Картотека дидактических игр для старшей группы (5–6 лет)
учебно-методический материал по математике (старшая группа)

Картотека дидактических игр для старшей группы (5–6 лет)

1. «Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу, учить находить равное количество игрушек.

Содержание: Воспитатель дает ребенку задание принести определенное число игрушек (например, 3 пирамидки). Другие дети проверяют правильность выполнения. Затем предлагается отсчитать игрушки и поставить на тот стол, где их столько же, чтобы было поровну .

2. «Назови и сосчитай»

Цель: формировать умение считать звуки, называя итоговое число.

Содержание: Воспитатель предлагает детям сосчитать количество ударов молоточком (палочкой) о стол. Сначала удары производятся негромко и в медленном темпе (от 1 до 5). В заключение детям предлагается выполнить столько движений (присесть, поднять руку), сколько раз ударит молоточек .

3. «Хватит ли?»

Цель: учить видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Содержание: Воспитатель предлагает угостить зверей: проверить, хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов. Дети считают игрушки, сравнивают их число, прикладывая мелкие игрушки к крупным. При неравенстве добавляют недостающий предмет или убирают лишний .

4. «Считай — не ошибись!»

Цель: упражнять в прямом и обратном счете.

Содержание: Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет число. Ребенок, поймавший мяч, продолжает счет (прямой или обратный) до установленного предела .

Геометрические фигуры

5. «Подбери фигуру»

Цель: закреплять умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Материал: у каждого ребенка карточки с нарисованными фигурами разного цвета и размера.

Содержание: Воспитатель показывает таблицу с фигурами и, указывая на одну из них, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?». Дети находят у себя такую же фигуру, называют ее цвет и размер .

6. «Назови свой автобус»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника.

Содержание: Воспитатель ставит 4 стула, к которым прикреплены модели геометрических фигур (марки автобусов). Дети получают билеты, где нарисована такая же фигура. По сигналу «Остановка!» дети гуляют, по сигналу «В автобус!» — находят свой автобус и становятся друг за другом .

7. «Чудесный мешочек»

Цель: учить узнавать предметы по характерным признакам и форме на ощупь.

Материал: Мешочек, набор объемных геометрических фигур (куб, шар, кирпичик, конус, цилиндр, призма).

Содержание: Ребенок опускает руку в мешочек, на ощупь определяет фигуру, называет её и достает. Можно усложнить задачей: найти фигуру по описанию воспитателя, не видя её.

8. «Конструируем из палочек»

Цель: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления и мелкой моторики.

Материал: Счетные палочки, карточки с контурным изображением предметов.

Содержание: Дети выкладывают из палочек на плоскости стола геометрические фигуры, а затем предметные изображения (домик, кораблик, елочку) по образцу или по собственному замыслу.

Ориентировка в пространстве

9. «Расскажи про свой узор»

Цель: формировать умение владеть пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, посередине.

Содержание: у каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети рассказывают, как расположены элементы узора: «В правом верхнем углу — круг, в левом нижнем — овал, в середине — квадрат» .

10. «Найди своё место»

Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за, между.

Содержание: Детям предлагается построиться в шеренгу или встать в круг. Воспитатель по очереди спрашивает: «Кто стоит справа от тебя? Кто сзади? Между кем ты стоишь?» .

11. «Что изменилось?»

Цель: Отработка употребления предлогов и ориентировка в пространстве.

Материал: Игрушки, геометрические фигуры, предметы.

Содержание: на столе расставляются несколько предметов. Воспитатель просит детей запомнить их расположение. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель меняет предметы местами или убирает один. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось, используя предлоги: «Кубик был справа от мишки, а теперь он слева».

Ориентировка во времени

12. «Вчера, сегодня, завтра»

Цель: В игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Содержание: В углах комнаты мелом рисуют три домика: «вчера», «сегодня», «завтра». Дети идут по кругу, читая знакомое стихотворение. По окончании воспитатель говорит: «Да, да, да, это было… вчера!». Дети бегут к домику «вчера», затем возвращаются в круг .

13. «Будь внимателен»

Цель: Закреплять знание частей суток, развивать внимание.

Содержание: Воспитатель произносит предложения. Если он говорит правильно, дети хлопают в ладоши, если нет — топают. Примеры: «Сначала вечер, а потом — ночь», «Мы завтракаем вечером», «Мы гуляем ночью» .

14. «Сначала — потом»

Цель: Развивать временные и количественные представления.

Содержание: Воспитатель начинает фразу, дети заканчивают.

· Сначала весна, а потом...

· Сначала день, а потом...

· Сначала маленький, а потом...

· Сначала 3, а потом...

· Сначала яйцо, а потом...