Конспект "Больше меньше или равно"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 г. Челябинска»

ул. Маршала Чуйкова, 3, г. Челябинск, 454076, т. (351) 247-98-75, e-mail: madou_47@mail.ru

Конспект занятия по ФЭМП для подготовительной группы:

    «Колесо сравнения. Знаки «больше», «меньше», «равно».

Выполнил: воспитатель подготовительной группы

Подкидышева Ю.С.

 2026г.

Тема: «Колесо сравнения. Знаки «больше», «меньше», «равно».

Цель: Познакомить детей со знаками сравнения «>», «<», «=», обучить их правильному употреблению и «чтению».

Задачи:

Образовательные:

 1)Закрепить умение сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство и неравенство.

 2)Познакомить со знаками «больше» (>), «меньше» (<), «равно» (=).

 3)Понимать графический смысл знаков, правильно располагать их между числами (группами предметов).

 4)Активизировать в речи математические термины: «больше», «меньше», «поровну», «знак», «равенство», «неравенство».

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, мелкую моторику.

Воспитательные: воспитывать интерес к математике, умение работать в коллективе и слушать инструкции.

Материалы и оборудование:

Демонстрационные: Круг Луллия (трехъярусный), карточки с изображениями разных предметов, карточки со знаками «>», «<», «=»; магнитная доска.

Раздаточные: Наборы карточек с предметами (по 5-7 шт. у каждого ребенка), индивидуальные карточки со знаками «>», «<», «=», карандаши, листочки с заданиями.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2-3 мин)

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришел волшебный помощник – Круг Луллия. Он поможет нам раскрыть математические секреты!  

Он умеет показывать, чего больше, чего меньше, а где поровну».

2. Актуализация знаний (4-5 мин)

Игра «Найди пару»: На доске – ряды картинок (например, 4 белочки и 4 орешка, 5 звездочек и 3 луны). Дети отвечают на вопросы: Чего больше? Чего меньше? Как сделать поровну? (Добавить или убрать).

Воспитатель: «Молодцы! А чтобы математики всего мира понимали друг друга, они придумали специальные знаки-подсказки. Давайте с ними познакомимся».

3. Основная часть (15-17 мин)

Знакомство со знаками (5-7 мин):

Воспитатель показывает Картинку 2.

Знак «равно» (=): «Этот знак похож на две прямые дорожки. Он говорит, что предметов столько же, поровну. Его ставят между одинаковыми числами или группами».

 Упражнение: С помощью круга Луллия совмещаем картинки с одинаковым количеством предметов (например, 3 медведя и 3 бочки меда). В окошке появляется знак «=».

Знаки «больше» (>) и «меньше» (<): «Это два братца-птички. У них всегда острый клювик смотрит в сторону, где предметов меньше. Клювик всегда открыт навстречу большему числу! «Птичка» хочет съесть больше ягод».

  Показ на круге Луллия: совмещаем 5 яблок и 2 груши. Клювик (>) смотрит на груши (2), потому что их меньше, а широкий зев – на яблоки (5). Читаем: «Пять больше двух».

  Меняем круги местами: 2 груши и 5 яблок. Теперь нужен знак «<». Клювик смотрит на груши (2). Читаем: «Два меньше пяти».

 Стишок-запоминалка:

 Больше, меньше – птички клювы,

             На меньшее число смотрят, будто жуют.

             Равно – вот так два братца,

  Друг другу в гости собираются.

Работа с кругом Луллия (5 мин):

Дети по очереди выходят к кругу. Воспитатель задает комбинацию (на внешнем кольце – картинки, на среднем – цифры). Ребенок вращает внутренний круг, чтобы найти нужный знак, и объясняет свой выбор: «Четыре больше одного, поэтому я ставлю знак «больше».

Физкультминутка «Математическая зверобика» (2-3 мин)

            Раз – присели, два – привстали,

            Три – на месте поскакали.

            А четыре – руки шире,

            Пять – руками помахать,

            Шесть – за парту тихо сесть.

Закрепление. Практическая работа (7-8 мин)

Работа за столами. Дети получают Картинку 3 и набор картонных знаков.

Задание 1: «Сравните две картинки в каждом прямоугольнике. Положите между ними правильный знак-птичку».

Здание 2 (на листочке): Обвести нужный знак карандашом. Пример: (6 * 4) – ребенок должен обвести «>».

Индивидуальная помощь, проверка.

Итог. Рефлексия (3-4 мин)

Обсуждение в кругу с детьми.

Вопросы:

С какими новыми знаками мы сегодня познакомились?

На что похож знак «равно»?

Куда смотрит клювик у знаков «больше» и «меньше»?

Где в жизни нам может пригодиться умение сравнивать?

Похвала: «Вы сегодня были настоящими математиками-исследователями! Круг Луллия говорит вам «спасибо» и ждет новой встречи».