имя такое же – Красный.

Человечек: Да, конечно, красный! Скорее скажите, что бывает красного цвета?  (Дети перечисляют).

А сейчас я проверю, хорошо ли вы запомнили это. Я буду называть предметы, а вы – выполнять движения. Если предмет красный – подпрыгивайте, а если другого цвета – приседайте.

  (Предметы: помидор, капуста, мухомор, яблоко, огурец и т.д.)

Друзья, я принес вам много красных картинок. Не сделаете ли вы украшение для моего дома – красное и красивое?

                       Коллективная аппликация

Дети получают поднос с вырезанными картинками, на которых представлены самые разнообразные изображения предметов красного цвета. Дети наклеивают картинки на большой лист.

Во время работы детей, воспитатель незаметно убирает плоскостные корзины и достает настоящие яблоки.

Человечек: Молодцы, ребята! Сегодня вы справились со всеми заданиями. Угощайтесь красными яблоками. А мне пора! До свидания!

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе.

Тема: «Город цветных человечков. Желтый».

Цель: формировать сенсорный эталон желтого цвета, учить находить желтые предметы в специально созданной окружающей обстановке, выполнять коллаж, выбирая желтые картинки, развивать умение работать коллективно; выполнять движения по заданию игры с желтым цветом; сбор желтых кирпичиков, поиск игрушек желтого цвета.

Материалы: Желтый человечек (кукла), осенние листья (одной формы, разных оттенков желтого цвета), поднос с желтыми картинками.

Ход НООД

Воспитатель: (Проводит занятие на прогулке у дерева, на котором много желтых листьев). Ребята, сегодня мы в гостях у «золотой» осени. А как вы думаете, почему осень так называют?

( Если дети не смогут ответить, воспитатель сам рассказывает, что осень так называют из-за желтых листьев, которые на солнышке блестят, как золото и т.п.)

Воспитатель: Слово «желтый» образовано было от того же слова, что и «золотой». Каким цветом мы рисуем солнышко? А раньше его называли «золотое колесо». У меня в руках листья. Скажите, какого они цвета? Правильно, они все желтые, но некоторые из них темные, другие светлее, а есть и совсем светлые. Попробуйте разложить их на дорожке в ряд, начиная самым темным цветом, а заканчивая самым светлым.

  (Дети раскладывают, спорят, ошибаются, исправляют. Воспитатель помогает советами).

Как только все листики оказываются на дорожке, из-за веточки на дереве появляется Желтый человечек.

Человечек: Здравствуйте, ребята! Я – Желтый человечек! Мой любимый цвет – желтый. Поэтому, я очень люблю осень. И ваша дорожка из листьев мне тоже очень нравится. А вы не знаете, что еще бывает желтым?

Дети перечисляют: одуванчик, мать-и-мачеха. Можно показать картинки – желтый цыпленок и т.д.

Человечек: А теперь я хочу с вами поиграть.

  Проводится игра «Собери – не ошибись»

На дорожке рассыпаны игрушки разных цветов. Двое детей должны выбрать из них игрушки только желтого цвета. Каждый собирает в свою корзинку. По сигналу игра останавливается и Желтый человечек «рассматривает» содержимое корзин. Выигрывает тот ребенок, который собрал больше всего игрушек желтого цвета. Игра повторяется

Желтый человечек: Молодцы, ребята! Теперь вы хорошо узнаете мой любимый цвет. Но на прощанье  сделайте украшение и для моего домика.

         Коллективная аппликация.

Дети получают поднос с желтыми картинками и наклеивают их на большой лист бумаги.

Человечек благодарит, прощается и уходит. Как и в предыдущем занятии, персонаж может угостить детей яблоками (желтого цвета).

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе.

Тема: «Город цветных человечков. Синий».

Цель: формировать сенсорный эталон синего цвета, учить находить синие предметы в специально созданной окружающей обстановке, выполнять коллаж, выбирая синие картинки, развивать умение работать коллективно; выполнять  движения по заданию игры с синим цветом; сбор синих кирпичиков, поиск игрушек синего цвета.

Материалы: Синий человечек (персонаж кукольного театра), макет кораблика или корабль, построенный из крупного строительного материала.

