Конспект занятия. «Путешествие в королевство Математики».
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №41 «Росинка»

Конспект занятия.

«Путешествие в королевство Математики».

Подготовила:

Габак Мария Ивановна

2026 г.

Конспект занятия «Путешествие в королевство Математики»

Цель: Закрепление и систематизация элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность; формирование интереса к математике; развитие познавательных процессов и логического мышления.

Образовательные задачи:

1. Закрепить навыки прямого и обратного счёта в пределах 10 (и 20 для сильных детей).
2. Закрепить знание цифр и умение соотносить их с количеством предметов.
3. Закрепить понятия «больше — меньше — поровну», умение сравнивать числа и группы предметов.
4. Закрепить знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб) и умение ориентироваться на плоскости (слева, справа, вверху, внизу, между, за, перед).
5. Продолжать учить решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание (в пределах 10).
6. Продолжать учить составлять число из двух меньших.

Развивающие задачи:

1. Развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи).
2. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память.
3. Развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.
4. Развивать пространственное мышление и умение ориентироваться на листе бумаги.
5. Развивать связную речь, умение аргументировать свои ответы и делать выводы.
6. Развивать творческое воображение через решение нестандартных задач.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к математике как к увлекательной и полезной науке.
2. Формировать навыки сотрудничества, умение работать в коллективе и в парах.
3. Воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность при выполнении заданий.
4. Воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательности.
5. Формировать положительное отношение к учёбе и подготовке к школе.

Коррекционные задачи (для детей с ОВЗ):

1. Развивать пространственную ориентировку (на листе, в группе).
2. Снижать импульсивность через упражнения на самоконтроль («подумай — ответь», «подними руку»).
3. Развивать зрительно-моторную координацию через графические задания.
4. Активизировать словарь (термины: «больше», «меньше», «поровну», «слева», «справа»).
5. Развивать концентрацию внимания через смену видов деятельности.

Предварительная работа:

• Изучение цифр и счёта до 10 (20).
• Работа с геометрическими фигурами: рассматривание, вырезание, лепка.
• Решение логических задач в свободной деятельности.
• Дидактические игры: «Найди лишнюю фигуру», «Назови соседей», «Что где стоит?».
• Чтение и обсуждение математических сказок («Колобок и цифры», «Теремок — геометрический»).

Демонстрационный материал:

• Презентация или картинки «Королевство Математики».
• Набор цифр от 1 до 10.
• Счётные палочки (или геометрические фигуры) на магнитах.
• Карточки с числовыми домиками.
• Изображения геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб).
• Математические весы (для сравнения).
• Игрушка (или картинка) — «Королева Математика».

Раздаточный материал:

• Карточки с цифрами от 1 до 10 (на каждого ребёнка).
• Счётные палочки или фишки.
• Листы с графическими заданиями (лабиринты, точки по цифрам).
• Геометрические фигуры (для выкладывания, сортировки, аппликации).
• Карточки для игры «Найди соседей» (с пустыми окошками).
• Раскраски-задания (дорисуй недостающую фигуру).

Методические приёмы:

• Сюрпризный момент (письмо Королевы Математики).
• Игровой сюжет (путешествие по станциям).
• Проблемная ситуация (помочь жителям королевства).
• Беседа и вопросы (активизация речи).
• Динамическая пауза (физкультминутка).
• Практическая деятельность (работа с раздаточным материалом).
• Самопроверка и взаимопроверка.
• Подведение итогов (рефлексия).

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель:
— Дети, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Мы — весёлые ребята,
Мы — одна семья!
И математика сегодня —
Подруга наша и моя!

— Вы готовы к путешествию? Тогда внимание!

2. Сюрпризный момент (2–3 минуты)

Звучит «волшебная» музыка. Воспитатель обращает внимание детей на красивый конверт.

Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, нам пришло письмо! Интересно, от кого оно?

Воспитатель открывает конверт и читает:
«Дорогие дети! Пишет вам Королева Математики. В моём королевстве случилась беда! Злой волшебник заколдовал все числа и геометрические фигуры. Они перепутались, потеряли свои дома и не могут вспомнить, кто за кем стоит. Если вы поможете нам, то станете настоящими математиками. В добрый путь! А чтобы найти дорогу, следуйте подсказкам. Помогите, пожалуйста!»

Воспитатель:
— Ребята, поможем Королеве Математики навести порядок в её королевстве?

Дети: — Да!

Воспитатель:
— Тогда в путь! Нас ждут приключения. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать звёздочку (или фишку). В конце мы узнаем, кто из вас самый лучший математик.

3. Основная часть. Путешествие по станциям (20–25 минут)

Станция 1. «Посчитай-ка» (Прямой и обратный счёт)

Воспитатель:
— Первая станция — «Посчитай-ка». Здесь живут цифры, но они перепутались. Давайте поможем им встать по порядку.

Задание 1. «Разложи цифры по порядку»
— Возьмите свои цифры от 1 до 10. Разложите их по порядку (от 1 до 10). Проверяем: хором считаем от 1 до 10.
— А теперь разложите от 10 до 1 (обратный счёт). Считаем хором.
— А теперь назовите соседей числа:

• Какое число стоит между 3 и 5? (4)
• Какое число стоит между 7 и 9? (8)
• Назови соседей числа 6 (5 и 7).
• Назови соседей числа 2 (1 и 3).

Задание 2. «Сосчитай предметы»
— Посмотрите на картинку (на доске 5 яблок). Сколько яблок? (5).
— Добавили ещё 2 яблока. Сколько стало? (7).
— Убрали 3 яблока. Сколько осталось? (4).

