Конспект коррекционно-развивающего занятия по ФЭМП Тема: «Понятие "Большой — маленький". Сравнение предметов по величине»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект коррекционно-развивающего занятия по ФЭМП

Тема: «Понятие "Большой — маленький". Сравнение предметов по величине»
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6-7 лет) для детей с ЗПР.
Тип занятия: Закрепление и систематизация знаний.

Цель: Закрепление умения сравнивать предметы по величине (размеру) и использовать соответствующие понятия в активной речи.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

• Упражнять в сравнении двух и более предметов контрастных и одинаковых размеров по длине, ширине, высоте, объему.
• Активизировать в речи прилагательные большой, маленький, больше, меньше, самый большой, самый маленький, одинаковые по размеру.
• Учить выстраивать сериационные ряды (от самого маленького к самому большому и наоборот).

• Коррекционно-развивающие:

• Развивать зрительное восприятие и внимание (умение находить большой и маленький предмет среди похожих).
• Развивать мыслительные операции анализа, сравнения и классификации.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Развивать слуховое восприятие и умение выполнять инструкцию.

• Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия в игре.
• Формировать положительное отношение к учебной деятельности.

Оборудование и материалы:

• Демонстрационный: Игрушки (большой и маленький мишка, большая и маленькая матрешка), две коробки (большая и маленькая), мольберт.
• Раздаточный (с опорой на файл Morozova_FEMP_6-7_KRO): Карточки с изображениями предметов разного размера (из документа — это могут быть страницы с мячами, пирамидками, домиками, одеждой, рыбами и т.д., где нужно показать или соединить пары), наборы полосок разной длины/кругов разного диаметра (по количеству детей), простые карандаши.

Ход занятия

I. Организационный момент (2-3 минуты)

Цель: Привлечение внимания, создание положительного эмоционального фона, настрой на работу.

Игра «Гости»
Дефектолог выставляет на стол две игрушки: большого плюшевого мишку и маленького мишку (или матрешку).
— Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня. Кто это? (Мишки). Они одинаковые? (Нет). Чем они отличаются? (Один большой, другой маленький).
— Правильно! Наш большой мишка принес большую коробку, а маленький мишка — маленькую коробку. Давайте посмотрим, что там.

II. Основная часть (20-23 минуты)

1. Упражнение «Разложи по коробкам» (Дифференциация понятий)

Цель: Закрепление умения делить предметы на группы по размеру.

Дефектолог достает из большой коробки перемешанные картинки (или мелкие игрушки: большие и маленькие шишки, мячики, кубики). Предметов должно быть поровну.
— Большой мишка просит положить в его (большую) коробку все большие предметы, а маленький мишка просит положить в его (маленькую) коробку все маленькие предметы.
Дети по очереди подходят, берут предмет, называют его размер («У меня маленький кубик, положу маленькому мишке») и кладут в нужную коробку.

2. Работа с наглядным материалом (по страницам документа)

Цель: Развитие зрительного соотнесения, закрепление сравнительной степени прилагательных.

Задание «Покажи и назови»
(Дефектолог использует картинки из присланного файла, например, страницы с изображением разных предметов: мячи, ленточки, рыбки).
— Посмотрите на картинку. Что нарисовано? (Мячи). Найдите большой мяч. Покажите. Найдите маленький мяч. Покажите.
— Теперь посмотрите на следующую картинку. Здесь нарисованы домики. Какой домик выше (больше по высоте)? А какой ниже (меньше)?

Задание «Соедини большие и маленькие»
— Найдите в верхнем ряду большие предметы, а в нижнем — маленькие. Соедините линией большой предмет с таким же маленьким предметом. (Например: большую тарелку с маленькой тарелкой, большую рыбу с маленькой). Дети работают пальчиком или карандашом.

3. Физкультминутка «Мы большие и маленькие»

Цель: Смена деятельности, двигательная активность, закрепление понятий через движения.

— Ребята, сейчас мы превратимся в великанов и гномиков.

• Дефектолог: «Великаны!» — Дети встают на носочки, поднимают руки вверх, показывают, какие они большие.
• Дефектолог: «Гномики!» — Дети приседают, обхватывают колени руками, показывая, какие они маленькие.
  (Повторить 4-5 раз, ускоряя темп).

Или стихотворение с движениями:
Мы сначала будем маленькими, (присесть)
А потом мы вырастем большими. (встать на носочки, руки вверх)

4. Упражнение «Построй ряд»

Цель: Формирование сериационных умений (выстраивание последовательности).

На столах у детей — наборы из 3-5 предметов (полоски разной длины или круги разного размера).
— Выложите перед собой полоски (круги). Разложите их по порядку: от самой маленькой до самой большой.
Дефектолог ходит по рядам, помогает детям, которые затрудняются, просит проговорить: «Это маленькая, эта побольше, эта еще больше, а это самая большая».

5. Игровое упражнение «Найди отличия»

Цель: Развитие внимания и зрительного анализа.

Используются парные картинки из документа (например, две похожие картинки, где один предмет отличается размером или где нарисованы большая и маленькая елочки).
— Посмотрите на эти две картинки. Они похожи? Найдите, чем они отличаются. (На этой картинке елка большая, а на этой маленькая и т.д.)

III. Заключительная часть (3-4 минуты)

1. Итог занятия

— Ребята, какие два слова-помощника были у нас сегодня в гостях? (Большой и маленький).
— Кто приходил к нам на занятие? (Большой мишка и маленький мишка).
— Вам понравилось помогать мишкам?
— Что для вас было самым трудным? (Индивидуальный опрос).

2. Сюрпризный момент

— Мишкам очень понравилось, как вы занимались. Им было интересно узнать, что все предметы в мире бывают большими и маленькими. Они хотят угостить вас. Но угощение тоже разное!
Дефектолог достает большую конфету (или яблоко) и маленькую конфетку (или печенье).
— Какое угощение ты хочешь взять? Почему?
Дети выбирают угощение и прощаются с мишками.

Методические рекомендации к занятию для детей с ЗПР:

1. Темп речи: Говорить четко, чуть замедленно, выделяя интонационно слова-понятия.
2. Опора на образец: Перед выполнением упражнения «Построй ряд» обязательно показать готовый образец на доске.
3. Помощь: Детям, испытывающим трудности, использовать совместные действия (рука в руке), наводящие вопросы: «Посмотри, это самый большой? Давай проверим, накроет ли он все остальные?».
4. Закрепление: Важно, чтобы ребенок не просто показал, но и проговорил размер, так как у детей с ЗПР часто страдает соотношение образа и слова.