Ход НООД

Воспитатель предлагает детям до начала занятия построить большой корабль, чтобы всем в нем хватило места. Когда постройка закончена и дети рассматривают ее, можно начать занятие.

Вдруг начинает звучать шум волн на фоне спокойной музыки.

Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите? Что это? Наверное, какому-то доброму волшебнику понравилось, как дружно вы трудились, и он решил и наш корабль сделать волшебным. Скорее занимайте места, отправимся в путешествие и узнаем, кто этот добрый волшебник. Дети садятся. Воспитатель «таинственным» голосом задает вопросы, которые помогают детям фантазировать

 - Посмотрите на небо, какого оно цвета, не надвигается ли гроза?

 Дети:  Небо синее, безоблачное.

 - А какого цвета море за бортом?

 Дети:  Море тоже синее.

Затем воспитатель говорит, что корабль причалил к острову. Ставит изображения деревьев и раскладывает на полу цветы синего цвета. Приглашает детей «сойти на берег».

Воспитатель: Дети, как вы думаете, какое название может быть у этого острова. (Обращает внимание на множество цветов и на их цвет).

Дети: Остров «Цветочный» или «Синий остров».

Воспитатель: Какие красивые названия вы придумали для острова. А как же называются эти цветы?

Дети: Незабудки, колокольчики, васильки. Примечание: Если дети не знают названий цветов, воспитатель говорит их сам.

Воспитатель: Знаете, а я уже догадалась, какой волшебник пригласил нас на этот остров. Это еще один цветной человечек. Как вы думаете, как зовут этого человечка?

Ребенок: Синий человечек.

Воспитатель: Как вы догадались?

Ответы детей.

Из-за деревца « появляется» Синий человечек.

Синий человечек: Да, это я. Здравствуйте, ребята! Я очень рад, что вы уже немного меня знаете. Я люблю синее море, и синее небо, и синие цветы, и все-все, что бывает синего цвета. А что бывает синего цвета?

Дети: Облако, чашка, колокольчик, василек, самолет, мяч и т.п.

Синий человечек: А сейчас поиграйте со мной.

           Игра «Найди синий домик»

На полу раскладываются домики из картона разных цветов. По команде человечка: «Раз, два, три, в синий дом беги!» дети должны занять место рядом с синими домиками (их несколько). Игра повторяется 2 раза.

Синий человечек: Для моих друзей Красного и Желтого человечков вы делали красивые украшения. Не сделаете ли и для моего домика красивое украшение?

            Коллективная аппликация

Проводится аналогично предыдущим занятиям.

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе.

Тема: «Город цветных человечков»(повторение)

Цель: развивать сенсорные возможности, закрепляя знания основных цветов: желтого, красного и синего. Воспитывать умение играть коллективно, действовать в соответствии с поставленной целью, поддерживать двигательную активность, стимулировать мыслительную деятельность. Развивающая среда: человечки цветные (красные, желтые, синие); набор логических блоков; обручи, игрушки, посуда, одежда разных цветов (красный, желтый, синий); карточки с домиками разного размера; альбомные листы, гуашь, кисти, вода.

Ход НООД:

Воспитатель располагает на ковролине человечков: красного (одетого в красную одежду), синего (в синей одежде), желтого (в желтой одежде).

Дети рассматривают человечков, описывают их.

• Дети, человечки передают привет из Города цветных человечков. У каждого из вас, наверное, есть свой любимый цвет.
• Какой цвет ты любишь, Саша? Юля? И т.д.
• Что бывает красного цвета?
• Что бывает синего цвета?
• Что бывает желтого цвета?
• Как вы думаете, что любит кушать красный человечек?
• А что синий?
• Желтый?
• Человечки принесли с собой волшебные фигурки, но по дороге они все перепутались. Человечки просят нас разобраться. Каждому человечку — свои фигурки. (См. стр. 67).

Воспитатель рассказывает детям, откуда произошло название «красный», «синий», «желтый». Обводит контур круга пальцем, дает возможность детям сделать то же самое.

