Картотека дидактических игр по математике для средней группы
картотека по математике (средняя группа)

Картотека дидактических игр по математике (средняя группа)

Блок 1: Количество и счет (в пределах 5)

1. «Помоги муравьишке»

• Цель: закрепить счет в пределах 5, умение соотносить количество с цифрой.
• Материал: карточки с цифрами (1-5), множество мелких предметов (например, семечки, бусины, фишки).
• Ход: Ребенок вытягивает карточку с цифрой и выкладывает рядом соответствующее количество «зернышек для муравья».

2. «Найди столько же»

• Цель: упражнять в сравнении количества предметов разными способами (на глаз, приложением, счетом).
• Материал: карточки с разным количеством предметов (от 1 до 5).
• Ход: Воспитатель показывает карточку с определенным количеством предметов (например, 4 грибочка). Дети должны среди своих карточек найти карточку, на которой предметов тоже 4 (например, 4 листочка). Спросить: «Почему ты считаешь, что их поровну?»

3. «Исправь ошибку»

• Цель: развивать внимание, закреплять навык счета.
• Материал: картинки или игрушки, где допущена очевидная ошибка в количестве (например, на карточке с цифрой «2» нарисованы 3 мяча).
• Ход: Воспитатель показывает карточку и просит найти ошибку. Ребенок должен ее объяснить («Здесь цифра два, а мячей целых три! Нужно убрать один»).

Блок 2: Величина (большой-маленький, длинный-короткий, широкий-узкий, высота)

4. «Построим лесенку для гномиков»

• Цель: учить выстраивать ряд по высоте (от самого низкого к самому высокому и наоборот).
• Материал: 5-7 полосок бумаги разной длины/высоты или пирамидка-«сортер» с колышками разной высоты.
• Ход: Детям предлагается «построить лесенку» так, чтобы гномик мог подниматься от самой низкой ступеньки к самой высокой. Усложнение: построить лесенку в обратном порядке.

5. «Найди домик»

• Цель: учить соотносить предметы по величине (большой-средний-маленький).
• Материал: три домика разного размера, три медведя (или других фигурок) разного размера.
• Ход: Ребенок должен помочь каждому медведю найти свой домик: большому — большой, среднему — средний, маленькому — маленький. Обязательно проговаривать: «Этот домик слишком низкий для большого медведя».

Блок 3: Форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)

6. «Волшебный мешочек» (геометрическое лото)

• Цель: учить на ощупь узнавать и называть геометрические фигуры.
• Материал: мешочек из плотной ткани, набор объемных геометрических фигур (или плоских фигур из плотного картона).
• Ход: Ребенок опускает руку в мешочек, нащупывает фигуру, называет ее («Это квадрат»), а потом достает, чтобы проверить себя. Можно усложнить: «Достань все треугольники».

7. «Найди пару»

• Цель: закрепить знание геометрических фигур, умение классифицировать.
• Материал: парные карточки с изображением предметов определенной формы (круг — солнце, мяч; квадрат — окно, кубик; треугольник — крыша, колпак гнома).
• Ход: Дети должны найти карточки, на которых предметы имеют одинаковую форму, и объяснить свой выбор («Это треугольник и это треугольник, потому что у елки и у крыши есть острые углы»).

Блок 4: Ориентировка в пространстве и на плоскости

8. «Куда спряталась игрушка?»

• Цель: учить понимать и использовать предлоги для обозначения пространственного расположения (на, в, под, за, перед, между, около).
• Материал: любимая игрушка группы (мишка, кукла).
• Ход: Воспитатель прячет игрушку на глазах у детей (ставит на шкаф, кладет под стол, сажает за домик). Дети должны словесно описать, где она находится. Потом роль ведущего можно передать ребенку.

9. «Геометрическая мозаика» (на плоскости)

• Цель: закреплять умение ориентироваться на ограниченной плоскости (лист, фланелеграф), располагать предметы в указанном месте.
• Материал: большое полотно (лист, доска) и набор геометрических фигур для каждого ребенка.
• Ход: Воспитатель дает четкие инструкции: «Положи красный круг в центр листа. Синий квадрат — в правый верхний угол. Желтый треугольник — под красным кругом». Позже дети могут давать инструкции друг другу.

Блок 5: Время (части суток, последовательность)

10. «Когда это бывает?»

• Цель: закреплять знания о частях суток, их последовательности и характерных видах деятельности.
• Материал: картинки с изображением действий в разное время суток (утро — умывание, завтрак; день — прогулка; вечер — чтение книги; ночь — спит).
• Ход: Воспитатель показывает картинку с действием. Дети должны назвать часть суток и объяснить: «Это бывает утром, потому что мальчик делает зарядку».

11. «Разложи по порядку»

• Цель: развивать понимание последовательности событий, логику.
• Материал: серии сюжетных картинок (3-4 картинки), например, «растет цветок» (семя, росток, бутон, цветок) или «девочка строит башню» (кубики, процесс, готовая башня).
• Ход: Ребенок должен восстановить логическую цепочку и разложить картинки в правильной последовательности, объяснив свой выбор.

Блок 6: Логика и внимание

12. «Четвертый лишний»

• Цель: развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы по существенному признаку (цвет, форма, размер, назначение).
• Материал: карточки с изображением 4 предметов, где 1 отличается (три фрукта и один овощ; три больших мяча и один маленький).
• Ход: Ребенок находит лишний предмет и объясняет, почему он сделал такой выбор («Лишняя морковь, потому что это овощ, а все остальное — фрукты»).

13. «Лабиринты»

• Цель: развивать зрительное внимание, мелкую моторику, предпосылки логического мышления.
• Материал: Листы с простыми лабиринтами (от зверюшки к домику, от машины к гаражу).
• Ход: Ребенок карандашом помогает персонажу найти дорогу. Важно не отрывать карандаш от бумаги.

Советы по оформлению картотеки:

1. На одну игру — одна карточка. Используйте плотный картон.
2. Структура карточки:

• Название игры.
• Дидактическая цель (что развиваем, что закрепляем).
• Материалы.
• Краткое описание хода игры (правила).
• Варианты усложнения/упрощения (это делает картотеку гибкой).
• Возрастная пометка (Средняя группа, 4-5)