Дети, которые справились, получают звёздочку.

Станция 2. «Больше — Меньше — Поровну» (Сравнение)

Воспитатель:
— На этой станции мы будем сравнивать числа и предметы. Нужно определить, где больше, где меньше, а где поровну.

Задание 1. «Сравни числа»
— Перед вами карточки с числами. Поставьте знак «>», «<» или «=».

• 3 и 5 (3 <5)
• 7 и 7 (7 = 7)
• 8 и 6 (8> 6)
• 4 и 9 (4 <9)

Задание 2. «Сделай поровну»
— На столе слева 4 зайчика, а справа 6 морковок. Чего больше? (Морковок). Как сделать поровну? (Убрать 2 морковки или добавить 2 зайчика).
— А теперь у вас на столах лежат кружки и квадраты (по 5–7 штук). Выложите слева 5 кружков, справа — 7 квадратов. Чего больше? (Квадратов). Как сделать поровну? (Добавить 2 кружка или убрать 2 квадрата).

Дети выполняют. Получают звёздочки.

Физкультминутка (2–3 минуты)

«Математическая зарядка»

Воспитатель говорит, дети выполняют движения.

— Сколько раз ногою топнем? (Показывает цифру 3) — Топ-топ-топ.
— Сколько раз руками хлопнем? (Показывает цифру 5) — Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп-хлоп.
— Мы присядем сколько раз? (Показывает цифру 2) — Раз-два.
— Мы наклонимся сейчас? (Показывает цифру 4) — Раз-два-три-четыре.
— А подпрыгнем сколько раз? (Показывает цифру 6) — Раз-два-три-четыре-пять-шесть.
— Молодцы! А теперь тихонько садитесь на свои места.

Станция 3. «Геометрическая» (Знание фигур, ориентировка на плоскости)

Воспитатель:
— Мы приехали на станцию «Геометрическая». Здесь живут геометрические фигуры. Они тоже перепутались. Нужно навести порядок!

Задание 1. «Назови фигуры»
— Какие геометрические фигуры вы знаете? (Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб).
— Посмотрите на доску. Назовите все фигуры, которые видите.

Задание 2. «Найди лишнюю фигуру»
— На доске 4 фигуры. Какая лишняя? (Например: три треугольника и один круг — лишний круг). Почему? (У круга нет углов, а у треугольников есть).

Задание 3. «Ориентировка на листе»
Воспитатель раздаёт листы с заданием.
— Возьмите листочки и геометрические фигуры.

• Положите красный круг в правый верхний угол.
• Положите синий квадрат в левый нижний угол.
• Положите жёлтый треугольник в центр.
• Положите зелёный прямоугольник в левый верхний угол.
• Положите оранжевый овал в правый нижний угол.
  — Проверяем. Все правильно? У кого так — поднимите руку.

Дети проверяют, получают звёздочки.

Станция 4. «Решай-ка» (Решение задач)

Воспитатель:
— Самая сложная станция — «Решай-ка». Здесь мы будем учиться решать задачи.

Задание 1. Задача на сложение
— Слушайте внимательно:
«На полянке росло 5 ромашек. Потом выросло ещё 3 ромашки. Сколько ромашек стало на полянке?»
— Вопрос: что мы знаем? Что нужно найти? Как узнать? (5 + 3 = 8).
— Ответ: 8 ромашек.

Задание 2. Задача на вычитание
«В вазе лежало 7 конфет. Дети съели 2 конфеты. Сколько конфет осталось в вазе?»
— (7 — 2 = 5). Ответ: 5 конфет.

Задание 3. Состав числа
— Давайте вспомним, как можно составить число 5 из двух меньших.

• 5 — это 1 и 4.
• 5 — это 2 и 3.
• 5 — это 3 и 2.
• 5 — это 4 и 1.
  — Молодцы!

Дети получают звёздочки.

Станция 5. «Графическая» (Развитие мелкой моторики)

Воспитатель:
— Последняя станция — «Графическая». Нам нужно соединить точки по порядку, чтобы получился рисунок.

Задание: «Соедини по цифрам»
— Возьмите листочки, где нарисованы точки с цифрами от 1 до 10. Соедините их по порядку. Что у вас получилось? (Ракета, звезда, кораблик — в зависимости от рисунка).
— Теперь раскрасьте рисунок.

Дети выполняют задание. Получают звёздочки.

4. Итог занятия. Рефлексия (3–5 минут)

Воспитатель:
— Ребята, мы прошли все станции и помогли Королеве Математики навести порядок! Давайте вспомним:

• Где мы сегодня побывали?
• Какое задание было самым трудным?
• Какое — самым лёгким и интересным?
• Что нового вы узнали?

— А теперь давайте посчитаем, сколько звёздочек (или фишек) вы заработали.

Воспитатель хвалит всех детей, особо отмечает самых активных и старательных.

Сюрпризный момент:
— Королева Математики приготовила для вас сюрприз! (Звучит музыка, воспитатель достаёт коробку с математическими раскрасками или медальками «Юный математик»).
— Вы все сегодня были настоящими математиками! Молодцы!

5. Самоанализ занятия (для воспитателя)

Данное занятие построено с учётом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста. Игровая форма (путешествие по станциям) поддерживала высокий познавательный интерес на протяжении всего занятия. Задания были разнообразными и соответствовали поставленным задачам: на счёт, сравнение, ориентировку, решение задач, развитие моторики. Наличие сюрпризного момента и поощрений повышало мотивацию. Занятие интегрировало несколько образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. Все дети были вовлечены в деятельность, демонстрировали положительные эмоции и заинтересованность.