• У круга нет уголков, поэтому мы хлопать не будем. (Игра повторяется 2-3 раза.)
• А что еще бывает круглым? (Пузырь.)

Подвижная игра «Пузырь»

• Спасибо Вам, дорогие дети!
• Затем воспитатель предлагает детям найти в группе вещи наших человечков (одежду, посуду, машины и т.д.). Красному — красные и т.д.

Игра: «Найди такой же»

— Дети, как вы думаете, какого цвета у человечков домики?

Задание: раскрасить домики. Самый низкий в синий цвет, средний — в желтый цвет, высокий — в красный цвет.

• Воспитатель предлагает поиграть с человечками.

Подвижная игра «Найди свой домик»

• Определяются три зоны: первая с красным человечком; вторая с синим; третья с желтым.
• Детям раздаются разноцветные геометрические фигуры. Они бегают врассыпную, по сигналу воспитателя занимают место, соответствующее цвету своей геометрической фигуры.
• На прощание воспитатель предлагает детям нарисовать в подарок человечкам картинки. Каждому свою.
• На столах листы бумаги и красная, синяя и желтая гуашь.
• Дети рисуют по желанию, различными способами (пальчиками, кисточками, губкой).

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе.

Математика в продуктивной деятельности. Творческая работа.

Аппликация. «Длинный – короткий. Гусенички ».  Тема «Размер».

Цель: дать детям представление о длине; обогащать словарь детей.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришло письмо от старичка – Лесовичка. Давайте посмотрим, что в конверте.

  (Достает длинные и короткие полоски и два кружка)

Продолжает. Эти полоски не простые, а волшебные. С их помощью можно рассказать сказку. Хотите послушать?

Воспитатель составляет на фланелеграфе двух гусениц разного размера и рассказывает.

Воспитатель: Жили-были в одном лесу, на одном дереве две гусенички. Гусеница-бабушка и гусеница-внучка. Какая была бабушка?

Дети: Темно-зеленая и длинная.

Воспитатель: А еще она была очень мудрая, и  все время учила маленькую гусеничку, как жить правильно (воспитатель меняет голос и продолжает)

   «Не лежи на краю листа – упадешь!

    Не ползай слишком высоко – закружится голова.

    Не опускайся слишком низко.

    Не выползай из-под листа – склюют птицы»

И так все время. А маленькая гусеничка… Какая она была?

Дети: светло-зеленая и коротенькая.

Воспитатель: Так вот, маленькая гусеничка была совсем не такая как ее бабушка. Она была очень веселая и любознательная. Ей хотелось знать, отчего идет дождь, почему шумят деревья, кто еще живет на этом огромном свете? И вот однажды, когда после сытого обеда бабушка-гусеничка уснула, гусеничка-внучка потихоньку выползла из-под своего листочка и быстро-быстро, как только умеют гусеницы, поползла вниз по дереву. Она и не заметила, как очутилась в густой траве. Сначала ей было интересно – вокруг летали бабочки, спешили по своим делам муравьишки, жужжали жучки и стрекотали кузнечики.

( Все слова воспитатель произносит четко, стараясь, чтобы дети запоминали их). Но потом у нее от всего этого закружилась голова, и она заскучала по дому. А почему так случилось?

(Дети высказывают предположения). Воспитатель продолжает.

Все насекомые занимались своими делами и не обращали внимания на гусеничку. Что же ей делать? А давайте мы сделаем ей друзей и подружек. Посмотрите, как много у нас полосок. Какие они по величине?

Дети: Длинные и короткие.

Воспитатель: А по цвету.

Дети: темно и светло-зеленые.

Продуктивная деятельность.

       Воспитатель предлагает детям из этих полосок сделать двух гусениц – длинную и короткую. В процессе работы идет небольшая беседа с каждым ребенком, - из каких полосок, и какую гусеницу он собирается наклеивать. Для изображения головы предложить круги тех же оттенков. После наклеивания посоветовать детям, дорисовать гусеницам хвостики, щетинки, ножки – кто что захочет. Расспросить детей, какой характер у его гусеницы. Предложить детям «познакомить» своих гусениц с гусеничкой из сказки.

