Конспект занятия "Путешествие в королевство Математики"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

1.Вводная часть:

Создание проблемной ситуации

Дети собираются в круг. Отвечают на вопрос: Почему математика является царицей всех наук. Рассматривают «клубок знаний».

Создание мотива для деятельности детей.  Определение цели.

2. Основная часть:

И.у. «Длиннее-короче»

И.у. «Составим число»

Работа с раздаточным материалом.

Д.у. «Расположи на листе бумаги»

Физминутка

Д.у. «Обозначь количество цифрой»

Д.и. «Цифровой ряд собери»

3.Заключительная часть:

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов занятия.

Длительность занятия

3  мин

20 мин

 2мин.

25мин.

Части занятия

Содержание

1. Вводная часть.                                                           Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей.

Определение цели.

Колокольчик звени, всех ребят в круг собери.

Воспитатель берет клубок с разноцветными нитками.

-Дети, что это? Это не простой клубок, это клубок знаний. Когда вы пришли в детский сад вы мало знали, клубочек был маленький. А благодаря тому, что мы с вами много, играли, наблюдали, занимались физкультурой, развитием речи, музыкой, математикой, он стал таким.

И вот сегодня «клубочек знаний» приглашает нас в страну «Математики».

Что бы мы узнали много нового интересного.

- Хотите отправиться в страну «Математики»?

Дети закрывают глаза. Нам поможет волшебный колокольчик.

Раз, два, три колокольчик звени и в страну «Математики» нас пригласи.

Вот мы и оказались в стране «Математики»

(Дети подходят к столу)

-Дети, а почему математика является царицей всех наук?

2.Основная часть

И.у. «Длиннее-короче»

И.у. «Составим число»

Работа с раздаточным материалом.

Д.у. «Расположи на листе бумаги»

Физминутка

Д.у. «Обозначь количество цифрой»

Д.и. «Цифровой ряд собери»

Заключительная часть.

Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов занятия.

Дети, нам нужна математическая нить, мне клубочек подсказывает, что она самая длинная.

- Как нам найти самую длинную нить?

И.у. «Длиннее-короче»

И. у. «Составим число».

-Сколько предметов посуды вы видите? (Воспитатель предлагает детям составить число 3 с помощью разных предметов посуды. После выполнения задания спрашивает: «Сколько всего предметов посуды? Сколько каких предметов посуды вы взяли? Как вы составили число три? Сколько предметов посуды каждого вида?» Воспитатель добавляет еще один предмет посуды и спрашивает: «Сколько теперь стало предметов посуды? Сколько каких предметов посуды? Какое теперь число мы составили? Как мы составили число четыре?»)

Работа с раздаточным материалом.

Ребята, предлагаю сесть за стол. Перед вами геометрические фигуры. При помощи фигур составьте число 4. Сделайте так, чтобы фигуры не повторялись.

-Как вы получили число 4?

Молодцы, наш клубочек знаний стал больше. (воспитатель наматывает нитку на клубок)

Следующее задание.

Д.у. «Расположи на листе бумаги»(под диктовку дети располагают геометрические фигуры).

Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.

Физминутка.

Ребята, подойдите  к столу.

-Что это?(педагог показывает кормушку.)

На кормушку прилетели птицы, сколько их?(8)

-Какой цифрой мы обозначим число 8?

На кормушку прилетела еще 1 птица, сколько стало птиц?(9)

-Какой цифрой мы обозначим число 9? (воспитатель показывает цифру 9).Повернитесь к телевизору и скажите, на что похожа цифра 9.

Ребята, пройдите к столу и найдите в кассе цифру 9. Обведите ее пальчиком.

-На какую цифру похожа цифра 9? Найдите цифру 6.

Дети подходят к столу. Перед вами цифровые домики. Но они заполнены не до конца. Вставьте пропущенные цифры. (2 команды девочки и мальчики).

Д.и. «Цифровой ряд собери»

Взаимопроверка.

Ребята, вы справились со всеми заданиями. Наша математическая ниточка закончилась. А значит, нам пора возвращаться в детский сад.

Дети встают в круг. Давайте возьмем наш волшебный колокольчик и вернемся в детский сад.

Колокольчик звени в детский сад нас перенеси.

- Где мы сегодня ребята были?

-Чем мы там занимались?

-Какие задания вам понравились, какие были трудные, а какие легкие?.