Статья на тему «Логические блоки Дьенеша, как форма умственного развития мыслительной деятельности дошкольников».
статья по математике (средняя группа)

Статья на тему

«Логические блоки Дьенеша, как форма умственного развития мыслительной деятельности дошкольников».

МАДОУ «Детский сад № 25»

Подготовила: воспитатель Мочалова Марина Николаевна

Цель: создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.

В дошкольных образовательных учреждениях применяются разнообразные формы развивающих и дидактических пособий.

Одним из таких результативных пособий являются логические блоки Дьенеша. Они были разработаны венгерским психологом и математиком З.Дьенешом, для подготовки развития мышления у дошкольников к восприятию математических способностей.

В настоящее время целью дошкольного образования является максимальное раскрытие потенциальных способностей каждого ребенка. Для достижения данной цели необходимо развитие познавательной сферы в детском саду, формирование практической и творческой деятельности.

Блоки Дьенеша-это универсальный дидактический материал, позволяющий  нам успешно реализовать задачи познавательного и интеллектуального развития  детей в детском саду.

Цель данной дидактической игры ознакомить ребят с геометрическими фигурами, формой  предметов и размером. При этом развиваются мыслительные процессы, умения сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать. Усваиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления. Развиваются познавательные процессы памяти, внимания и воображения.

В работе с данным дидактическим пособием прослеживаются следующие принципы: принцип систематичности и последовательности изучения и закрепления материала, когда новые знания детей опираются на ранее полученные; принцип наглядности, где создается развивающая математическая среда, оснащенная блоками, схемами, чертежами, знаками, символами и атрибутами для игр; принцип индивидуального подхода к каждому ребенку.

Развивающая среда в детском саду является источником становления субъектного опыта ребенка. Каждый ее компонент способствует формированию у ребенка опыта освоения средств и способов познания и взаимодействия  с окружающим миром, опыта возникновения мотивов новых видов деятельности, опыта общения со взрослыми и сверстниками.

Обогащенное развитие личности ребенка характеризуется проявлением непосредственной детской пытливости, любознательности, индивидуальных возможностей; способностью детей познавать увиденное, услышанное и эмоционально откликаться на различные явления и обстоятельства, жизненные события, стремиться к личностному росту, к отображению накопленного опыта в играх, рисунках, поделках.

Исходя из этого, мы имеем возможность использовать блоки Дъенеша в совместной и самостоятельной игровой деятельности детей дошкольного возраста, организуя, тем самым, дидактические, сюжетно-ролевые,  подвижные и спортивные игры, конструирование и математику. В подвижных играх блоки используются, как предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов. В сюжетно-ролевых  играх блоки могут обозначать деньги, например, «Магазин», в играх «Поезд», «Машина», «Автобус» обозначают билеты или места, в игре «Почта» могут быть посылками.

Прежде чем приступить к  коллективным играм, можно дать детям возможность самостоятельно придумать игры с блоками. Воспитатель наблюдает за данным процессом и оценивает предпочтения и интерес детей.

Игры с блоками Дъенеша предоставляются детям в следующей последовательности: конструирование и моделирование, изучение цвета, изучение формы, изучение свойств, сравнение, классификация, выполнение логических заданий и построение алгоритмов.

Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования ФОП ДО и ФГОС ДО в современном воспитании дошкольников подразумевают несколько ключевых принципов и подходов к личностно-ориентированному  воспитанию каждого ребенка.

На мой взгляд, блоки Дъенеша являются отличным инструментом, который  формирует инженерное мышление у ребенка, способствует всестороненному развитию личности. И в дальнейшем поможет ему воплощать свои технические идеи конструктора.

Прежде чем начать внедрение  данного пособия в свою педагогическую деятельность, я изучила методическую литературу по работе с блоками. («Логико-математическое развитие дошкольников» Е.А.Носова, З.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая,  «Логика и математика для дошкольников»). К набору блоков прилагается методическое пособие «Давайте вместе поиграем» Н.О.Лелявина, Б.Б,Финкельштейн.

Любимыми играми у ребят в моей группе стали: «Найди пару», «Чудесный мешочек», «Разложи по кармашкам», «Какой предмет лишний», «На какую фигуру похож данный предмет?». На данном этапе игровой деятельности дети полюбили сюжетно-ролевую игру «Театр» и здесь тоже нам пригодились блоки Дъенеша, они заменили театральные билеты.

Результаты постоянного использования блоков в игровой деятельности детей дошкольного возраста говорят сами за себя, у детей развивается логическое мышление, внимание, память, сенсорные способности. Дети способны развиваться и обучаться самостоятельно в игре.

Литература:

1.Касабуигсий Н.И. и др. «Математика» «О». – Минск, 1983.

2. «Логика и математика для дошкольников». Методическое издание Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. – Санкт-Петербург: «Акцидент», 2000.

3. «Блоки Дьенеша». «Ознакомление дошкольников с формой предмета».

Г.Володина, И.Румянцева, И.Целищева. Дошкольное воспитание.-2012.

4. «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Для занятий с детьми 2-7 лет». Т.С.Комарова, М.Б.Зацепина.-М.: Мозаика-синтез, 2016.

5. «Конструирование из строительного материала». Л.В.Куцакова. – М.: Мозаика-синтез, 2016.

6. «Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста». Молодой учёный.-2015. №17.

7. «Блоки Дьенеша для старших, 5-8 лет». Б.Б.Финкельщтейн.-СПб: Корвет, 2012.