Воспитатель: Гусеничка очень обрадовалась, что у нее стало так много друзей. Но наступил вечер и ваши гусенички, я думаю, они послушные, вернулись домой (возвращает гусениц детям). А тем временем гусеничка-бабушка тревожилась за внучку и даже плакала. Ведь она ее очень любила и боялась, что с гусеничкой - внучкой случится что-нибудь плохое. Как она обрадовалась, когда увидела свою внучку целой и невредимой, только очень уставшей. Бабушка накормила маленькую гусеничку и уложила спать, а перед сном спела колыбельную песенку,

Итог

Воспитатель: Дети, как вы думаете, что было с гусеничками дальше?

(Ответы детей).

Воспитатель: Я тоже думаю, что маленькая гусеничка стала послушной и не убегает из своего домика без разрешения бабушки.

Вот такая у нас получилась интересная сказка. Спасибо старичку-Лесовичку! Спасибо и вам! Ваши гусенички могут «поиграть»  друг с другом. Но сначала скажите мне, из каких полосок вы их делали?

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе.

Тема «Размер». Длинный короткий.

Цель: дать представление о длине, сравнение по длине. Обогащать словарь детей.

Ход НООД

Вводная часть:

На стульчике перед детьми сидит заяц на коробке. На полке сидит лиса.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?»

Ответы детей: «Зайчик».

Воспитатель: «Скажите, какой зайка по размеру?»

Ответы детей: «Маленький».

Воспитатель: «Правильно. Ребята, давайте поиграем с зайчиком. Для этого мы сначала тоже превратимся в зайцев: вокруг себя повернись, в зайца превратись!»

Дети встают со стульчиков и поворачиваются вокруг себя.

Игра «Зайка маленький сидит и ушами шевелит»

Зайка маленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(дети поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

(дети начинают тереть ладошки, как будто греются)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

(дети начинают прыгать на одном месте)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг и убежал.

(Воспитатель хлопает в ладошки, и дети садятся на свои стульчики).

Воспитатель: «Зайчику очень понравилось с нами играть, но он кого-то боится. Посмотрите по сторонам, подумайте и скажите, кого он боится в нашей группе?»

Ответы детей: «Лису».

Воспитатель усаживает лису на стульчик.

Воспитатель: «Скажите, какая лиса по размеру?»

Ответы детей: «Большая».

Воспитатель: «Зайка боится лису, потому что она разозлилась на то, что у нее ушки короткие, а у зайки длинные. Давайте посмотрим так ли это».

Воспитатель берет в руки зайца и лису.

Воспитатель: «Скажите, какие у зайчика уши? А какие уши у лисы?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Ребята, а давайте теперь сравним их хвостики! Посмотрите и скажите, какой у зайки хвостик, короткий или длинный? А какой хвостик у лисы?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Лиса, не злись на зайку! Видишь, у тебя короткие уши, зато длинный хвост! А у зайки длинные уши, но зато короткий хвост».

Воспитатель: «Детки, скажите, а где сидит зайка?»

Ответы детей: «На коробке».

Воспитатель: «Верно. Сейчас я открою коробочку, которую нам принес зайчик».

Воспитатель открывает коробку и показывает содержимое детям.

Воспитатель: «Скажите, что находится в коробке? (Ленты)

- «Я предлагаю вам всем подойти по очереди ко мне и взять одну понравившуюся ленточку».

Воспитатель задает каждому ребенку вопрос: «Каким цветом твоя ленточка?» Дети отвечают.

Воспитатель: «Как же нам узнать, какая лента длиннее остальных, а какая короче остальных! Сейчас я вас расскажу этот секрет! Надо положить все наши ленточки рядом и выровнять их по одному краю. А можно положить их и друг на друга. Я положу свою ленточку первая. А теперь каждый из вас по очереди положит свою ленточку рядом, выравнивая по одному краю с моей».

Дети раскладывают свои ленты.

Воспитатель: «Ребята, теперь посмотрите, какая лента длиннее остальных?»

Ответы детей: «Красная».

Воспитатель : «А какая лента короче остальных?»

Ответы детей: «Синяя».

Воспитатель: «Молодцы! Давайте теперь отдохнем и потанцуем!».

