Конспект ООД по ФЭМП в средней группе "Математический теремок"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект организованной образовательной деятельности

 по ФЭМП в средней группе на тему «Математический теремок»

Соответствие: ФГОС ДО, ФОП ДО.
Возраст детей: 4–5 лет (средняя группа).
Длительность: 20–25 минут.
Форма организации: групповая.

Цель

Формирование элементарных математических представлений через игровую

 деятельность по мотивам сказки «Теремок».

Задачи

Образовательные:

• закрепить счёт в пределах 5;
• упражнять в сравнении предметов по величине (большой — маленький) и длине (длинный — короткий);
•  знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник

прямоугольник) и их свойств;

• учить ориентироваться в пространстве (слева, справа, вверху, внизу,

 между, рядом).

Развивающие:

• развивать логическое мышление, внимание, память, воображение;
•  речевую активность и связную речь;
• совершенствовать мелкую моторику и координацию движений.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь;
• формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в игре;
• поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Интеграция образовательных областей (познавательное развитие (ФЭМП); речевое развитие; социально‑коммуникативное развитие; художественно‑эстетическое развитие; физическое развитие).

Методы и приёмы

• игровые (сюжетно‑ролевая игра, дидактические игры);
• наглядные (демонстрация, показ);
• практические (действия с предметами, построение, сортировка);
• словесные (беседа, вопросы, объяснение, поощрение).

Оборудование и материалы

• макет «Теремка» с окошками и дверцей;
• фигурки сказочных героев (мышка, лягушка, зайчик, лиса, медведь) 

разного размера;

• набор геометрических фигур разного цвета и размера (на каждого

 ребёнка);

• карточки с цифрами от 1 до 5;
• «волшебный мешочек» с мелкими предметами разной формы;
• мягкие модули для построения дорожки;
• полоски бумаги разной длины (длинная, короткая);
• аудиозапись весёлой музыки для физминутки;
• наклейки‑смайлики для поощрения;
• листы бумаги и цветные карандаши для рефлексии.

Предварительная работа (чтение и обсуждение сказки «Теремок»;

дидактические игры на счёт, сравнение величин, распознавание 

геометрических фигур; пальчиковая гимнастика, подвижные игры).

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Создание проблемной ситуации и мотивация.

Дети входят в группу, встают в круг.

Воспитатель:
— Ребята, сегодня нас ждёт необычное путешествие в сказку! Но сначала

 давайте подарим друг другу улыбку и хорошее настроение. Возьмёмся за

 руки, посмотрим в глаза соседу и улыбнёмся. (Дети выполняют.)
— А теперь отгадайте загадку:

Невелик собою дом,
Но зато вместителен.
Уместиться можно в нём
Самым разным жителям.

— Что это? (Дети отвечают: «Теремок!»)
— Правильно! Но случилась беда: теремок сломался, и звери остались без дома. Они просят нас помочь построить новый, но не простой, а 

математический! Поможем?

2. Основная часть (15–18 минут)

Этап 1. Встреча с мышкой (задание на тактильное восприятие)

Воспитатель ставит на стол макет теремка и фигурку мышки.

Воспитатель:
— К теремку первой прибежала мышка. Она хочет войти, но теремок 

волшебный — он откроет дверь только тем, кто выполнит задание. Мышка принесла 

«волшебный мешочек». Нужно на ощупь найти и назвать фигуру, которая там лежит.

(Дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают фигуру и 

называют её: «круг», «квадрат» и т. д.)

Этап 2. Приходит лягушка (задание на сортировку)

Добавляется фигурка лягушки.

Воспитатель:
— Теперь к теремку прыгнула лягушка. Она просит помочь ей разложить геометрические фигуры по цветам и формам.

(Раздаёт детям наборы фигур. Дети сортируют их по заданному признаку.)

Этап 3. Скачет зайчик (задание на счёт и соотнесение числа и количества)

Появляется зайчик.

Воспитатель:
— Зайчик принёс карточки с цифрами. Нужно разложить их по порядку от 1 до 5. А потом каждому зверю дать столько морковок (или грибочков), сколько показывает цифра.

(Дети выкладывают числовой ряд. Воспитатель задаёт вопросы: «Какое число стоит перед 3?», «Какое число идёт после 4?» и т. п.)

Этап 4. Бежит лисичка (задание на пространственное ориентирование и сравнение длины)

Добавляется лисичка.

Воспитатель:
— Лисичка предлагает построить дорожку к теремку из мягких модулей. Но дорожка должна быть сначала широкая, потом узкая, а в конце — извилистая! А ещё есть две тропинки: одна длинная, другая короткая. По 

какой быстрее добежать до терема?

(Дети совместно строят дорожку, обсуждают последовательность

 действий, сравнивают полоски бумаги.)

Этап 5. Идёт медведь (задание на количественное сравнение)

Появляется медведь.

Воспитатель:
— Медведь самый большой, и ему нужно особое место в теремке. Давайте посчитаем, сколько всего зверей уже живёт в теремке? (Считают: 1, 2, 3, 4.)
— Если придёт медведь, сколько станет зверей? (5.)
— На сколько больше? (На 1.)
— Кого больше: зверей или окошек в теремке? На сколько?

Физминутка «Звериная зарядка» (2 минуты)

Под весёлую музыку дети выполняют движения:

• Мышка бегает на месте — топ-топ-топ!
• Лягушка прыгает — скок-скок-скок!
• Зайчик скачет — прыг-прыг-прыг!
• Лисичка крадётся — ш-ш-ш!
• Медведь топает — топ-топ-топ!

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Рефлексия и подведение итогов.

Воспитатель:
— Вот и закончилось наше математическое путешествие по сказке «Теремок»!!! Все звери теперь живут вместе, а мы им помогли.
— Что вам больше всего понравилось? Какое задание было самым трудным? Что нового вы узнали?
— Давайте нарисуем, каким получился наш математический теремок. (Дети рисуют на листах бумаги.)
— Вы все молодцы! За вашу помощь звери дарят вам наклейки‑смайлики.

Дети получают смайлики.

Оценка результатов

! Дети активно участвовали в игровой деятельности.

! Выполняли задания на счёт, сравнение, распознавание фигур.

! Проявляли доброжелательность и готовность помочь сказочным героям.

! В ходе рефлексии смогли оценить свои достижения и трудности.

Рекомендации по усложнению/упрощению

Для усложнения: увеличить диапазон счёта до 10, добавить больше геометрических фигур, ввести понятия «толстый — тонкий», «высокий — низкий».

Для упрощения: сократить количество заданий, использовать только 2–3 фигуры, уменьшить диапазон счёта до 3.