Физминутка:

Дети выполняют движения с лентами в соответствии со словами воспитателя:

Мы поднимем ленты вверх —

Ручки ровные у всех.

А теперь туда-сюда,

Веселее, раз и два!

Опустили ленты вниз.

Осторожно покружись.

Поклонитесь, детвора.

Лентам отдохнуть пора!

Заяц и лиса сидят на стульчиках перед столиком. На столе стаканчик с карандашами.

Воспитатель: «Ребята, зайчик и лисичка очень любят рисовать. Но у них в лесу нет карандашей. Давайте подарим им немного наших карандашей! Только зайчик любит рисовать короткими карандашами, а лисичка длинными. Прошу каждого из вас по очереди подойти к столику, взять один карандаш и положить его зайке или лисичке: короткий - зайке, длинный - лисичке!».

Дети раскладывают карандаши.

Воспитатель: «Все правильно! Какие карандаши у зайчика?  А какие карандаши у лисички?

Ответы детей.

Заключительная часть:

Воспитатель: «Мне очень понравилось, как сегодня мы с вами играли! А вам? Что вы узнали сегодня нового? Что вам понравилось?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Да, сегодня вы узнали, что предметы могут быть длинными и короткими, научились сравнивать их по длине и определять какой предмет длиннее, а какой короче остальных.

 «Вы все большие молодцы! Давайте похлопаем друг другу!»

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе

по теме: «Высокий -низкий».  Тема «Размер».

Цель: дать представления о том,как в речи обозначается протяженность по вертикали. Расширять словарный запас детей.

Ход НООД

Воспитатель:
Ребята, ау, ау, я вас всех к себе зову. (дети встают вокруг воспитателя)Мы с вами очень часто встречали гостей. К нам приходили: кукла Катя, собака Тузик, зайка, Пчёлка и другие. Сегодня я предлагаю с вами тоже пойти в гости. Вы согласны? Тогда вставайте друг за другом , мы отправляемся.
Мы идём, идём, идём, никогда не устаём.
Вижу дом. Кто в нём живёт? Кто здесь песенки поёт?
(воспитатель включает игрушку, дети узнают мелодию и догадываются, что в домике живёт медведь)
Ребята, поздоровайтесь с медведем. А сейчас, посмотрите какие ёлочки вырастил медведь.

Сколько ёлочек? Каким они цветом? Что вы ещё можете сказать о ёлочках?
(Воспитатель проводит рукой вдоль каждой ёлочки (снизу вверх) и поясняет: «Это высокая ёлочка, а это низкая ёлочка», «можно сказать одна ёлочка выше, а другая ниже» (давайте вместе скажем, повтори Саша, Ваня)
Ребята, посмотрите, что приготовил для вас медведь. Это бумажные самолётики.
- А сколько здесь самолётиков? (много)
-Какого цвета я даю самолётик?
Давайте, поиграем с самолётиками.

(Физминутка)

Самолёты выше, выше
А потом вокруг себя,
Самолёты ниже. Ниже
И опять вокруг себя.
А затем попрыгаем.
Ручками подвигаем.
Возле стеночки все встанем,
Самолёты в путь отправим.
У медведя в гостях были, отправляемся дальше.
Мы идём, идём, идём, никогда не устаём.
Вижу на лесной лужайке
Весело играют зайки.
Здравствуйте, зайки!(дети здороваются)
-Посмотрите. Ребята, сколько зайчиков на полянке? Давайте посчитаем. (3)
-Ребята, что вы можете сказать про зайчиков? Какие они? (одинаковые) У зайчиков на полянке тоже растут ёлочки. 
-Сколько ёлочек? (столько сколько зайчиков, поровну)
-Какие ёлочки по высоте? Давайте посчитаем. (1 высокая и 2 низких)
Зайки приглашают нас к ним в творческую мастерскую.(Дети садятся за столы)
Зайчики просят нас нарядить им ёлочки для праздника. Перед вами бумажки. Какой они геометрической формы? (квадрат, круг, треугольник) Давайте при помощи клея наклеим эти бумажные фигуры на ёлочки.(Дети приклеивают)
Ребята. Покажите зайчикам как красиво вы нарядили ёлочки.(Дети демонстрируют свои работы)
София , какая у тебя ёлочка? А какая у Димы? (Моя выше чем у Димы)
Ну что ж ребята, в гостях хорошо, но нам пора возвращаться в детский сад.
Мы идём, идём, идём, никогда не устаём. 
Вижу садик впереди, приглашает нас войти.

Итог: индивидуальные ответы детей.

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе по теме : «Коллективная творческая работа.» Аппликация «Круги». Тема «Форма».

Цель: дать детям представления о круге, обогащать сенсорный опыт. Активизировать в речи слова большой и маленький

Материал: 1 круг желтого и 1- синего цвета; 2 обруча с цветовыми обозначениями синего и красного цветов; на каждого ребенка- по 2 круга разных цветов; образец узора из кругов; каждому ребенку-наборное полотно с одной полоской, набор кругов для узора

Используемая литература: (В.Г. Дмитриев)

Содержание

1. Введение в игровую ситуацию

Знакомство с кругом

Ход НООД

Воспитатель: Однажды художник взял волшебные краски, нарисовал солнышко (показывает на листах бумаги) и ушел домой. А рисунок ожил, спрыгнул с листа и покатился (показывает желтый круг). Докатился до зеркала, увидел себя и стал любоваться: «Ой, какой я красивый, ровный со всех сторон и могу катиться» (дети обследуют со всех сторон круг пальцами, прокатывают его). Вдруг из-за зеркала выглянул другой круг, синего цвета. Познакомились они и стали дружить. Пошли гулять, а все на них смотрят. Одни говорят, что они одинаковые, а другие говорят, что они разные. А вы как думаете одинаковые они или нет?

Дети определяют сходства и различия кругов.

2. Игра «Домики»

Воспитатель: Наши круги пошли гулять и заблудились. Помогите им найти свои домики. На домиках фигур стоит знак, который поможет узнать, чей этот домик. (в группе разложены обручи с обозначением красного и синего цветов. Дети раскладывают свои круги по домикам.

3. Физминутка

Дети с воспитателем становятся в круг

-Какой получился круг? (большой)

-А как сделать маленький? (Дети с воспитателем сжимают круг)

-Как снова сделать большой (Дети с воспитателем расширяют круг)

4. Игра «Сложи узор»

Воспитатель показывает узор из кругов

Воспитатель: Посмотрите внимательно на мой узор. Из каких частей я его составила? Запомните, как расположены у меня круги.

Затем она убирает образец и предлагает детям сделать такой же у себя на наборном полотне. Узор можно сделать простым способом красный круг, зеленый, голубой,желтый А потом можно усложнят, если этот материал у детей не вызывает усилий при выполнении задания

5. Итог занятия

Воспитатель:

-Посмотрите какие красивые узоры у вас получились.

-Из каких фигур мы их сделали? (ответы детей)

Молодцы, эти узоры можете забрать домой.

-А сегодня после сна мы с вами еще раз попробуем сделать другой узор. Хотите попробовать (Дети выбирают круги, наклеивают последовательно большой, маленький и дорисовывают ниточку, превратив круги в шарики)

Конспект НООД по ФЭМП во второй мл. группе по теме : «Коллективная творческая работа.» Аппликация «Треугольник». Тема «Форма».

Цель: дать детям представление о треугольнике; обогащать сенсорный опыт детей.

Реализация.

Предварительно рассмотреть с детьми готовые формы – треугольники разных видов. Дети самостоятельно располагают треугольники по всей поверхности листа. Во время выполнения задания педагог общается с детьми: какого цвета треугольник ребенок наклеивает, куда наклеит следующий треугольник, похожи треугольники или нет и т. п. Индивидуально совершенствуются навыки аккуратного наклеивания готовых форм; развивается умение правильно держать кисть.

МБДОУ детски сад комбинированного вида №3 «Ручеек»

Конспекты НООД по ФЭМП

(познавательное развитие)

для детей 3-4 лет на 2018 – 19 уч. год.

Разработали воспитатели группы №2

О.А.Карпунина

Н.Н.Буянова